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【摘要】职业英语技能项目是技能大赛近几年才新增的内容，增添职业英语技能项目的目的是为职业学校的英语老师和学生提供一个交流学习的平台，并充分展示学生学习英语的能力，促进学生更好的学习英语。更重要的是让学生能很好的运用英语，树立自身的职业生涯目标，为学生今后的发展打下良好的基础。
【关键词】职业英语技能;职校英语;赛课互融
【作者简介】杨胜云，贵州水利水电职业技术学院。
职业英语技能大赛是近几年我国对职业教育进行改革的一项内容，把职业英语技能大赛与课堂教学相融合是改革的要求，将职业英语技能大赛与课堂教学进行融合最终目的是创新职业英语的教学形式，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，保证职业英语课堂教学的顺利进行，促进学生更好的学习英语。本文主要探讨职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式，为同行提供一个参考依据。
一、职业英语技能大赛的内容
职业英语技能大赛的内容主要包括情境交流、能力测试和职场应用三个方面的内容。情境交流主要是指给定参赛人员设置特定的情境，对时间进行限制，让参赛选手根据具体要求叙述一件与职场相关的事件或故事，完成后由相关专业评委进行评定，并打分。能力测试是指提出一定水准的问题，对参赛选手的的英语能力进行测试。职场应用主要是把职业英语应用到职场中，对参赛选手的的各项能力进行测定。
二、职业英语技能大赛的发展情况
目前职业英语技能大赛已得到了良好的发展，已成功举办了好几届，促进了学生更好的学习英语，提高学生的职业英语能力，得到了教育局和教育厅的认可和肯定。针对具体情况，对职业英语技能大赛的项目中的比赛项目进行设定，教师和学生都参与到职业英语技能大赛中，既能锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维、职业能力、学生的才能等方面，也能促进师生之间的交流，激发学生学习英语的兴趣，促进学生更好的学习英语。
三、职业英语课堂教学存在的问题
1.師生之间的互动形式较为单一。在职业英语的课堂教学中，师生之间的互动主要是通过问题来进行互动的。对此某些职业英语教师就对互动教学产生了误解，认为设置的问题越多，越有利于激发学生学习的兴趣，但实际上并不是这样的。在职校英语的课堂教学中，互动教学是职校英语课堂开展教学最主要的形式，但不是说在开展互动教学中，英语教师可以随便设置问题或者过多的设置问题，而是要针对课程的特点及班上学生的具体情况巧妙的设置问题，以达到预期目的。
2.学生的主体地位没有突出。现代课堂教学模式主要是以学生为主体，教师指导学生学习，学生在整个课堂教学中占主体地位，教师在整个课堂教学中占主导地位。然而在实际的课堂教学中，学生大多处于被动的状态，被动的接受学习和被动接受教师的安排，学生的主体地位未能得到体现。由于课堂教学的方法、形式、设计方面都是由教师来进行安排和决定的，学生只得被迫的按照教师的要求学习，学生问题意识不强，势必会影响到职校英语课堂教学的正常开展。
四、探索职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式
1.以大赛作为导向，激发学生学习英语的兴趣。职校教育的目的主要是培养实用性的技能型人才，英语的相关技能是职校学生必须要掌握的技能。对此在对职校学生进行英语教学时，英语教师要充分发挥职业英语技能大赛的导向作用，首先为学生学习英语创造良好的条件，教师要多和学生交流才能了解学生的具体情况，从而合理的设置教学的重难点，采用多种形式开展课堂教学，确保大多数学生都能理解知识和掌握知识，扎实学生的英语知识后，再朝实践和应用方向发展，使学生学到的英语知识能达到从事职业的要求。
2.改变传统的教学方式，注重对学生能力的培养。职业英语技能大赛主要偏重对学生实践能力进行测评，对此英语教师在进行课堂教学时，要学会联系实际生活，将学生生活中常见的事物或事情与英语课堂教学相联系，并开展丰富多彩课堂教学活动。另外职业英语技能大赛主要注重实训，对此英语教师可以参考职业英语技能大赛的内容将英语知识的学习与职场的相关知识结合，不仅使学生到学习英语知识，也使学生相关职业技能得到提升，为学生未来的发展打下良好的基础。
3.结合职业英语技能大赛的要求，提升职校英语教师的职业素养。教师有一桶水才能传授知识给学生，英语教师自身职业素养不高，将很难帮助学生更好的学习职业英语。现代社会是一个信息化飞速发展的时代，职校英语教师若闭门造车，不与各地优秀的职校英语教师进行交流学习，将很难提升自己的职业素养，对此教育主管部门一定要具有开放的意识，加强各地之间、各个学校和教师之间的联系，让大家吸取优秀职校英语教师的教学经验，弥补自身的不足，以提升自身的职业素养;职业学校要定期开展职业英语教师的交流活动，让学校优秀的英语教师传授自己教学经验，让其他教师借鉴;另外学校还要组织本校的英语教师进行培训，邀请专家或教授对职校英语教师进行授课，提升职校英语教师的职业素养。
综上所述，目前只有将职业英语技能大赛与职校英语的课堂教学相互融合，探索职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式，才能激发学生学习英语的兴趣，促进学生更好的学习英语，从而为学生今后发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]丁奕.职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式的探究[J].校园英语，2016（17）：92-93.
【关键词】职业英语技能;职校英语;赛课互融
【作者简介】杨胜云，贵州水利水电职业技术学院。
职业英语技能大赛是近几年我国对职业教育进行改革的一项内容，把职业英语技能大赛与课堂教学相融合是改革的要求，将职业英语技能大赛与课堂教学进行融合最终目的是创新职业英语的教学形式，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，保证职业英语课堂教学的顺利进行，促进学生更好的学习英语。本文主要探讨职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式，为同行提供一个参考依据。
一、职业英语技能大赛的内容
职业英语技能大赛的内容主要包括情境交流、能力测试和职场应用三个方面的内容。情境交流主要是指给定参赛人员设置特定的情境，对时间进行限制，让参赛选手根据具体要求叙述一件与职场相关的事件或故事，完成后由相关专业评委进行评定，并打分。能力测试是指提出一定水准的问题，对参赛选手的的英语能力进行测试。职场应用主要是把职业英语应用到职场中，对参赛选手的的各项能力进行测定。
二、职业英语技能大赛的发展情况
目前职业英语技能大赛已得到了良好的发展，已成功举办了好几届，促进了学生更好的学习英语，提高学生的职业英语能力，得到了教育局和教育厅的认可和肯定。针对具体情况，对职业英语技能大赛的项目中的比赛项目进行设定，教师和学生都参与到职业英语技能大赛中，既能锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维、职业能力、学生的才能等方面，也能促进师生之间的交流，激发学生学习英语的兴趣，促进学生更好的学习英语。
三、职业英语课堂教学存在的问题
1.師生之间的互动形式较为单一。在职业英语的课堂教学中，师生之间的互动主要是通过问题来进行互动的。对此某些职业英语教师就对互动教学产生了误解，认为设置的问题越多，越有利于激发学生学习的兴趣，但实际上并不是这样的。在职校英语的课堂教学中，互动教学是职校英语课堂开展教学最主要的形式，但不是说在开展互动教学中，英语教师可以随便设置问题或者过多的设置问题，而是要针对课程的特点及班上学生的具体情况巧妙的设置问题，以达到预期目的。
2.学生的主体地位没有突出。现代课堂教学模式主要是以学生为主体，教师指导学生学习，学生在整个课堂教学中占主体地位，教师在整个课堂教学中占主导地位。然而在实际的课堂教学中，学生大多处于被动的状态，被动的接受学习和被动接受教师的安排，学生的主体地位未能得到体现。由于课堂教学的方法、形式、设计方面都是由教师来进行安排和决定的，学生只得被迫的按照教师的要求学习，学生问题意识不强，势必会影响到职校英语课堂教学的正常开展。
四、探索职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式
1.以大赛作为导向，激发学生学习英语的兴趣。职校教育的目的主要是培养实用性的技能型人才，英语的相关技能是职校学生必须要掌握的技能。对此在对职校学生进行英语教学时，英语教师要充分发挥职业英语技能大赛的导向作用，首先为学生学习英语创造良好的条件，教师要多和学生交流才能了解学生的具体情况，从而合理的设置教学的重难点，采用多种形式开展课堂教学，确保大多数学生都能理解知识和掌握知识，扎实学生的英语知识后，再朝实践和应用方向发展，使学生学到的英语知识能达到从事职业的要求。
2.改变传统的教学方式，注重对学生能力的培养。职业英语技能大赛主要偏重对学生实践能力进行测评，对此英语教师在进行课堂教学时，要学会联系实际生活，将学生生活中常见的事物或事情与英语课堂教学相联系，并开展丰富多彩课堂教学活动。另外职业英语技能大赛主要注重实训，对此英语教师可以参考职业英语技能大赛的内容将英语知识的学习与职场的相关知识结合，不仅使学生到学习英语知识，也使学生相关职业技能得到提升，为学生未来的发展打下良好的基础。
3.结合职业英语技能大赛的要求，提升职校英语教师的职业素养。教师有一桶水才能传授知识给学生，英语教师自身职业素养不高，将很难帮助学生更好的学习职业英语。现代社会是一个信息化飞速发展的时代，职校英语教师若闭门造车，不与各地优秀的职校英语教师进行交流学习，将很难提升自己的职业素养，对此教育主管部门一定要具有开放的意识，加强各地之间、各个学校和教师之间的联系，让大家吸取优秀职校英语教师的教学经验，弥补自身的不足，以提升自身的职业素养;职业学校要定期开展职业英语教师的交流活动，让学校优秀的英语教师传授自己教学经验，让其他教师借鉴;另外学校还要组织本校的英语教师进行培训，邀请专家或教授对职校英语教师进行授课，提升职校英语教师的职业素养。
综上所述，目前只有将职业英语技能大赛与职校英语的课堂教学相互融合，探索职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式，才能激发学生学习英语的兴趣，促进学生更好的学习英语，从而为学生今后发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]丁奕.职业英语技能大赛背景下职校英语“赛课互融”模式的探究[J].校园英语，2016（17）：92-93.