论文部分内容阅读
高中语文教学中，诗歌教学既是重点，又是难点。学生的诗歌阅读面窄，又缺少丰富的生活经历，所以在诗歌阅渎中很难与作者产生共鸣，因此也就很难准确把握理解。再加之学生本身的阅读习惯不是很好，往往断章取义，急躁毛糙，浮于表面，不懂迁移，诗歌思想的解读似乎高不可攀，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。
诗歌阅读中思想感情的把握
【摘 要】
：
高中语文教学中，诗歌教学既是重点，又是难点。学生的诗歌阅读面窄，又缺少丰富的生活经历，所以在诗歌阅渎中很难与作者产生共鸣，因此也就很难准确把握理解。再加之学生本身的阅读习
【机 构】
：
黑龙江省实验中学
【出 处】
：
黑龙江教育(中学)
【发表日期】
：
2012年6期
其他文献
近日，侯伯宇同志先进事迹报告团在黑龙江建筑职业技术学院做报告，黑龙江省教育厅机关及有关单位的同志、高等学校的教师和学生代表共1100余人聆听报告。侯伯宇同志生前系西北大
高尔基曾经说过:“行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久定命运。”我国教育家叶圣陶先生也曾说过:“什么是教育?简单一句话就是养成良好的学习习惯。”由此可见,良好的学习习惯培养对于一个人终身发展的重要性是毋庸置疑的。 新课程的不断推进,不但没有排斥良好的学习习惯,反而给传统的学习习惯注入了新的内涵和要求。当我们认识到“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索与创新实践是学生
去年某教育刊物曾刊发《一道估算题教学引发的思考》一文，读后我陷入了再思考．那位老师对课标中指出的要让学生“在解决具体问题的过程中．能选择合适的估算方法．养成自觉估算的习