“胃忧愈”治疗消化性溃疡临床及实验研究

来源 :胃肠病学和肝病学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yellowyangjie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文对纤维胃镜证实的41例消化性溃疡患者进行了随机、对照研究。结果表明:“胃忧愈”治疗组8周病状消失率达80.0%,愈合率为75.0%,疗效与甲氰咪胍组相似(后者各为76.2%、66.7%),但本药对幽门螺杆菌(Helicobacter pylori, HP)的清除率(45.0%),合并的慢性胃窦炎好转率(50.0%)和慢性胃炎急性活动消失率(55.0%)显著高于对照组(分别为19.0%,14.3%,14.3%)。动物实验表明该方剂对无水乙醇所致胃粘膜损伤具有细胞保护作用。其机制与胃粘膜PGE_2、胃酸无关,而与促进胃粘液分泌,加强粘液—碳酸氢盐屏障有关。 In this paper, 41 patients with peptic ulcer confirmed by fiber endoscopy were randomized and controlled. The results showed that the disappearance rate of symptoms and signs in the treatment group “Weiweiyu” for 8 weeks was 80.0% and 75.0%, respectively. The curative effect was similar to that of the cimetidine group (the latter 76.2% and 66.7%, respectively) Helicobacter pylori (HP) clearance (45.0%), combined chronic antral gastritis (50.0%) and chronic gastritis (55.0%) were significantly higher than those in the control group (19.0% 14.3%, 14.3%). Animal experiments show that the prescription of ethanol-induced gastric mucosal injury with cytoprotective effect. The mechanism of gastric mucosal PGE2, gastric acid has nothing to do, but with the promotion of gastric mucus secretion, strengthen mucus - bicarbonate barrier.
其他文献
如何在美术教学中激发后进生的学习潜能?我在教学实践中,从以下三个方面进行了尝试、探索。一、心理重塑美术课上,适时适地地进行表扬,善于发现后进生的优点。“你回答得很好
作为一名经理人,你是否觉得自己每天处理的事情越来越多,渐渐有些力不从心 ? 此时,你需要做的,就是静下心来,思考如何才能阻止注意力的耗散。从人类的思维模式看,觉知思维更
在市场经济条件下,研究所如何求生存、求发展,探索发展高新技术产业的路子是非常有意义的。下面就这一问题谈谈我们的看法。研究所发展高科技产业的必要性长期以来,产品生产
陈云同志委托新闻单位报道他的这样一个意见:我国财经干部面临着知识更新的任务,现在大多数财经干部还没有看到这个任务的紧迫性。电子计算机的广泛应用,其他领域新技术的出
把真情献给学生,把爱心献给事业。作为教师,我们不能只停留在做蜡烛上,照亮了别人却燃烧了自己。我们要做太阳,要追求永恒,要在照亮别人的同时也辉煌自己。只有这样,我们的灵
英语教学中,如何培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,灵活运用语言,变得更加聪明,成为我们英语教学着重研究的问题。一、营造氛围,激发创新思维培养学生的创新思维,
“教育要发展,科研要先行”。这是多年来我在教育科研与管理中的深刻体会。在12年的教育教学生涯中,我先后到过不同地方的三所山区农村小学。每到一处,我总是非常重视教科研
新世纪走精警之路是中国公安警察发展的必然趋势。走精警之路应创造的主要条件(一)创立合理的体制;(二)建立严整的组织;(三)保证警员质量;(四)保持设备先进性;(五)加强后勤保
9.有了转信信箱原来的信箱就不用了 转信信箱确实是种方便用户的好途径,我们一般都有多个信箱,别人使用和记忆都不方便,申请了转信信箱(比如http://www.126.com)后,别人向该
【案例描述】预备铃声一响过,我便来到了五年级一班的教室里。看到学生桌上整齐地摆放着本节课需要的材料——橡皮泥。我心里有一种说不出的高兴。看到我的到来,有些学生便开