一、高效课堂的概念
　　高效课堂指的是高中语文课堂教学在有限的时间内取得教学效益的最大化。这要求高中语文老师在限定的时间完成教学目标，学生掌握老师所教的知识，做到教学目标和教学活动相一致。高中学校和老师应该依据教学阶段和教学过程的不同制定出不同的教学目标，而不能只有一个单一的教学目标。高效语文课堂的特点是互动性、自主性、创新性，学生有较高的学习兴趣和学习积极性，课堂氛围良好。
　　二、高效课堂产生的依据
　　高效课堂的理论依据主要有：一是人本主义理论；二是建构主义理论；三是尝试错误理论。人本主义理论的代表人物是心理学家罗杰斯，中心理念是强调以人为本。人本主义强调重视人的发展潜能，相信每一个人都能够达到优秀，其教学模式就是关注学生各个阶段的发展，尊重和关爱学生，因材施教，鼓励学生积极参与到课堂教学中，体现教学的人文性。
　　建构主义理论的代表人物是皮亚杰、斯滕伯格、维果斯基等，强调学生是学习的主体，是知识的主动建构者，而不是被动接受知识。其教学模式是将学生作为课堂的主体，老师只作为学生学习的引导者，让学生在已有的知识经验基础上主动建构新的知识，更加有效地内化所学的知识，提高学习的效果。
　　尝试错误理论是由心理学家桑代克提出，强调学生只有在不断尝试中才能才能获得成功，其教学模式就是老师要引导学生大胆尝试，勇于犯错误，并在尝试和错误中发现自身的不足之处，从而改变自己的学习。在尝试的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，并对学习中的重难点有针对性的学习，达到快速掌握，避免浪费资源。
　　三、高中语文教学中高效课堂的构建方案
　　1.教学目标要优化
　　新课程标准对高中语文教育提出了三个方面的新要求，一是知识与技能方面，一般要求掌握文章的结构、布局和所代表的现实意义；二是过程与方法，一般是培养学生的观察、思考及合作能力；三是价值观和情感态度，一般是感受文章所蕴含的思想感情，人物的精神等等。另外，也对学生的全面发展提出了要求。然而，如今我国的高中教学体系还是比较单一、系统，高中语文老师对语文学科知识了解地比较深入，但对其他学科却是知之甚少。作為学生的引导者，语文老师较为狭窄的知识面也在一定程度上对学生的全面发展形成了制约。
　　高中语文教学高效课堂的构建，从优化教学目标上可以做到：（1）老师需要意识到自身的不足，增强跨学科意识，多了解其他学科的知识扩展自己的知识面，并不断革新自己的思想，跟上时代的脚步；（2）学校方面应该因材施教，对于处在不同发展阶段的学生制订不同的教学目标以适应其发展的需要，尽可能实现分层教学，根据学生的不同情况制定不同的目标，激励学生不断朝着目标前进；（3）老师在课堂上要多关注学生的动态，及时给予引导。
　　2.教学环境需要提高
　　高中语文知识量比较大，要求学生有较高的接受能力，对学生提出了更高的要求，也导致学生在学习高中语文时比较有压迫感。因此，高中语文老师在课堂上要有意识地创建好的教学环境，让学生在放松的状态下学习，减轻心理上的压力。比如，老师在课前播放与课程内容有关的视频、音频，或者是请同学讲一个关于课程内容的故事等等，活跃课堂气氛。老师在授课的过程中也要注意多和学生进行互动，多提问学生，可以时而加上一些幽默的话，放松紧张的课堂学习。老师是课堂的引导者，老师的情绪很容易感染到学生，因此老师要注意不要把自己不好的情绪带到课堂上，更不能将自己的不良情绪发泄给学生，也不能因为学生犯了一个错误就随意指责。在高效语文课堂上，老师应该将自己的心态调整好，用积极的面貌和学生相处，从而让学生在良好的课堂氛围中学习，更加有利于接受语文知识。
　　3.教学方法需要改进
　　可以采用的教学方法有：（1）情景教学法。老师要在课堂上尽量创设有利于学生学习的环境，比如播放朗诵课文的音频，也可以让学生根据课文内容编一个小短剧进行表演，充分感受文章的内容；（2）合作教学法。老师要在课堂上多给学生培养合作精神的机会，比如针对某一个问题让学生们积极讨论等，让学生尽可能参与到课堂中来；（3）加强师生互动。学生应该是课堂的主体，而老师应该是处于引导者的位置。老师要将课堂尽可能地交还给学生，比如多提问，老师设置问题让学生自己解答等等方式；（4）借助多媒体辅助教学。在现在的互联网时代，多媒体技术教学中也开始起到越来越重要的作用，老师要积极应用这一技术辅助教学。比如课程内容的PPT展示、相关知识的扩展等等，充分利用视频、图片等直观的形式激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习成效。
　　四、结语
　　高中语文教学的主要阵地就是课堂教学，语文老师要充分认识到课堂教学对整体语文教学的价值，积极优化教学目标、提高课堂教学环境、改进教学方法，从而构建高效的高中语文教学课堂，充分发挥学生学习的积极性和主动性，帮助学生主动建构知识体系，提高高中语文的学习效果，丰富学生的人文素养。