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摘要：会宁县桃林中学创办于2009年，尽管学校在地理位置、办学条件上没有优势，但在全体教职工的共同努力下，经过短短的三年，学校硬是凭着教育教学质量，在众多竞争者中悄然“崛起”。点滴成绩没有遮蔽桃林人的眼睛，传统课堂的种种弊病让我们揪心；学习是学生生命的重要历程，理应由快乐幸福相伴；学生苦学，教师苦教的局面不改变，课堂的教学效率就无法提高，“单位面积产量”也难以提高，留给学生的只有灰色和沉重。
关键词：扎实构建；高效课堂；努力实现；教育梦想
一、制定课改方案，明确工作重点
建设高效课堂，是办人民放心、满意的优质化学校，全面提高育人质量最根本的途径。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》和白银市、会宁县教育局关于高效课堂建设的文件要求，进一步提高课堂教学效益，提升人才培养质量，实现学校教育现代化，立足学校实际，制定深化“1461”高效课堂建设实施方案。
二、营造课改氛围，转变教师观念
推进课堂教学改革，构建高效课堂，最关键的是转变学校领导和教师的观念。俗话说“观念不变原地转，观念一变天地宽”。为此，2013年4月份由校长主持，又一次专门召开构建高效课堂，提升教育质量动员会，分析新形势下高效课堂建设的必要性和长远性，深刻剖析传统课堂中存在的问题，并提出课堂教学改革具体要求，鼓励广大教师积极投身到高效课堂建设，落实高效课堂建设要求，实现课堂转型，教学质量提升。2013年8月份组织了68名学校领导、学科教师聆听了《中国教师报》总编雷振海、原兖州一中校长杜金山、河北省清河县挥公实验中学校长张海成、兖州一中教师李平、中国教师报全国教师培训基地教育专家于春祥、泽州一中校长李海勇等专家关于高效课堂建设的专题报告。
三、实施全员培训，提升课堂质量
培训是提高教师专业素质，让课堂高效的有效途径。根据全县高效课堂建设建设实施方案，我校组织编写了《高效课堂培训手册》，就学习小组建设、高效课堂教学流程、教师学生课堂行为操作规程、高效课堂评价标准、导学案编写、班级文化建设等，利用暑期教师集中培训和开学校本培训时间，专人逐条进行解释说明，并且认真学习上级文件精神及高效课堂建设理论文章，使全体教师在思想上高度重视，行动上积极参与。
四、推行骨干带头，邀请专家指导
为克服教师的畏难情绪，消除疑惑，我们采取领导骨干先行、示范引领的办法，推动课堂改革。充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，通过“传帮带”“结对子”等活动，提高教师的专业理论水平和驾驭课堂的能力。学校领导及骨干教师身先士卒，带头上示范课、研讨课，针对课堂转型过程中教师遇到的具体问题，先后邀请湖南株洲市景弘中学部主任郭学生，安徽铜都双语实验学校陈仲梅、齐永甲、方思、程君、纪曹文5名课改教学能手上示范课，通过课堂观摩、点评和研讨，解决教师实践层面的问题。
五、改变教研方式，强化课堂管理
结合近年来我校实际情况，我们确立了“教研室—教研组—备课组”的组织管理线和“学科组长—学科带头人—学科教师”的学科管理线，为此，上学期我校改变以往教研行政化倾向，成立“高效课堂验评组”和“新课程背景下高效课堂教学研究”课题组，细化高效课堂各个环节（小组建设、班级文化、自主管理、导学案的设计与应用、课堂小组合作学习的组织、课堂小组展示的开展及有效评价等）的实践与研究。将高效课堂教学、微课题研究纳入评优选先、职称晋升、骨干教师与学科带头人评定的一项必备条件。
六、借鉴成功经验，构建校本模式
我们通过“临帖—入贴—破贴—再造一种课堂”的改革流程，形成一种新的教学模式，真正实现“以生为本、以学为本”的教育理念。经过借鉴、实践，凝练出我校“1461”高效课堂教学模式。第一个“1”是指构建高效课堂是一项系统工程，也是一种教育思想，教育理念；“4”是指敬业奉献的教师队伍、规范有序的精致管理、处处育人的校园文化、发挥主体学案导学四个保障措施；“6”是指课堂教学中的课前抽检、交流预习；创设情境、明确目标；自主学习、合作探究；展示交流、点拨升华；归纳总结、拓展延伸；达标检测、当堂反馈六个环节；最后一个“1”是实现课堂高效这一目标。
七、建立激励机制，保证课堂高效
我们学校还通过省教育厅“班班通”试点项目和县教育局“学生综合素质评价”试点项目，通过一学期的摸索和探究，设置了多远激励评价机制。多远激励评价机制实现了评价内容综合化，评价主体全员化，评价方法科学化，评价结果团队化，评价手段数字化，确保了评价过程和评价结果的公平公正，营造了良好的学习氛围，进一步激发了学生学习的热情，提高了学生主动学习、合作探究的能力，提升了课堂效率和质量。
总之，教育改革是一个不断探索的过程，高效课堂建设是一项庞大的系统工程，需要一批又一批满怀教育深情的拓荒者去践行，去创造，去攻克发展道路上的一道道难关。但我们相信，难题就是价值，问题就是抓手，解决就是进步，坚持就会成功。我们拥有县教育局领导的支持，我们拥有那么多心怀教育梦想的校长，我们拥有那么多充满改革激情的老师，我们也拥有不断发展壮大的专家队伍和丰富的共享资源，我们一定能在相互借道中，共同发展，实现我们的教育梦想，实现伟大的中国梦。
参考文献：
[1]范光侠.关于高效课堂的探索[J].中国校外教育（理论）.2007（09）
[2]王朋.创新在教学中的作用[J].科技资讯.2010（36）
[3]耿洁红.浅议课堂教学中创新意识的培养[J].新课程（教育学术版）.2008（12）
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学730799）
关键词：扎实构建；高效课堂；努力实现；教育梦想
一、制定课改方案，明确工作重点
建设高效课堂，是办人民放心、满意的优质化学校，全面提高育人质量最根本的途径。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》和白银市、会宁县教育局关于高效课堂建设的文件要求，进一步提高课堂教学效益，提升人才培养质量，实现学校教育现代化，立足学校实际，制定深化“1461”高效课堂建设实施方案。
二、营造课改氛围，转变教师观念
推进课堂教学改革，构建高效课堂，最关键的是转变学校领导和教师的观念。俗话说“观念不变原地转，观念一变天地宽”。为此，2013年4月份由校长主持，又一次专门召开构建高效课堂，提升教育质量动员会，分析新形势下高效课堂建设的必要性和长远性，深刻剖析传统课堂中存在的问题，并提出课堂教学改革具体要求，鼓励广大教师积极投身到高效课堂建设，落实高效课堂建设要求，实现课堂转型，教学质量提升。2013年8月份组织了68名学校领导、学科教师聆听了《中国教师报》总编雷振海、原兖州一中校长杜金山、河北省清河县挥公实验中学校长张海成、兖州一中教师李平、中国教师报全国教师培训基地教育专家于春祥、泽州一中校长李海勇等专家关于高效课堂建设的专题报告。
三、实施全员培训，提升课堂质量
培训是提高教师专业素质，让课堂高效的有效途径。根据全县高效课堂建设建设实施方案，我校组织编写了《高效课堂培训手册》，就学习小组建设、高效课堂教学流程、教师学生课堂行为操作规程、高效课堂评价标准、导学案编写、班级文化建设等，利用暑期教师集中培训和开学校本培训时间，专人逐条进行解释说明，并且认真学习上级文件精神及高效课堂建设理论文章，使全体教师在思想上高度重视，行动上积极参与。
四、推行骨干带头，邀请专家指导
为克服教师的畏难情绪，消除疑惑，我们采取领导骨干先行、示范引领的办法，推动课堂改革。充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，通过“传帮带”“结对子”等活动，提高教师的专业理论水平和驾驭课堂的能力。学校领导及骨干教师身先士卒，带头上示范课、研讨课，针对课堂转型过程中教师遇到的具体问题，先后邀请湖南株洲市景弘中学部主任郭学生，安徽铜都双语实验学校陈仲梅、齐永甲、方思、程君、纪曹文5名课改教学能手上示范课，通过课堂观摩、点评和研讨，解决教师实践层面的问题。
五、改变教研方式，强化课堂管理
结合近年来我校实际情况，我们确立了“教研室—教研组—备课组”的组织管理线和“学科组长—学科带头人—学科教师”的学科管理线，为此，上学期我校改变以往教研行政化倾向，成立“高效课堂验评组”和“新课程背景下高效课堂教学研究”课题组，细化高效课堂各个环节（小组建设、班级文化、自主管理、导学案的设计与应用、课堂小组合作学习的组织、课堂小组展示的开展及有效评价等）的实践与研究。将高效课堂教学、微课题研究纳入评优选先、职称晋升、骨干教师与学科带头人评定的一项必备条件。
六、借鉴成功经验，构建校本模式
我们通过“临帖—入贴—破贴—再造一种课堂”的改革流程，形成一种新的教学模式，真正实现“以生为本、以学为本”的教育理念。经过借鉴、实践，凝练出我校“1461”高效课堂教学模式。第一个“1”是指构建高效课堂是一项系统工程，也是一种教育思想，教育理念；“4”是指敬业奉献的教师队伍、规范有序的精致管理、处处育人的校园文化、发挥主体学案导学四个保障措施；“6”是指课堂教学中的课前抽检、交流预习；创设情境、明确目标；自主学习、合作探究；展示交流、点拨升华；归纳总结、拓展延伸；达标检测、当堂反馈六个环节；最后一个“1”是实现课堂高效这一目标。
七、建立激励机制，保证课堂高效
我们学校还通过省教育厅“班班通”试点项目和县教育局“学生综合素质评价”试点项目，通过一学期的摸索和探究，设置了多远激励评价机制。多远激励评价机制实现了评价内容综合化，评价主体全员化，评价方法科学化，评价结果团队化，评价手段数字化，确保了评价过程和评价结果的公平公正，营造了良好的学习氛围，进一步激发了学生学习的热情，提高了学生主动学习、合作探究的能力，提升了课堂效率和质量。
总之，教育改革是一个不断探索的过程，高效课堂建设是一项庞大的系统工程，需要一批又一批满怀教育深情的拓荒者去践行，去创造，去攻克发展道路上的一道道难关。但我们相信，难题就是价值，问题就是抓手，解决就是进步，坚持就会成功。我们拥有县教育局领导的支持，我们拥有那么多心怀教育梦想的校长，我们拥有那么多充满改革激情的老师，我们也拥有不断发展壮大的专家队伍和丰富的共享资源，我们一定能在相互借道中，共同发展，实现我们的教育梦想，实现伟大的中国梦。
参考文献：
[1]范光侠.关于高效课堂的探索[J].中国校外教育（理论）.2007（09）
[2]王朋.创新在教学中的作用[J].科技资讯.2010（36）
[3]耿洁红.浅议课堂教学中创新意识的培养[J].新课程（教育学术版）.2008（12）
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学730799）