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【摘要】幼儿教育工作中，主题活动与幼儿区域游戏是幼儿园教育生活的主要组成，前者侧重主题的设置，并围绕这个主题来进行小朋友的主动观察、探索周围事物的能力培养；后者则更注重孩子们的个性发展，从孩子的兴趣和性格出发，通过他们的自主选择来探索和发现学习知识。此两项活动都需要老师的积极配合和正确引导。
【关键词】幼儿；主题活动；区域游戏；融合
在幼儿区域游戏活动中要通过幼儿自主选择、互相交流、积极探索获得相应的知识和能力。在区域游戏活动中融入主题活动可以提高区域游戏活动的趣味性和教育功能。笔者结合教学实践，谈谈在这一方面的具体经验。
一、坚持从幼儿的兴趣出发设置主题
俗话说，兴趣是最好的老师。幼儿园的主题活动中，其主题的确立，要以幼儿的兴趣为根本导向，老师要引导小朋友自主探索，通過对周围事物的观察来进行自主学习，解决孩子们在真实生活中所遇到的疑惑，并在探索中获得知识。比如，某幼儿园在带领小朋友参观动物园的时候，与他们一起讨论：为什么有些动物生活在水里？为什么有些动物有翅膀？为什么有些动物只吃草？并带着这些问题，以动物的区分为活动主题，围绕这个主题，向小朋友提问“动物园里都有什么？”等问题，并征询孩子的意见，制定学习游戏。之后，教师结合实际教学，开设“给小动物一个温暖的家”，让小朋友们在此进行绘画和手工创作。“魔法森林”区域让孩子们发挥想象，创建美丽的森林，培养孩子的创造力；“送小动物回家”让孩子们区分动物的种类，达到科普的教学目的；“猫头鹰博士的家”为孩子安排适龄的图书，培养他们去阅读；“森林音乐会”排练歌舞节目，培养孩子的表演能力。“森林电影院”放一些有趣的如《马达加斯加》等优秀的电影，让孩子们既乐在其中，又受到第二外语的语言浸润，为将来的学习打下基础。
像这种以孩子们的兴趣为主题的区域游戏，不但可以满足他们在主题教学活动中的求知欲，而且还提高了教学质量，让孩子们在玩中学，学习积极性也随之加强了。
二、利用区域游戏中的元素体现主题
充分利用幼儿园的教学资源，围绕他们感兴趣的主题进行的区域游戏，不单可以激发儿童的学习动力，而且还可以培养他们的团队协作能力，通过彼此间的互动加深团队情感，潜移默化地实现教学目标。
再以动物园的活动为例，幼儿老师与小朋友共同打造大自然氛围。比如，在教室的天花板上悬挂红色的球，来充当太阳公公，让孩子们制作或绘画各种小动物，并进行模仿游戏。在“猫头鹰博士的家”中，可以对“猫头鹰博士”提出问题，或者回答“猫头鹰博士”的问题来获得小小的奖励，激发其对学习的热情。让孩子对参加活动更加主动和积极，并在集体活动中抒发自己的想法，为将来的演讲演说能力做好铺垫。孩子们可以从不同的游戏区域之中获得不同的知识，结合小朋友自己的小想法，借助绘画、手工、表演等方式来营造学习氛围，从中发现问题，并自我解决问题。在游戏过程中产生思考和见解，而且对下一个类型游戏有所期待，还会对游戏的内容进行探索，让孩子的德、智、体、表演等得到全面提升。
三、注意对游戏的整合与完善，贯穿主题
教师要对区域游戏的内容加以整合和完善，来实现区域互动。让孩子们在游戏中身心得到放松。教师要注意游戏的自由性和开放型，提高孩子们的自主意识。注意区域游戏主题活动的互相渗透，根据需要让孩子可以自由地获取玩具，并尝试提出交换的需要。遇到争执的时候，老师要适当引导，培养他们谦让互爱的良好品德。比如，“给小动物一个温暖的家”区域游戏开展时，教师要从教学目标入手，将其与其他游戏区域贯穿起来，适当地放置一些动物图案，幼儿可以进行涂色等活动，并将完成的作品放到“魔法森林”中供孩子们游戏，利用生活中不用的物品，带领小朋友制作各种动物形象，作为“森林音乐会”的舞台布置和小朋友相关表演的装扮，并让当天的值日生扮演森林中的精灵，请“猫头鹰博士”为他们发放魔法石，以作身份识别。这种将各游戏区域的联动，可以提高孩子们的兴趣，并学会不断创新游戏方法。孩子们可以在游戏之中各取所需，通过自己动手或是与小伙伴的合作來取得游戏资源，增加强孩子的人际交往能力、团结合作能力、组织协调能力等。
四、重视用游戏的延伸来加强主题
游戏随着主题活动的开展而不断更新，从而得到进一步的丰富。比如，在“魔法森林”中，孩子们认识了很多小动物，并在“送小动物回家”的区域将动物们分门别类，区分什么是动物。“为什么小动物不能回家？”“怎么样才能在‘猫头鹰博士’处寻找到答案”，从而学习到生动的知识，加深孩子的学习印象。教师还可以与孩子们绘制环境保护的宣传海报，让孩子们扮演“地球卫士”的角色，通过家园互动的模式，既增强孩子们的环保意识，又锻炼了孩子们发言的勇气，为将来孩子们在课堂上的踊跃表现打下基础。
综上所述，区域游戏的开展，需要主题活动的引导，主题活动的顺利开展，也需要区域游戏的推动，二者相辅相成。将区域游戏和主题活动有效地结合起来，为小朋友建立一个完整且类型分明的学习主题，对促进孩子的多方面发展是大有裨益的，并为其将来的学习态度和基础打下坚实基础。
【关键词】幼儿；主题活动；区域游戏；融合
在幼儿区域游戏活动中要通过幼儿自主选择、互相交流、积极探索获得相应的知识和能力。在区域游戏活动中融入主题活动可以提高区域游戏活动的趣味性和教育功能。笔者结合教学实践，谈谈在这一方面的具体经验。
一、坚持从幼儿的兴趣出发设置主题
俗话说，兴趣是最好的老师。幼儿园的主题活动中，其主题的确立，要以幼儿的兴趣为根本导向，老师要引导小朋友自主探索，通過对周围事物的观察来进行自主学习，解决孩子们在真实生活中所遇到的疑惑，并在探索中获得知识。比如，某幼儿园在带领小朋友参观动物园的时候，与他们一起讨论：为什么有些动物生活在水里？为什么有些动物有翅膀？为什么有些动物只吃草？并带着这些问题，以动物的区分为活动主题，围绕这个主题，向小朋友提问“动物园里都有什么？”等问题，并征询孩子的意见，制定学习游戏。之后，教师结合实际教学，开设“给小动物一个温暖的家”，让小朋友们在此进行绘画和手工创作。“魔法森林”区域让孩子们发挥想象，创建美丽的森林，培养孩子的创造力；“送小动物回家”让孩子们区分动物的种类，达到科普的教学目的；“猫头鹰博士的家”为孩子安排适龄的图书，培养他们去阅读；“森林音乐会”排练歌舞节目，培养孩子的表演能力。“森林电影院”放一些有趣的如《马达加斯加》等优秀的电影，让孩子们既乐在其中，又受到第二外语的语言浸润，为将来的学习打下基础。
像这种以孩子们的兴趣为主题的区域游戏，不但可以满足他们在主题教学活动中的求知欲，而且还提高了教学质量，让孩子们在玩中学，学习积极性也随之加强了。
二、利用区域游戏中的元素体现主题
充分利用幼儿园的教学资源，围绕他们感兴趣的主题进行的区域游戏，不单可以激发儿童的学习动力，而且还可以培养他们的团队协作能力，通过彼此间的互动加深团队情感，潜移默化地实现教学目标。
再以动物园的活动为例，幼儿老师与小朋友共同打造大自然氛围。比如，在教室的天花板上悬挂红色的球，来充当太阳公公，让孩子们制作或绘画各种小动物，并进行模仿游戏。在“猫头鹰博士的家”中，可以对“猫头鹰博士”提出问题，或者回答“猫头鹰博士”的问题来获得小小的奖励，激发其对学习的热情。让孩子对参加活动更加主动和积极，并在集体活动中抒发自己的想法，为将来的演讲演说能力做好铺垫。孩子们可以从不同的游戏区域之中获得不同的知识，结合小朋友自己的小想法，借助绘画、手工、表演等方式来营造学习氛围，从中发现问题，并自我解决问题。在游戏过程中产生思考和见解，而且对下一个类型游戏有所期待，还会对游戏的内容进行探索，让孩子的德、智、体、表演等得到全面提升。
三、注意对游戏的整合与完善，贯穿主题
教师要对区域游戏的内容加以整合和完善，来实现区域互动。让孩子们在游戏中身心得到放松。教师要注意游戏的自由性和开放型，提高孩子们的自主意识。注意区域游戏主题活动的互相渗透，根据需要让孩子可以自由地获取玩具，并尝试提出交换的需要。遇到争执的时候，老师要适当引导，培养他们谦让互爱的良好品德。比如，“给小动物一个温暖的家”区域游戏开展时，教师要从教学目标入手，将其与其他游戏区域贯穿起来，适当地放置一些动物图案，幼儿可以进行涂色等活动，并将完成的作品放到“魔法森林”中供孩子们游戏，利用生活中不用的物品，带领小朋友制作各种动物形象，作为“森林音乐会”的舞台布置和小朋友相关表演的装扮，并让当天的值日生扮演森林中的精灵，请“猫头鹰博士”为他们发放魔法石，以作身份识别。这种将各游戏区域的联动，可以提高孩子们的兴趣，并学会不断创新游戏方法。孩子们可以在游戏之中各取所需，通过自己动手或是与小伙伴的合作來取得游戏资源，增加强孩子的人际交往能力、团结合作能力、组织协调能力等。
四、重视用游戏的延伸来加强主题
游戏随着主题活动的开展而不断更新，从而得到进一步的丰富。比如，在“魔法森林”中，孩子们认识了很多小动物，并在“送小动物回家”的区域将动物们分门别类，区分什么是动物。“为什么小动物不能回家？”“怎么样才能在‘猫头鹰博士’处寻找到答案”，从而学习到生动的知识，加深孩子的学习印象。教师还可以与孩子们绘制环境保护的宣传海报，让孩子们扮演“地球卫士”的角色，通过家园互动的模式，既增强孩子们的环保意识，又锻炼了孩子们发言的勇气，为将来孩子们在课堂上的踊跃表现打下基础。
综上所述，区域游戏的开展，需要主题活动的引导，主题活动的顺利开展，也需要区域游戏的推动，二者相辅相成。将区域游戏和主题活动有效地结合起来，为小朋友建立一个完整且类型分明的学习主题，对促进孩子的多方面发展是大有裨益的，并为其将来的学习态度和基础打下坚实基础。