【摘 要】
：
图文并茂、妙趣横生人教版历史教材赢得了广大师生的青睐,但内容非常繁杂,涉及古今中外五千多年的文明历史,涉及的内容面广量大,给学生的学习带来一定的难度.因此,在初中历史课堂教学中,我们要紧密结合学生的求知欲望营造生动活泼的氛围,让学生荡起亢奋的情感涟漪,并产生十分优越的幸福感与使命感,学习兴趣倍增.本文抛砖引玉,期待大家一起商榷.
论文部分内容阅读
图文并茂、妙趣横生人教版历史教材赢得了广大师生的青睐,但内容非常繁杂,涉及古今中外五千多年的文明历史,涉及的内容面广量大,给学生的学习带来一定的难度.因此,在初中历史课堂教学中,我们要紧密结合学生的求知欲望营造生动活泼的氛围,让学生荡起亢奋的情感涟漪,并产生十分优越的幸福感与使命感,学习兴趣倍增.本文抛砖引玉,期待大家一起商榷.
其他文献
现阶段的初中体育教学中,体育教师过分地看重理论知识和相关技能的讲解,很少在学生实际锻炼的过程中为学生渗透思想品德内容,这样的体育教学和德育教育是完全脱节的.只有在轻松愉悦的学习氛围当中,学生才能够克服自身的惰性,积极主动地参与到体育项目当中.这就要求初中体育教学打破固定化的教学模式,积极地引入游戏教学,开展趣味性的体育练习.基于上述,本文中笔者就如何创新初中体育教学方式,提高教学质量展开研究.
在初中英语课堂教学中,引入情景教学是非常必要的,它能有效地提高课堂英语教学质量.初中的英语学习可以给学生未来学习奠定重要基础,在课堂上引入情景教学,可以加深学生对英语的理解,增强课堂教学效果,提高学生的学习效率.
根据以往经验发现,高中阶段的学生家长以及教师往往更加重视学业成绩,并忽视体育健康,大多数学生都没有自觉运动、培养健康体魄的观念,甚至许多学校取消体育课程,把时间留给其他学科,阻碍了学生健康观念以及强身健体意识的形成.针对以上教学活动中存在的缺点,本文对现状进行分析并提出相应措施,以期改革高中阶段体育教学,让体育课程与健康教育进行有机融合,共同促进学生自觉运动意识的培养,为学生负担学习以及未来长远发展奠定坚实基础.
在初中美术教学中,教师要立足生本,引领学生去体验、感受、发现,能引发学生的主动思考,激发他们的创造意识,促进学生审美素养的提升.本文主要从创设情境、思考探索、总结评价等角度阐述初中美术体验式教学的有效策略.
音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史.随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校对艺术课程教育的重要性认识越来越清晰.但是,进入初中后,学生的课业往往变得沉重起来,在较大的压力下,音乐课成为学生们放松心灵、缓解学习压力的一门课程.音乐陶冶情操,唤醒学生对美的感知,因此,音乐课的学习要求学生掌握一定的乐理知识,同时不断提高自身的音乐素养.当前初中音乐教学中普遍存在一些问题,接下来,笔者将常见问题进行逐层分析,并讨论如何以音乐要素为核心进一步促进中学音乐教学.
为顺应课程改革,小学语文教师在教学策略研究上花费了不少工夫,尤其是在小学语文阅读教学研究方面,开展了多次教学改革尝试和创新,力争革新阅读教学理论,创新阅读教学方法,优化阅读教学模式.现行《语文课程标准》对阅读教学做出了详细论述:“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程”,这无疑是给广大语文教师研究阅读教学方法指明了方向,也正是由于此,不少语文教师提出了“以读促悟”阅读教学想法.本文简要分析阅读教学的重要性,探讨以读促悟的阅读教学实施策略,不断引导学生走进文本,感悟人心,真正在阅读中形成个人感悟和个性化理解.
受应试教育影响,中学数学在教学中过于追求学生的考试成绩,硬性的要求学生记忆知识,忽略了学生本身对知识的探究和对学习知识的启发,也可以说是缺乏思考性、思维性的引导.中学生从心理和生理两方面来说都已经趋向成熟,需要具备一定的独立思考能力、解决问题能力等等,面对知识需要的是主动的学习而非是被动的接受.对此,教师需要结合学生的实际情况,立足学生的自我发展开展教学活动,问题驱动式教学法以问题为导向能够有效地激发学生的思维能力,引导学生主动探究知识,真正意义上的将课堂还给学生,是目前中学数学教学的最佳手法之一.
新课改下的学生作文的核心,应是活、广、诚、精,即在命题中求活,在取材中求广,在语言中求诚,在立意中求精.而长期以来,学生在教学中对作文的学习,形成了作文无序,以及在简单启发后却形成思维定式的不良现象,作文内容出现平庸化、个人化、普通化的趋势.因此,为全面培养并提升学生的思维品质,教师要探究多种思维平台,进行多角度的思维训练,让学生自愿写作文,通过分析鉴别和联想想象,敏捷地进行作文创作,将自己的所见所闻、所感所读真实地呈现在笔端.
高中语文教学越来越注重学生的个人阅读思维感受.小说作为阅读教学中的重要形式之一,一般篇幅较长,学生的阅读理解能力有限且对阅读文本的思维较为固定,使得学生对小说阅读学习缺少文学理论气息,缺乏思辨能力,不利于学生的发展.教师需要做的是通过小说阅读教学引导学生感受小说的人物形象特点以及主旨,进行形成有效的文学能力、审美能力、思辨能力.