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一、教育内容比较单一就整体来看,农村小学的国学教育课程内容呈现出单一现象。把国学教育片面地理解为经典诵读,学生诵读内容也大都侧重于《三字经》《弟子规》等蒙学课本,而大量中华优秀传统文化内容由于受到学生理解能力的限制以及学校师资力量的制约,难以进入现实的教育教学过程,无法做到国学教育内容的多样化.