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一、存在的问题
1.领导关注不够。《标准》已试行多年，且已正式实施，但农村教师普遍反映，没有几个学校的领导能用心去关注这项工作，有的校领导甚至还不知道有这么回事，学生也是盲目地被体育教师领到了测试现场。从去年我市的测试情况来看，全市中小学共536所，国家要求全面上报，当年不能上报的须请示省级教育部门批准，但还是有30多所学校既没请示，也没上报，严重影响了该项工作的全面推进。
2.成绩录入要求繁琐。对于手工录入成绩，2007版下载软件有两种录入方式：一是在模板中录入信息与成绩，再导入上报软件；另一种是在仪器商家提供的模板中先输入信息，导入软件后再录成绩。无论采用何种方式，普遍反映录入工作较繁琐。例如，需要保留小数位的项目太多；耐力项目的时间单位要带分秒符号，如果在上报软件中录入，分钟还要折算成秒钟；出生日期需带横杠格式等等。这些过多的符号使教师的录入工作耗时太多。
二、对策与建议
1.加强宣传，提高认识。现在，《标准》的实施在体育界已基本铺开，但在学校领导、全体师生之间还没有引起足够重视，不能像《劳卫制》和“达标”那样掀起热潮，其主要原因是宣传力度不够。笔者认为不能光靠政府的几份文件来提高认识，而要依靠全社会的共同努力，充分利用报刊杂志、电视电台、网络视频等现代媒体向受测群体加强宣传，营造气氛。学校体育组要在校内组织专题讲座，利用校园广播、网站、板报等形式进行专题教育。体育教师可利用体育健康知识课介绍测试意义、方法及要求。
2.简化录入方式，提高工作效率。农村学校大多以手工录入为主，采用智能仪器收集数据的不到5%，因此建议继续改进上报软件，简化录入方式，对于以厘米为单位的长度和高度项目，尽量不带小数位，耐力项目省去分秒符号，不搞分秒折算，出生日期也不要带横杠。如800米跑3’25"，输机简化为“325”，立定跳远2.42米，输机简化为“242”，各项目单位、符号均由软件程序限定。笔者通过体育课成绩编程计算，发现能够做到这一点，这样有利于提高教师的工作效率。
1.领导关注不够。《标准》已试行多年，且已正式实施，但农村教师普遍反映，没有几个学校的领导能用心去关注这项工作，有的校领导甚至还不知道有这么回事，学生也是盲目地被体育教师领到了测试现场。从去年我市的测试情况来看，全市中小学共536所，国家要求全面上报，当年不能上报的须请示省级教育部门批准，但还是有30多所学校既没请示，也没上报，严重影响了该项工作的全面推进。
2.成绩录入要求繁琐。对于手工录入成绩，2007版下载软件有两种录入方式：一是在模板中录入信息与成绩，再导入上报软件；另一种是在仪器商家提供的模板中先输入信息，导入软件后再录成绩。无论采用何种方式，普遍反映录入工作较繁琐。例如，需要保留小数位的项目太多；耐力项目的时间单位要带分秒符号，如果在上报软件中录入，分钟还要折算成秒钟；出生日期需带横杠格式等等。这些过多的符号使教师的录入工作耗时太多。
二、对策与建议
1.加强宣传，提高认识。现在，《标准》的实施在体育界已基本铺开，但在学校领导、全体师生之间还没有引起足够重视，不能像《劳卫制》和“达标”那样掀起热潮，其主要原因是宣传力度不够。笔者认为不能光靠政府的几份文件来提高认识，而要依靠全社会的共同努力，充分利用报刊杂志、电视电台、网络视频等现代媒体向受测群体加强宣传，营造气氛。学校体育组要在校内组织专题讲座，利用校园广播、网站、板报等形式进行专题教育。体育教师可利用体育健康知识课介绍测试意义、方法及要求。
2.简化录入方式，提高工作效率。农村学校大多以手工录入为主，采用智能仪器收集数据的不到5%，因此建议继续改进上报软件，简化录入方式，对于以厘米为单位的长度和高度项目，尽量不带小数位，耐力项目省去分秒符号，不搞分秒折算，出生日期也不要带横杠。如800米跑3’25"，输机简化为“325”，立定跳远2.42米，输机简化为“242”，各项目单位、符号均由软件程序限定。笔者通过体育课成绩编程计算，发现能够做到这一点，这样有利于提高教师的工作效率。