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【摘 要】在学习英语成为世界潮流趋势的当下，学生学习英语更需要打好坚实的基础，提高自身英语水平。因此教师要不断探索改进课堂教学方法的策略，提高教学质量，让学生在学习中培养学习兴趣和良好的英语感知能力，从而促进我国英语教育水平不断发展。
【关键词】初中英语 学习兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.116
初中阶段是学生开始系统学习英语，也是学生对这一科目产生基础认识的重要阶段，学生在这一时期的英语学习能帮助形成良好的课程素养。初中英语学习就是在巩固小学知识的基础上，不断提高学生学习能力从而为将来发展做好准备。但是初中生接触英语的时间短，还未适应陌生的课堂语言环境，所以教师要做的就是找到合适的教学方式，帮助学生习惯英语，学会英语，爱上英语。基于此，笔者提出了以下几点关于提高学生英语学习兴趣的看法。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
初中英语课堂的主导地位长期以来都是被教师占据，学生大部分时间都只能接受教师“填鸭式”的灌输，能够发表个人意见的机会很少。这就导致学生缺少开口锻炼的机会，课堂上总是听过且过，有好的想法也没有机会展示，慢慢地就会放弃课堂主导权从而最终丧失英语学习的兴趣。所以要想培养学生的学习兴趣，首先要做的就是摆正学生的课堂地位，给予学生展示自我的机会，让学生真正参与到课堂学习中来。
（一）引导学生主动思考积极回答
课堂上最有效的师生互动模式就是教师发问，学生思考然后积极回答问题。这一过程既检验教师把握重难点的能力，又能活跃课堂氛围，引发学生思考的积极性。任何一门课程的学习，教师要担当的都是火引的作用，点燃学生思考和探索的火花。一方面，教师要多提问，掌握发问的技巧和方式，给予学生充分思考的时间。另一方面，教师要善于引导，提出问题后可以适当提供学生思考的方向，不要把自己的想法说全，要循循善诱，将学生一步步带向正确的答案。同时教师要鼓励学生积极发言，向大家分享自己的心得。学生在思考时发现英语的环环相扣，各个环节联系紧密，就算是很难的问题教师也会给出提示，让学生不至于没有思路感到备受打击就放弃。学生能够从这种深度探索挖掘的过程中找到学习的成就感，从而更进一步产生继续学习下去的动力，也就是持续学习下去的兴趣。
（二）尝试学生讲课新方式
教师可以偶尔放弃掌控课堂，把讲解的主动权交给学生，让学生用自己的方式教会同学知识。比如学习新一章的单词时，教师可以选择一位有意愿的学生让他自己准备讲解资料，确定讲解方法，第二天课堂上单词部分教师不参与，全程让给学生来讲解分析。但是教师这时候就要观察听的学生学习状态，汲取讲的学生讲解方法里适合课堂教学的部分。教师把课堂主动权让给学生，就是要让学生不仅要熟悉所讲解部分的课本知识，还要补充有用的相关课外知识，在这个过程中学生为了取得更好的讲解效果就会去积极吸收新知识，理清课程逻辑，训练讲话方式，从而发现英语学习的有趣。而教师则可以通过这个途径吸收学生的新想法结合到自己的教学方法中，丰富个人教学经验。当然这样的方式只适合讲解难度较小的内容，重难点知识还是需要教师专业的讲解才能让学生理解透彻。
二、保持教学热情，讲究语言艺术
学生对一门课程产生兴趣很多时候都是被任课教师所吸引，所以教师塑造良好的个人形象也是吸引学生的有效方式。教师要热爱自己的课程，善于从教学中获得乐趣，这些都会反映在教师的教学状态，教学风格上。只有教师保持着持久的热情和信心，学生才会被感染从而跟随教师步伐投入到英语学习中去。另外，教学是一门艺术，教师的语言风格直接影响着学生的学习状态。举个例子，如果教师课上说话总是有气无力，学生也会觉得疲惫无趣。反之教师讲解时激情昂扬，学生就会集中注意力专心听讲。因此，教師要不断塑造个人特色，构建活泼有趣的课堂氛围。
三、利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
（一）完善教学方式，提高课堂效率
教师上课用到最多的就是板书加口述的讲解方式，学生容易产生厌倦感，教师面对着大量的书写体力和耐心也受到考验。因此，教师可以时常使用多媒体给课堂带去新鲜感。多媒体可以用于制作教学课件，减小教师书写压力，帮助理清教学逻辑。同时多媒体课件中包含音，视，图，文等材料，形式多样，色彩丰富，学生更容易被吸引。相比较传统教学方式，教师节约了大量的时间，可以更有效率地讲解内容，学生被多媒体的新鲜趣味吸引从而学习状态不断提高，注意力更容易集中。多媒体运用于教师课程讲解，无疑有效提高了课堂教学效率和学生学习主动性。
（二）补充课外内容，开阔学生眼界
初中英语学习要顺应发展潮流，将课本理论和实践结合，扩大知识范围，了解不同文化差异。多媒体可以将文字转化为视频和图片，还有海量的网络信息，这些优势都可以帮助调节课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。比如学习到春节这篇文章时，教师就可以展示多个国家的节日图片，了解不同国家重大节日名称，让学生感受世界不同文化氛围，提高个人认识水平。此外，教师还可以在课余时间给学生放映英文诗歌朗诵，经典电影片段等等，营造良好的语言环境氛围，开阔学生眼界，发掘英语学习的趣味性。
四、丰富作业形式
初中英语要求的是学生全方面发展，培养多种学习能力。所以教师布置课后作业时也要针对学生发展需求丰富作业形式，摆脱传统枯燥单一的作业模式。教师不仅要布置书写作业，还要注重培养学生持久学习的热情，所以教师可以让学生课后观看英语电影；听一首英语歌并抄下歌词；还可以根据课文内容分角色背诵演绎，定期选取一个主题让学生表演英语情景剧；每周写一篇英语周记等。初中是培养学生英语基础认知水平的重要阶段，所以教师一定要全方位不断训练强化学生英语学习能力。初中英语书面内容并不多，教师就要有效利用课后时间培养学生英语语感和学习兴趣，让学生在玩耍的愉悦氛围中接受新知识。
总而言之，初中英语课程改革趋势在要求学生能够掌握多项英语学习能力的同时，也要求着教师能够顺应英语教学发展潮流，敢于尝试，勇于创新，乐于实践，从教学的根本目的出发，不断完善自身教学不足，激发学生学习动力，培养良好的学习能力和勇往直前的学习信心。英语教学课程改革还有很长的路要走，学生的发展要求也在不断变化，所以我们教师依旧面临着重大的挑战和机遇。
【关键词】初中英语 学习兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.116
初中阶段是学生开始系统学习英语，也是学生对这一科目产生基础认识的重要阶段，学生在这一时期的英语学习能帮助形成良好的课程素养。初中英语学习就是在巩固小学知识的基础上，不断提高学生学习能力从而为将来发展做好准备。但是初中生接触英语的时间短，还未适应陌生的课堂语言环境，所以教师要做的就是找到合适的教学方式，帮助学生习惯英语，学会英语，爱上英语。基于此，笔者提出了以下几点关于提高学生英语学习兴趣的看法。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
初中英语课堂的主导地位长期以来都是被教师占据，学生大部分时间都只能接受教师“填鸭式”的灌输，能够发表个人意见的机会很少。这就导致学生缺少开口锻炼的机会，课堂上总是听过且过，有好的想法也没有机会展示，慢慢地就会放弃课堂主导权从而最终丧失英语学习的兴趣。所以要想培养学生的学习兴趣，首先要做的就是摆正学生的课堂地位，给予学生展示自我的机会，让学生真正参与到课堂学习中来。
（一）引导学生主动思考积极回答
课堂上最有效的师生互动模式就是教师发问，学生思考然后积极回答问题。这一过程既检验教师把握重难点的能力，又能活跃课堂氛围，引发学生思考的积极性。任何一门课程的学习，教师要担当的都是火引的作用，点燃学生思考和探索的火花。一方面，教师要多提问，掌握发问的技巧和方式，给予学生充分思考的时间。另一方面，教师要善于引导，提出问题后可以适当提供学生思考的方向，不要把自己的想法说全，要循循善诱，将学生一步步带向正确的答案。同时教师要鼓励学生积极发言，向大家分享自己的心得。学生在思考时发现英语的环环相扣，各个环节联系紧密，就算是很难的问题教师也会给出提示，让学生不至于没有思路感到备受打击就放弃。学生能够从这种深度探索挖掘的过程中找到学习的成就感，从而更进一步产生继续学习下去的动力，也就是持续学习下去的兴趣。
（二）尝试学生讲课新方式
教师可以偶尔放弃掌控课堂，把讲解的主动权交给学生，让学生用自己的方式教会同学知识。比如学习新一章的单词时，教师可以选择一位有意愿的学生让他自己准备讲解资料，确定讲解方法，第二天课堂上单词部分教师不参与，全程让给学生来讲解分析。但是教师这时候就要观察听的学生学习状态，汲取讲的学生讲解方法里适合课堂教学的部分。教师把课堂主动权让给学生，就是要让学生不仅要熟悉所讲解部分的课本知识，还要补充有用的相关课外知识，在这个过程中学生为了取得更好的讲解效果就会去积极吸收新知识，理清课程逻辑，训练讲话方式，从而发现英语学习的有趣。而教师则可以通过这个途径吸收学生的新想法结合到自己的教学方法中，丰富个人教学经验。当然这样的方式只适合讲解难度较小的内容，重难点知识还是需要教师专业的讲解才能让学生理解透彻。
二、保持教学热情，讲究语言艺术
学生对一门课程产生兴趣很多时候都是被任课教师所吸引，所以教师塑造良好的个人形象也是吸引学生的有效方式。教师要热爱自己的课程，善于从教学中获得乐趣，这些都会反映在教师的教学状态，教学风格上。只有教师保持着持久的热情和信心，学生才会被感染从而跟随教师步伐投入到英语学习中去。另外，教学是一门艺术，教师的语言风格直接影响着学生的学习状态。举个例子，如果教师课上说话总是有气无力，学生也会觉得疲惫无趣。反之教师讲解时激情昂扬，学生就会集中注意力专心听讲。因此，教師要不断塑造个人特色，构建活泼有趣的课堂氛围。
三、利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
（一）完善教学方式，提高课堂效率
教师上课用到最多的就是板书加口述的讲解方式，学生容易产生厌倦感，教师面对着大量的书写体力和耐心也受到考验。因此，教师可以时常使用多媒体给课堂带去新鲜感。多媒体可以用于制作教学课件，减小教师书写压力，帮助理清教学逻辑。同时多媒体课件中包含音，视，图，文等材料，形式多样，色彩丰富，学生更容易被吸引。相比较传统教学方式，教师节约了大量的时间，可以更有效率地讲解内容，学生被多媒体的新鲜趣味吸引从而学习状态不断提高，注意力更容易集中。多媒体运用于教师课程讲解，无疑有效提高了课堂教学效率和学生学习主动性。
（二）补充课外内容，开阔学生眼界
初中英语学习要顺应发展潮流，将课本理论和实践结合，扩大知识范围，了解不同文化差异。多媒体可以将文字转化为视频和图片，还有海量的网络信息，这些优势都可以帮助调节课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。比如学习到春节这篇文章时，教师就可以展示多个国家的节日图片，了解不同国家重大节日名称，让学生感受世界不同文化氛围，提高个人认识水平。此外，教师还可以在课余时间给学生放映英文诗歌朗诵，经典电影片段等等，营造良好的语言环境氛围，开阔学生眼界，发掘英语学习的趣味性。
四、丰富作业形式
初中英语要求的是学生全方面发展，培养多种学习能力。所以教师布置课后作业时也要针对学生发展需求丰富作业形式，摆脱传统枯燥单一的作业模式。教师不仅要布置书写作业，还要注重培养学生持久学习的热情，所以教师可以让学生课后观看英语电影；听一首英语歌并抄下歌词；还可以根据课文内容分角色背诵演绎，定期选取一个主题让学生表演英语情景剧；每周写一篇英语周记等。初中是培养学生英语基础认知水平的重要阶段，所以教师一定要全方位不断训练强化学生英语学习能力。初中英语书面内容并不多，教师就要有效利用课后时间培养学生英语语感和学习兴趣，让学生在玩耍的愉悦氛围中接受新知识。
总而言之，初中英语课程改革趋势在要求学生能够掌握多项英语学习能力的同时，也要求着教师能够顺应英语教学发展潮流，敢于尝试，勇于创新，乐于实践，从教学的根本目的出发，不断完善自身教学不足，激发学生学习动力，培养良好的学习能力和勇往直前的学习信心。英语教学课程改革还有很长的路要走，学生的发展要求也在不断变化，所以我们教师依旧面临着重大的挑战和机遇。