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一、教学背景学生对文学作品的阅读，因人而异，各有自己的期待，当他们的期待视野与作品之间产生距离时，会产生更强的吸引力，诱发浓厚的阅读兴趣。当学生不满足于一般的理解性阅读，就会对自己的阅读和理解进行再思考，这就进入了阅读反思阶段，甚至是探究性阅读和创造性阅读。多年以来，由于多种原因，对文学作品的分析理解仍受特定的社会观念束缚，