如何激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高教学质量,已成为语文教师探索的问题。根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点,我充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而搞活了教学,取得了良好的教学效果。
　　一、巧设疑点,激发情趣
　　依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙提问,如讲《心声》一文,这样提问,假如你是文中的李京京,你是怎样想的,你会怎样做?假如你是那一位老师,你又是怎样想的,怎样做的?这样的提问能引起学生共鸣。造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣,这些问题必然会引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态。
　　二、教法多样,调动兴趣
　　我们面对的学生存在很大的差异。所以,我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求,要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学,能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读;能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读;能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。当然,我们在阅读教学中还应做到因文制宜。我们要注意选择那些有思想性、文学性,并适合学生阅读的美文。之后还要根据文本特点区别对待,一定要改掉以应试为目的的架空分析式的阅读模式。只适合读后作为材料积累的文章就坚决不能做无谓的问题分析,可让学生多读几遍,整理记忆;思想深刻,理解较难的文章就要引导学生“钻”进文本,汲取精华;行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合。在以后的阅读教学中,我一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状,要因生制宜,让每个学生都有收获;因文制宜,让学生读每篇文章都有收获。创不拘一格,讲究实效的阅读教学过程与方法。
　　三、施展招数,增强引力
　　灵活多样的课堂是灵活多样的教学方法与手段施展的场所,能促进教学形式的多样化,能达到预期的教学目的。主要做法有:
　　1.案例教学
　　在课堂教学中,结合剖析生活、点评大量的经典创意作品,使学生开阔眼界,提高鉴赏能力,从作品中感受创意魅力,增加对创意的感性认识,在潜移默化中提高语文能力。
　　2.多媒体辅助
　　在教学中广泛使用各种多媒体教学手段,图文并茂、影音结合,师生互动,提高语文教学效果。
　　3.课外练习
　　通过布置相关的课外作业,增加学生动脑、动手的练习机会,不流于纸上谈兵,做到知行合一,巩固课堂学到的专业知识。
　　4.拓展阅读
　　语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的,通过介绍相关专业书籍和专业期刊、网站,指导学生有计划地阅读,拓展相关知识。
　　总而言之,教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来,将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力,掌握好难易程度。否则,讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味,激不起兴趣;讲得太深奥,学生一知半解,注意力容易在不理解中转移,达不到教学效果。实践证明,趣味教学可以活跃课堂教学气氛,有效地激发起学生学习语文的兴趣,调动起学生的学习积极性,达到提高教学质量的目的。
　　作者单位:吉林省长岭县前七号镇第一中学