【摘 要】
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数学一直都是以学科知识的逻辑性、抽象性较强而被视为小学学段最难学的一门理科科目,与小学生善于以形象思维、感性思维分析问题的思维模式存在客观矛盾,导致小学生时常出现
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数学一直都是以学科知识的逻辑性、抽象性较强而被视为小学学段最难学的一门理科科目,与小学生善于以形象思维、感性思维分析问题的思维模式存在客观矛盾,导致小学生时常出现理解偏差,影响了小学生解题能力的健康发展。为解决这一客观矛盾,小学数学教师应以画图策略帮助学生养成良好的思维习惯,训练学生的解题能力,以数形结合的方式降低小学数学知识的解题难度。本文将从以画图梳理问题信息、以图画建立等式关系、以画图简化数学概念三个角度分析小学数学教师应如何以画图策略促进学生的认知发展。
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