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材料是文章的血肉和支柱。选材时除了注意材料的典型、真实外。还要力求新颖。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人，感动人，说服人。一篇文章中，如果尽是些“陈芝麻，烂谷子”，尽是些读者熟知的老材料、老例子，味同嚼蜡，是很难引起人们的阅读兴趣的。在规定性很强的考试作文中，新颖往往就体现在材料的新颖上。
比如以“尝试”为题写一篇记叙文，不少考生写的是学骑车、学游泳、学做饭，这固然也切题，但大家都这样写，就谈不上什么新意，而且简直令人生厌了。聪明的学生就不是这样，他们广开思路，另辟蹊径，写尝试向报社投稿，尝试假期打工，甚至写小时候尝试着划亮一根火柴。这样在选材上就有了个性。
要做到选材新鲜，可从以下方面入手：
一、选择具有时代气息的材料
有些同学写起作文来，喜欢罗列“光荣榜”、“英烈榜”，举例尽是古人、死人，这样的文章往往缺乏鲜活的时代气息。其实，现实生活是最丰富多彩的，当今社会，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的材料。
2005年山东卷要求以“双赢的智慧”为话题作文，有一篇《携手同行》堪称难得的佳作。文章很注意论据的针对性和新颖度，引用的四则材料分别是：中国家电握手的峰会、美国拳手杰克的祈祷、中法互办文化年以及“日本竟因中国女排获胜，而在转播时拒绝将镜头对准女排姑娘微笑的面庞”。这些论据无不鲜活、生动，体现出作者对社会热点的关注。新颖的选材，使此文不同凡响，深受好评。
[写作示例]
以“忙”为话题写一篇文章。要求：(1)题目自拟。(2)1000字左右。(3)不要写成诗歌。
[导写]
对于“忙”，可褒也可贬，写成文章后更有立意高下之分。考生既可以谈“忙是城市的主旋律”，飞速发展的上海已成为各种各样的人忙碌的舞台，每个人都有自己的目标，而目标就是在奔忙中实现的。就拿高考第一天来说，我们身边有许许多多普通人在辛勤忙碌着……也可以反过来展开，“忙，匆匆之下要静思”或“忙的价值”之类的思考。对于生活在大都市的学生而言，“忙”似乎能用来形容身边每个人的生活状态，人们形影匆匆，疲于奔波，可以从中挖掘出一些深层次的东西，拷问一下“忙”的价值——在人们忙碌的身影中，挂在他们脸上的似乎永远是疲惫、无奈与失落，“忙”难道真的是他们所追求的吗?因为“忙”，家庭的纽带作用削弱了，亲情冷淡了，健康质量在下降，“过劳死”时有发生……可以指陈现实中的种种不足，以引起“疗救”的注意。
当然。还可以倡导辩证地看待“忙”，阐述“忙，先得把目标明确”，不要忙得没头绪，而要为了明确的目标去奋斗：或者谈“忙”也要适度，不能忙过了头，使自己为“忙”所累，被“忙”异化。
[例文]
非典型性忙碌
一考生
一
小李头脑精明，遇啥事都喜欢拨拨心头的金算盘，看看能否从中赚点零花钱。可整日如此小打小闹，小李觉得太没出息了。这不，他一边看着新闻，一边在沙发上又打起了金算盘。
又是非典!正冥思苦想不得出路的小李被新闻吵得闹火，腾地一下子起来关了电视。可坐回沙发后，长期精打细算养成的第六感觉又让小李坐卧不安，总觉得没抓住什么。
这时，女友小凤拿着一袋板兰根开门进来了。
“小李，最近非典传播情况严重，医院来了好多病人，确诊是非典的就有两个，我决定最近呆在医院。这是医院发的板兰根，记住要按时喝。出门要戴上口罩，可记住了!
小李盯着板兰根，一句也没答理小凤。小风气得马上回医院去了。
二
小李不愧为一个精明人、一包板兰根就让他大受启发。第二天，他就忙开了。
他先是调查了一下非典传播最严重的几个地方，列出了四大“财区”：北京、内蒙古、山西、广东。继而买进一大批白醋、板兰根，急急飞至内蒙古。要说蒙古人就是豪爽，小李没过几天就发了一笔横财。想到北京消费水平之高，小李更是偷看乐。却不想，天子脚下，百姓人人觉悟很高，小李却落得个铩羽而归。咬咬牙，小李决定杀向广州，再赌一把。由于他头脑活络，专挑小乡村出手板兰根等药物，居然让那些村民心甘情愿地掏钱给他，甚至于疯狂地抢购．
一连几天，小李马不停蹄地奔波干四大“财区”。好几次，小风给他打电话都没时间接。小季说：“全国闹非典，忙啊!”
三
医院已连续几天收到非典疑似病人了。
小凤也已好几天没好好地休息了。那双原本水灵灵的眼睛熬得通红，似乎还夹杂着几缕血丝，眼圈黑乎乎的。头发也略显凌乱，大概好几天没仔细打理了吧。
“小凤，快!又有病人送进来了!”
话音未落，刚眯上眼、靠着椅背想休息一下的小凤便像弹簧般跳了起来，向医务室冲去。这一幕已不知上演多少遍了，小凤对此也习惯了。
现在让她最感不安的是：打给小李的电话总没人接。其实她只想跟小李说一句：“对不起!非典闹得厉害，最近不能陪你，忙啊!”
这篇佳作材料选择上颇具匠心。作者抓住非典这一突如其来的、最能展现人物精神风貌的典型事件，运用概叙与描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的手法，浓墨重彩地写出了小李与小凤截然不同的两个形象，人物个性鲜明，呼之欲出。
构思上也有特色。第一部分总写小李与小凤之“忙”，第二部分分写小李“忙”，第三部分分写小凤之“忙”，文未以一个“忙”字收束全篇，有余音袅袅之韵。
二、古为今用，推陈出新
这与选择富有时代感的材料是相辅相战的两个方面。对人们熟知的材料，用当代人的眼光加以观照，用现代意识进行改造，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，也能写出个性特征来。
比如这几年高考涌现出来的《三个和尚新传》《新西游记忆后传》《仲唧之母的忏悔》《孙悟空下岗》《李白的泪水》《红楼一梦》《薛宝钗魂断大观园》《(孔雀东南飞)新传》《关羽之恨》《昭君行》《花气袭人》《昭君出塞》《珍珑》等，都是以人们熟知的历史人物的事迹或某部文学名著为素材，化用“前朝旧曲稠”，奏出“新翻杨柳枝”。出人意表地诠释了相关命题。
[写作示例]
阅读下面的文字，根据要求作文。
从一个人的成长来看，先要学会走，然后才会跑。任谁都跑过——无论身体上的还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。
你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识。清联系自己的生活实际，以“跑的体验”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
[导写]
本题思路参考：(一)从实立意，由跑步带来了肢体上的痛苦但同时收获到精神和意志上的成功切入话题。(二)可以写在“跑”的过程中成功的体验。也可以写 失败的体验，当然还可以写既有成功的体验又有失败的体验。“成功的体验”可侧重于笨鸟先飞，采用欲扬先抑的手法，设置悬念，一波三折：“失败的体验”可写欲速则不达，凡事都要打好基础，要“先走好”，突出根基的重要性。(三)论述按正常的逻辑，人应该先学会“走”，然后才能“跑”。但是很多时候生话要求我们从“跑”开始。“跑”是一种速度和力量，是一种质量和效率。无论是个人还是一个企业、一个国家的发展，从一开始就要以一种“跑”的姿态出现，时刻准备着爆发。(四)还有一个角度可以阐述，就是不管外有人如何评价是“走”好还是“跑”好，关键在于“体验”者自己，这就好比穿鞋，舒服与否全在于穿鞋者自身。
[例文]
勇敢奔跑，勇敢超越
一考生
人生弯弯曲曲水，世事重重叠登山。满怀热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。
一
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
我策一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。然而，官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然，绊住我奔跑的脚步，无情的现实冷却了我一腔热血。是啊，想当年高力士为我脱靴，杨贵妃为我磨墨，那该是我仕途上奔跑得最顺畅的时期啊。
可是，无意间我看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑，我觉得应该永远离开这黑暗的金马门，决不让我奔跑的双脚停滞不前。我清醒地知道，我宁愿散尽千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”!
于是我带上佩剑，把一杯酒去寻访我暂且放在名山的白鹿，永远跨出黑暗的仕途之门。
昔日我骑御赐骠马奉诏奔驰，今日我骑白鹿奔向我梦寐以求的远方。浊酒深酌，重返乐园，寻幽豪饮，同销万古情愁；南下吴越，梦游天姥，齐叙难酬鸿志。奔跑让我步履跌跌撞撞，奔跑又让我获得心灵的超越——思想，总是在徘徊和失意中成熟。
二
花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抱香死，何尝吹落北风中!
我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，就被元兵的罗网网住。
我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确是奔过来的。我的人生又何其相似。当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。
可是临安府容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心!所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸南宋疆土。荆棘算得了什么，刀光剑影又何足畏惧。
今夜，我却被困在暗牢，也许永远再不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥，怎能跪着生!
燕山月静静地洒下清辉，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。
奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨越——意志，总是在残酷和无情中磨练。
生命是一江春水，抒写着热情和奔放，教人在激情中意气风发：
生命是一挂瀑布，宣誓着坚贞和不屈，教人在挫折中不懈追求。
勇敢者在人生道路上奔跑，勇敢者在心灵上自我超越。
此文是“古为今用”的一个范例。作者穿越历史，走近伟人，从两位彪炳千秋的人物不同的命运中找到了相似点，写他们在“奔跑”中成熟了思想，磨练着意志，不仅扣题很紧，而且使笔下文章洋溢着浓浓的文化气息。引用、排比、对偶等修辞方法，运用得妥帖自然。结尾的比喻，更似一江春水，让情感的潮水喷涌而出，收到了振聋发聩的效果。
综观全篇，主题深刻，格调清新，一气呵成，不失为难得的佳作。
三、跳出第一人称
围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，当然值得提倡。但是，如能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，合理虚构，都可以写。这一点也是选材上求新求异的一个重要方法。
事实上，除了1998年以外，高考作文基本没有规定一定要写自己的事。
[写作示例]
阅读下面的文字，根据要求作文。
工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。
甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。
乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。
丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊!
丁：他们都在寻找适合自己的位置。
生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。
[导写]
写好话题作文，有两点非常重要：一是吃透话题中的关键词，二是研读话题前的提示语。具体到本题。“价值”的意思无须多言，重在把握“位置”的含义。所谓“位置”，词典上的解释有二：一是“所在或所占的地方”，二是“地位”。这里的“位置”该取何种含义呢?显然，应指与发挥自身作用相关联的职位、岗位等。再看引出话题的提示语。考生须明确的是，提示语往往就是命题者为帮助你写好文章而作的“作前指导”。本题的提示语“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值”，就把立意阐释得相当明白。它告诉我们，本题常规立意是：不同的人，所处的职位有高低之别，岗位有显要与平常之分，但都可以创造自己的事业，做出一番成绩。
当然，也可以转向立意，但只有寻找到适合自己的位置，才有助于自身价值的发挥；或者写处于同一位置，有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值：或者写古往今来不得其位者的愤懑：写生活中随“位”而安者的达观，等等。高水平的考生，还可以反向立意，把文旨确立为“位置不同，价值自然也有大有小”——不过，这样写需要较强的驾驭能力，一定要能自圆其说。
[例文]
“十”的五天经历
一考生
前言：宋体字“十”不论正看、侧看、颠倒看，都端端正正的。它不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心发生变化，只要能体现更大的人生价值就行。于是才有了五天的经历……
第一天——只想在上
“欲体现伟大价值，就要高人一等。”“十”这样想着，开始了它第一天的行程。它先来到“又”的头上，成为“支”。“‘支持‘支援’，这个‘支’没什么意思。”它不屑于“又”之上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。“‘古’有什么好?‘古旧’‘古板’——过时了的，一点儿也不新潮，我还是走吧……”
第二天——委身低下
吸取头一天的教训，它委下身来，想找个低下的位置。它来到“日”下，成为“早”，仍觉得“早”也不够完好： 虽有“清早、早晨”之义．但也含有“古”那个“早先、过去”的意味。它又来到“／”下，立即成为身值百倍的“千”。这回它乐了：原来委身低下也并非不好!
第三天——敢于当先
“上下位置都体验了，前边怎么样?“十”又开始了它的人生探索：它找到了“办”。“兄弟，我当你们的前锋如何?”
“那当然好了。”它们异口同声地说。于是它成了“协”。“‘协作’就能取得胜利。当先锋还真不错，明天再做后卫试试。”它想。
第四天——处在后边
这一天，“十”走了很长时间，也没有找到自己堪为后卫的字。接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你?前天我爬到你头上成了‘古董’，可并不好。”
“你可以跟在我身后啊，当个映衬花朵的‘叶’不是很好吗?”
“是嘛?那我就试试做个‘叶’。”可它成为“叶”后心又不甘：“老是跟在后边，总没有处于前面或中心好吧!”
第五天——甘心居中
“十”悄悄地离开“口”，想找个居中的位置，可花去大半天时间仍没结果，直到黄昏才又遇到“口”。“口”知道它的心思，就说：“来吧，不愿在身后，就走进我的心中，成为‘田园’的‘田’，也能体现自身的价值啊!”
“好!那就让我成为‘田园’的一部分吧!”说着“十”进入了“口”中。
后记：“十”进入“口”中，再也没有出来。因为它从几天的经历中悟出这样的道理：不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。
大千世界是作文的素材库，高考作文当然离不开生活的积累。但较多考生视野狭窄，所选材料不是“老掉牙”的人云亦云，就是“三点一线”的课堂、教室和宿舍。本文作者则在选材上充分彰显了创新意识。他(或者是她)积10多年“与文字打交道”的生活积淀，大胆选择“汉字行走找位置”这一非常题材演绎成文，自然会令读者感到奇妙而别致。
四、敢于涉足“危险”性题材
“危险”性题材至少包括以下三类：
(一)思想“禁区”类。比如《语文学习》曾登载过湖北中学生李煜晖的《逮老鼠》，该文描写的是自己用两只鼠夹捕捉老鼠。当两只小老鼠在厨房偷嘴时，被夹住了，叫声引来了老老鼠，它拼命撕咬鼠夹上的铁丝，但被另一只鼠夹夹住了。听着老鼠“吱—吱—”的“诉说”声，“我”不由产生了恻隐之心。对丑陋的东西有了同情的倾向，这似乎是立场问题，但几十位教授、作家、名师却异口同声予以赞扬，认为它“写出了人对一切生命的感动”、“就同情老鼠这一点我看到了作者的个性，作者的真情实感，还有作者那自由飞翔的心灵”。
(二)情感“禁区”类。比如高中女生刘莉娜的《风里密码》，写的是对生物老师的一段恋情。中学生是严禁恋爱的，更何况是与老师?一点情感苗头都是“罪过”!可这篇文章就是直入恋爱题材，且得到了高度评价，获得“中华杯”第二届新概念作文大赛的一等奖。
(三)道德“禁区”类。比如贵阳中学生陈弋弋的《春日，我来到你的墓前》，描写面对死去的同桌，“我”把自己做错的事情——为逃避批评而欺负同桌——“抖露”出来。该文获得了国际比赛的一等大奖。
写“危险”性题材的文章要注意些什么呢?江苏省特级教师赵宪宇先生的概括是，要处理好两种关系：一是情感和理智的关系，即既要注入真挚的感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好两者的分寸。如前面提到的《风里密码》，作者通过自己的理智控制(想到对方是自己的老师，且大自己15岁，又想到了老师的妻子和家庭，“我”还是止步了)，更显感情的真挚，使文章透出魅力。二是“消极”和“积极”的关系。像“同情老鼠”、“欺负弱小者”等题材本身，是被否定的事物，常被归为“消极”一类。但中学生作文，不可能都写美好的事物，只要在文章中表现出对真善美的追求，只要通过辩证的反思，得到精粹的人生真谛，就值得肯定。
[作者单位：江苏太仓高级中学]
比如以“尝试”为题写一篇记叙文，不少考生写的是学骑车、学游泳、学做饭，这固然也切题，但大家都这样写，就谈不上什么新意，而且简直令人生厌了。聪明的学生就不是这样，他们广开思路，另辟蹊径，写尝试向报社投稿，尝试假期打工，甚至写小时候尝试着划亮一根火柴。这样在选材上就有了个性。
要做到选材新鲜，可从以下方面入手：
一、选择具有时代气息的材料
有些同学写起作文来，喜欢罗列“光荣榜”、“英烈榜”，举例尽是古人、死人，这样的文章往往缺乏鲜活的时代气息。其实，现实生活是最丰富多彩的，当今社会，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的材料。
2005年山东卷要求以“双赢的智慧”为话题作文，有一篇《携手同行》堪称难得的佳作。文章很注意论据的针对性和新颖度，引用的四则材料分别是：中国家电握手的峰会、美国拳手杰克的祈祷、中法互办文化年以及“日本竟因中国女排获胜，而在转播时拒绝将镜头对准女排姑娘微笑的面庞”。这些论据无不鲜活、生动，体现出作者对社会热点的关注。新颖的选材，使此文不同凡响，深受好评。
[写作示例]
以“忙”为话题写一篇文章。要求：(1)题目自拟。(2)1000字左右。(3)不要写成诗歌。
[导写]
对于“忙”，可褒也可贬，写成文章后更有立意高下之分。考生既可以谈“忙是城市的主旋律”，飞速发展的上海已成为各种各样的人忙碌的舞台，每个人都有自己的目标，而目标就是在奔忙中实现的。就拿高考第一天来说，我们身边有许许多多普通人在辛勤忙碌着……也可以反过来展开，“忙，匆匆之下要静思”或“忙的价值”之类的思考。对于生活在大都市的学生而言，“忙”似乎能用来形容身边每个人的生活状态，人们形影匆匆，疲于奔波，可以从中挖掘出一些深层次的东西，拷问一下“忙”的价值——在人们忙碌的身影中，挂在他们脸上的似乎永远是疲惫、无奈与失落，“忙”难道真的是他们所追求的吗?因为“忙”，家庭的纽带作用削弱了，亲情冷淡了，健康质量在下降，“过劳死”时有发生……可以指陈现实中的种种不足，以引起“疗救”的注意。
当然。还可以倡导辩证地看待“忙”，阐述“忙，先得把目标明确”，不要忙得没头绪，而要为了明确的目标去奋斗：或者谈“忙”也要适度，不能忙过了头，使自己为“忙”所累，被“忙”异化。
[例文]
非典型性忙碌
一考生
一
小李头脑精明，遇啥事都喜欢拨拨心头的金算盘，看看能否从中赚点零花钱。可整日如此小打小闹，小李觉得太没出息了。这不，他一边看着新闻，一边在沙发上又打起了金算盘。
又是非典!正冥思苦想不得出路的小李被新闻吵得闹火，腾地一下子起来关了电视。可坐回沙发后，长期精打细算养成的第六感觉又让小李坐卧不安，总觉得没抓住什么。
这时，女友小凤拿着一袋板兰根开门进来了。
“小李，最近非典传播情况严重，医院来了好多病人，确诊是非典的就有两个，我决定最近呆在医院。这是医院发的板兰根，记住要按时喝。出门要戴上口罩，可记住了!
小李盯着板兰根，一句也没答理小凤。小风气得马上回医院去了。
二
小李不愧为一个精明人、一包板兰根就让他大受启发。第二天，他就忙开了。
他先是调查了一下非典传播最严重的几个地方，列出了四大“财区”：北京、内蒙古、山西、广东。继而买进一大批白醋、板兰根，急急飞至内蒙古。要说蒙古人就是豪爽，小李没过几天就发了一笔横财。想到北京消费水平之高，小李更是偷看乐。却不想，天子脚下，百姓人人觉悟很高，小李却落得个铩羽而归。咬咬牙，小李决定杀向广州，再赌一把。由于他头脑活络，专挑小乡村出手板兰根等药物，居然让那些村民心甘情愿地掏钱给他，甚至于疯狂地抢购．
一连几天，小李马不停蹄地奔波干四大“财区”。好几次，小风给他打电话都没时间接。小季说：“全国闹非典，忙啊!”
三
医院已连续几天收到非典疑似病人了。
小凤也已好几天没好好地休息了。那双原本水灵灵的眼睛熬得通红，似乎还夹杂着几缕血丝，眼圈黑乎乎的。头发也略显凌乱，大概好几天没仔细打理了吧。
“小凤，快!又有病人送进来了!”
话音未落，刚眯上眼、靠着椅背想休息一下的小凤便像弹簧般跳了起来，向医务室冲去。这一幕已不知上演多少遍了，小凤对此也习惯了。
现在让她最感不安的是：打给小李的电话总没人接。其实她只想跟小李说一句：“对不起!非典闹得厉害，最近不能陪你，忙啊!”
这篇佳作材料选择上颇具匠心。作者抓住非典这一突如其来的、最能展现人物精神风貌的典型事件，运用概叙与描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的手法，浓墨重彩地写出了小李与小凤截然不同的两个形象，人物个性鲜明，呼之欲出。
构思上也有特色。第一部分总写小李与小凤之“忙”，第二部分分写小李“忙”，第三部分分写小凤之“忙”，文未以一个“忙”字收束全篇，有余音袅袅之韵。
二、古为今用，推陈出新
这与选择富有时代感的材料是相辅相战的两个方面。对人们熟知的材料，用当代人的眼光加以观照，用现代意识进行改造，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，也能写出个性特征来。
比如这几年高考涌现出来的《三个和尚新传》《新西游记忆后传》《仲唧之母的忏悔》《孙悟空下岗》《李白的泪水》《红楼一梦》《薛宝钗魂断大观园》《(孔雀东南飞)新传》《关羽之恨》《昭君行》《花气袭人》《昭君出塞》《珍珑》等，都是以人们熟知的历史人物的事迹或某部文学名著为素材，化用“前朝旧曲稠”，奏出“新翻杨柳枝”。出人意表地诠释了相关命题。
[写作示例]
阅读下面的文字，根据要求作文。
从一个人的成长来看，先要学会走，然后才会跑。任谁都跑过——无论身体上的还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。
你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识。清联系自己的生活实际，以“跑的体验”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
[导写]
本题思路参考：(一)从实立意，由跑步带来了肢体上的痛苦但同时收获到精神和意志上的成功切入话题。(二)可以写在“跑”的过程中成功的体验。也可以写 失败的体验，当然还可以写既有成功的体验又有失败的体验。“成功的体验”可侧重于笨鸟先飞，采用欲扬先抑的手法，设置悬念，一波三折：“失败的体验”可写欲速则不达，凡事都要打好基础，要“先走好”，突出根基的重要性。(三)论述按正常的逻辑，人应该先学会“走”，然后才能“跑”。但是很多时候生话要求我们从“跑”开始。“跑”是一种速度和力量，是一种质量和效率。无论是个人还是一个企业、一个国家的发展，从一开始就要以一种“跑”的姿态出现，时刻准备着爆发。(四)还有一个角度可以阐述，就是不管外有人如何评价是“走”好还是“跑”好，关键在于“体验”者自己，这就好比穿鞋，舒服与否全在于穿鞋者自身。
[例文]
勇敢奔跑，勇敢超越
一考生
人生弯弯曲曲水，世事重重叠登山。满怀热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。
一
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
我策一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。然而，官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然，绊住我奔跑的脚步，无情的现实冷却了我一腔热血。是啊，想当年高力士为我脱靴，杨贵妃为我磨墨，那该是我仕途上奔跑得最顺畅的时期啊。
可是，无意间我看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑，我觉得应该永远离开这黑暗的金马门，决不让我奔跑的双脚停滞不前。我清醒地知道，我宁愿散尽千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”!
于是我带上佩剑，把一杯酒去寻访我暂且放在名山的白鹿，永远跨出黑暗的仕途之门。
昔日我骑御赐骠马奉诏奔驰，今日我骑白鹿奔向我梦寐以求的远方。浊酒深酌，重返乐园，寻幽豪饮，同销万古情愁；南下吴越，梦游天姥，齐叙难酬鸿志。奔跑让我步履跌跌撞撞，奔跑又让我获得心灵的超越——思想，总是在徘徊和失意中成熟。
二
花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抱香死，何尝吹落北风中!
我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，就被元兵的罗网网住。
我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确是奔过来的。我的人生又何其相似。当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。
可是临安府容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心!所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸南宋疆土。荆棘算得了什么，刀光剑影又何足畏惧。
今夜，我却被困在暗牢，也许永远再不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥，怎能跪着生!
燕山月静静地洒下清辉，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。
奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨越——意志，总是在残酷和无情中磨练。
生命是一江春水，抒写着热情和奔放，教人在激情中意气风发：
生命是一挂瀑布，宣誓着坚贞和不屈，教人在挫折中不懈追求。
勇敢者在人生道路上奔跑，勇敢者在心灵上自我超越。
此文是“古为今用”的一个范例。作者穿越历史，走近伟人，从两位彪炳千秋的人物不同的命运中找到了相似点，写他们在“奔跑”中成熟了思想，磨练着意志，不仅扣题很紧，而且使笔下文章洋溢着浓浓的文化气息。引用、排比、对偶等修辞方法，运用得妥帖自然。结尾的比喻，更似一江春水，让情感的潮水喷涌而出，收到了振聋发聩的效果。
综观全篇，主题深刻，格调清新，一气呵成，不失为难得的佳作。
三、跳出第一人称
围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，当然值得提倡。但是，如能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，合理虚构，都可以写。这一点也是选材上求新求异的一个重要方法。
事实上，除了1998年以外，高考作文基本没有规定一定要写自己的事。
[写作示例]
阅读下面的文字，根据要求作文。
工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。
甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。
乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。
丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊!
丁：他们都在寻找适合自己的位置。
生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。
[导写]
写好话题作文，有两点非常重要：一是吃透话题中的关键词，二是研读话题前的提示语。具体到本题。“价值”的意思无须多言，重在把握“位置”的含义。所谓“位置”，词典上的解释有二：一是“所在或所占的地方”，二是“地位”。这里的“位置”该取何种含义呢?显然，应指与发挥自身作用相关联的职位、岗位等。再看引出话题的提示语。考生须明确的是，提示语往往就是命题者为帮助你写好文章而作的“作前指导”。本题的提示语“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值”，就把立意阐释得相当明白。它告诉我们，本题常规立意是：不同的人，所处的职位有高低之别，岗位有显要与平常之分，但都可以创造自己的事业，做出一番成绩。
当然，也可以转向立意，但只有寻找到适合自己的位置，才有助于自身价值的发挥；或者写处于同一位置，有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值：或者写古往今来不得其位者的愤懑：写生活中随“位”而安者的达观，等等。高水平的考生，还可以反向立意，把文旨确立为“位置不同，价值自然也有大有小”——不过，这样写需要较强的驾驭能力，一定要能自圆其说。
[例文]
“十”的五天经历
一考生
前言：宋体字“十”不论正看、侧看、颠倒看，都端端正正的。它不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心发生变化，只要能体现更大的人生价值就行。于是才有了五天的经历……
第一天——只想在上
“欲体现伟大价值，就要高人一等。”“十”这样想着，开始了它第一天的行程。它先来到“又”的头上，成为“支”。“‘支持‘支援’，这个‘支’没什么意思。”它不屑于“又”之上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。“‘古’有什么好?‘古旧’‘古板’——过时了的，一点儿也不新潮，我还是走吧……”
第二天——委身低下
吸取头一天的教训，它委下身来，想找个低下的位置。它来到“日”下，成为“早”，仍觉得“早”也不够完好： 虽有“清早、早晨”之义．但也含有“古”那个“早先、过去”的意味。它又来到“／”下，立即成为身值百倍的“千”。这回它乐了：原来委身低下也并非不好!
第三天——敢于当先
“上下位置都体验了，前边怎么样?“十”又开始了它的人生探索：它找到了“办”。“兄弟，我当你们的前锋如何?”
“那当然好了。”它们异口同声地说。于是它成了“协”。“‘协作’就能取得胜利。当先锋还真不错，明天再做后卫试试。”它想。
第四天——处在后边
这一天，“十”走了很长时间，也没有找到自己堪为后卫的字。接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你?前天我爬到你头上成了‘古董’，可并不好。”
“你可以跟在我身后啊，当个映衬花朵的‘叶’不是很好吗?”
“是嘛?那我就试试做个‘叶’。”可它成为“叶”后心又不甘：“老是跟在后边，总没有处于前面或中心好吧!”
第五天——甘心居中
“十”悄悄地离开“口”，想找个居中的位置，可花去大半天时间仍没结果，直到黄昏才又遇到“口”。“口”知道它的心思，就说：“来吧，不愿在身后，就走进我的心中，成为‘田园’的‘田’，也能体现自身的价值啊!”
“好!那就让我成为‘田园’的一部分吧!”说着“十”进入了“口”中。
后记：“十”进入“口”中，再也没有出来。因为它从几天的经历中悟出这样的道理：不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。
大千世界是作文的素材库，高考作文当然离不开生活的积累。但较多考生视野狭窄，所选材料不是“老掉牙”的人云亦云，就是“三点一线”的课堂、教室和宿舍。本文作者则在选材上充分彰显了创新意识。他(或者是她)积10多年“与文字打交道”的生活积淀，大胆选择“汉字行走找位置”这一非常题材演绎成文，自然会令读者感到奇妙而别致。
四、敢于涉足“危险”性题材
“危险”性题材至少包括以下三类：
(一)思想“禁区”类。比如《语文学习》曾登载过湖北中学生李煜晖的《逮老鼠》，该文描写的是自己用两只鼠夹捕捉老鼠。当两只小老鼠在厨房偷嘴时，被夹住了，叫声引来了老老鼠，它拼命撕咬鼠夹上的铁丝，但被另一只鼠夹夹住了。听着老鼠“吱—吱—”的“诉说”声，“我”不由产生了恻隐之心。对丑陋的东西有了同情的倾向，这似乎是立场问题，但几十位教授、作家、名师却异口同声予以赞扬，认为它“写出了人对一切生命的感动”、“就同情老鼠这一点我看到了作者的个性，作者的真情实感，还有作者那自由飞翔的心灵”。
(二)情感“禁区”类。比如高中女生刘莉娜的《风里密码》，写的是对生物老师的一段恋情。中学生是严禁恋爱的，更何况是与老师?一点情感苗头都是“罪过”!可这篇文章就是直入恋爱题材，且得到了高度评价，获得“中华杯”第二届新概念作文大赛的一等奖。
(三)道德“禁区”类。比如贵阳中学生陈弋弋的《春日，我来到你的墓前》，描写面对死去的同桌，“我”把自己做错的事情——为逃避批评而欺负同桌——“抖露”出来。该文获得了国际比赛的一等大奖。
写“危险”性题材的文章要注意些什么呢?江苏省特级教师赵宪宇先生的概括是，要处理好两种关系：一是情感和理智的关系，即既要注入真挚的感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好两者的分寸。如前面提到的《风里密码》，作者通过自己的理智控制(想到对方是自己的老师，且大自己15岁，又想到了老师的妻子和家庭，“我”还是止步了)，更显感情的真挚，使文章透出魅力。二是“消极”和“积极”的关系。像“同情老鼠”、“欺负弱小者”等题材本身，是被否定的事物，常被归为“消极”一类。但中学生作文，不可能都写美好的事物，只要在文章中表现出对真善美的追求，只要通过辩证的反思，得到精粹的人生真谛，就值得肯定。
[作者单位：江苏太仓高级中学]