一、背景案例
　　锴锴今年六岁，是我园大班新转来的一个孩子。人很聪明，深受教师和其他小朋友的喜爱。可是，他的爸爸妈妈却告诉笔者，锴锴的卫生习惯很差，很难改正。如每天早上，锴锴很少会自觉地洗脸和刷牙，经常要妈妈催着，才刷几下，有时甚至不刷牙；睡觉前，锴锴也没有洗漱的习惯。
　　听完家长的“诉状”后，笔者开始了解和观察锴锴，发现锴锴的父母由于工作繁忙，从小将锴锴交由奶奶带大，奶奶对锴锴宠爱有加，帮他做好生活中的一切事物。
　　二、养成不良生活卫生习惯的原因
　　1.家长过于宠溺，大小事全部包办
　　现在的孩子大多是独生子女，全家人都以他为中心，大小事情都包办代替。其实，这种做法等于剥夺了孩子自己做事的机会，非常不利于孩子的健康成长。
　　2.家长要求不严格
　　家长要求不严格，孩子也会产生无所谓的态度。锴锴和父母生活在一起后，父母虽然认识到了这个问题，但是没有在卫生习惯方面严格要求过锴锴，以致于他的这个坏习惯没有能及时得到纠正。
　　3.家长没有以身作则，树立好榜样
　　孩子都喜欢模仿家长的行为，但有些家长自身没有养成良好的卫生习惯，所以导致孩子也难以养成良好的卫生习惯。
　　三、家园共同努力，帮助锴锴改掉不良卫生习惯的策略
　　锴锴的不良卫生习惯势必会影响他的健康成长，甚至会影响他在班集体中的形象，所以帮助锴锴改掉不良习惯，是笔者的首要任务。
　　1.家园合作，认真沟通
　　笔者把锴锴的父母请到了幼儿园，请他们认真阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》，并强调：“了解孩子，因材施教，在生活中对孩子不宜过度保护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会，影响其习惯养成的主动性。”
　　2.不伤自尊，潜移默化
　　锴锴作为大班幼儿，其个性特征已经基本形成，但仍具有较大的可塑性，并且他的自尊心过强，不容易接受成人苦口婆心的教育，所以笔者通过渗透教育的方式，逐渐帮助他改变不良的卫生习惯。
　　（1）通过文学作品，渗透卫生教育
　　《指南》在“说明”中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此，幼儿教师要重视幼儿健康领域与其他教育的有机结合。
　　（2）围绕“健康”主题，渗透卫生教育
　　开展主题教育活动，可以更具体、深入地对幼儿进行健康的指导，有效地帮助幼儿形成健康意识，养成良好的卫生习惯。
　　（3）融入日常生活，渗透卫生教育
　　教师要善于抓住教育契机，经常留意、观察孩子的一举一动，及时鼓励好的行为，纠正不良的行为，做到“遇物而诲，择机而教”。
　　3.以身作则，通过竞赛，共同进步
　　锴锴现在的不良卫生习惯，与其家长自身的卫生习惯有关，于是笔者再次找锴锴的父母谈话，委婉地对他们提出了要求，希望他们能为锴锴树立榜样，潜移默化地影响锴锴。我们通过“家庭成员竞赛”的方式，在家里设“笑脸”墙，家庭成员相互监督，争夺笑脸。竞赛的内容包括起床主动叠被子，准时洗脸、刷牙，及时整理物品等内容。一天一评比，只有每一项都做到、做好的成员，才能得到一张“笑脸”，贴在“笑脸”墙上。一周下来，谁的“笑脸”最多，就能得到相应的奖励。一个月后，小锴锴已经不需要监督，就能自觉完成各项“任务”了。
　　4.克服困难，持之以恒，养成习惯
　　一个习惯的养成，并非一朝一夕就能做到，而要改正某种不良习惯，也需要一段时间。专家研究发现，一种行为重复21天，就会初步形成习惯；重复90天，就会形成稳定的习惯。因此，我们必须有坚定的信念，持之以恒，直到养成良好的行为习惯。锴锴的父母经过一个多月的努力，终于帮助锴锴改掉了不良的卫生习惯。
　　四、总结
　　通过家园共同合作，我们成功地帮助锴锴养成了良好的卫生习惯。这次成功的经验让我们懂得，培养孩子养成良好的卫生习惯，是一件任重而道远的事情，我们要认真学习《指南》，坚持家园共育，以身作则，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯，从而提高幼儿的生活品质。
　　（作者单位：浙江省新昌县城南乡中心幼儿园）