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摘 要： 语文学科无论对于哪一个学习阶段的学生而言都是必修课程，都需要学生在语文学习方面花费一定的时间和精力，也需要语文老师在语文教学方面有更多的投入。对于中职学校的学生而言，他们学习的重点内容是具有专业性、技术性的学科，但语文同样是他们学习的重点学科。正是因为语文学科的重要性，本文总结在中职语文教学中存在的问题，并通过对问题的分析，提出解决对策。
关键词： 中职语文教学 存在问题 对策
中职语文教学面临一个困境，即学生没有意识到语文学科的重要性，认为中职学习应该以实用性、专业性强的学科为主，而语文学科则变成选修课程。这一误解导致的结果是学生不愿意上语文课，在课堂上不配合老师，使得他们的语文水平无法得以提升。事实上，学生的想法并不对，他们学习具有专业性的学科是正确的，但不能忽视语文，语文知识对于他们的专业性的学科及他们未来的工作、生活都有重要的作用，这是除了语文之外的其他的学科代替不了的。目前中职语文教学中存在许多问题，本文将对其中的重要方面进行总结，并提出解决对策。
一、中职语文教学中的问题总结
1.学生基础差，对于学习有一定的畏惧心理。
学生基础差是中职学校老师在教学中需要考虑的首要问题，中职生没有选择参加升学考试，而是选择就读中职学校，很大原因是他们的学习积极性不高，在初中时就没有良好的学习习惯和主动的学习态度。所以到了中职学校，他们没有了中考、高考的压力，很容易产生懈怠的情绪，当然他们不会对自己的学习惰性做出改变，大部分学生到了中职学校会有轻松的心态，学习更没有动力。他们学习语文的困难首先表现在不愿意学，其次是各方面的基础差，错别字、病句层出不穷。
2.学生缺乏学习兴趣。
一般而言，学生没有选择参加中考，而选择进入中职学校学习，就从侧面反映出学生的学习基础差，且不愿意主动学习的状态。选择中职学校，首先是因为学生在学习中有很多困难无法解决，所以对于学习他们没有浓厚的兴趣。而进入中职，因为他们在以前养成的不良学习习惯，学习积极性更会受到影响，学习效果不会太好。另外，中职学校学习的重点内容是实用性很强的技术类学科，即学生学了之后就能简单掌握某方面技术的学科，而面对语文这样需要靠长时间的积累且技术性不强的学科，学生就会失去兴趣，不会主动学习。甚至部分学生将语文课堂当成休息室，聊天、睡觉，为所欲为。
3.师生缺乏交流，教学积极性低。
学生选择中职学校最大的原因是中职学校可以避开升学考试，可以不用费那么大的精力。正因为这样，一些老师逐渐受学生影响，心中产生“反正你们也不认真听，我何必认真讲”的教学惰性。老师往往是为了完成教学任务，而不是提升学生的文化水平，对于学生学习情况的关心很少。再加上学生没有升学考试的压力，很多老师认为没有关心学生学习情况的必要，教学就变成一件仅仅停留在完成工作任务的事。老师出现这样的状况，并不完全是老师的责任，和中职学校的教学政策有很大的关系，当然，也和老师的教学积极性有关系。
二、中职语文教学中存在问题的解决对策
中职学校语文教学出现的种种弊端，一直以来都是学者研究的重点，如何才能解决这些问题，如何才能提升学生的文化水平呢？虽然中职学校语文的教学困境的形成原因很多，但最重要的是老师的改变。本文重点分析的是老师面对这些问题如何进行改变的对策。
1.注重基础知识的学习，增强学生信心。
中职学生的基础差，在语文学习中经常表现出生字太多、不懂得修辞的用法、口语能力弱、文字表达能力弱等，这些问题对于刚进入初中的学生是几乎一样的。这就需要老师有足够的耐心，在教学中多为学生考虑，将教学聚焦于基础知识的培养。中职学生在课余时间没有浓厚的兴趣主动学习语文，更别提养成阅读的习惯等，所以老师要在课堂上总结学习的基础知识点，让学生在课堂上完成基础知识的培养。另外，如果老师讲的内容比较难，学生基础薄弱，基本上听不懂，而如果教的是基础知识，学生学习就比较轻松，就会对语文学习有信心，之后老师再逐渐进入难点的教学，学生就不会再出现放弃语文学习的情况。
2.利用多种方式进行教学，提高学生学习兴趣。
学生在语文课堂上不愿意学习的很重要的原因是教学方法过于陈旧，和学生在初中学习时面对的教学方法几乎一样，学生就没了兴趣。中职老师要经常尝试新的教学法，或者是在语文课堂上融入更多新鲜的元素，激发学生的学习兴趣。其中涉及的学习方法包括小组学习法、多媒体教学法，或者是在课余组织一定的活动，并鼓励学生参与。这样的做法可以让学生感受到自己是语文课堂真正的参与者，而不是坐在语文课堂上，思想却游离于课堂之外。
3.增加师生交流的课堂内容，使老师能够了解学生的学习情况。
一些中职学校的老师缺乏教学耐心，在课堂上讲完课之后就自行离开，学生如果有问题也不知道问谁。所以要提升中职语文教学水平，老师就要和学生多接触、多交流。交流主要表现为课堂上和课堂外两个方面的内容，在课堂上老师要做到多关心学生的学习状态，如果学生没有听课的动力，开始昏昏欲睡，老师就要通过向学生提问或用轻松愉悦的话语激发学生的兴趣。课外主要表现在课后师生之间的沟通互动，主要包括课后总结和作业讲评，或是私下相交。这其中老师的重要职责是通过交流了解学生的学习弱点，并记下来，在课堂中提出有针对性的解决建议。
三、结语
中职生相比于备战中考、高考的学生而言，有一定的区别，这就导致中职语文课老师难教、学生难学的现象。但语文学科对于中职学校的学生而言是必修科目，且对他们的生活、学习有重要的作用，所以提高中职学校语文教学效率迫在眉睫。本文正是在这样的背景下总结了中职学校语文教学中的问题，并对其对策进行了分析。只有采用对策才能解决中职学校语文教学中的问题，才能提高教学效率，使学生有更好的前景。
参考文献：
[1]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯，2013.
[2]韦芳.中职语文教学评价体系改革初探[J].广西教育，2011.
关键词： 中职语文教学 存在问题 对策
中职语文教学面临一个困境，即学生没有意识到语文学科的重要性，认为中职学习应该以实用性、专业性强的学科为主，而语文学科则变成选修课程。这一误解导致的结果是学生不愿意上语文课，在课堂上不配合老师，使得他们的语文水平无法得以提升。事实上，学生的想法并不对，他们学习具有专业性的学科是正确的，但不能忽视语文，语文知识对于他们的专业性的学科及他们未来的工作、生活都有重要的作用，这是除了语文之外的其他的学科代替不了的。目前中职语文教学中存在许多问题，本文将对其中的重要方面进行总结，并提出解决对策。
一、中职语文教学中的问题总结
1.学生基础差，对于学习有一定的畏惧心理。
学生基础差是中职学校老师在教学中需要考虑的首要问题，中职生没有选择参加升学考试，而是选择就读中职学校，很大原因是他们的学习积极性不高，在初中时就没有良好的学习习惯和主动的学习态度。所以到了中职学校，他们没有了中考、高考的压力，很容易产生懈怠的情绪，当然他们不会对自己的学习惰性做出改变，大部分学生到了中职学校会有轻松的心态，学习更没有动力。他们学习语文的困难首先表现在不愿意学，其次是各方面的基础差，错别字、病句层出不穷。
2.学生缺乏学习兴趣。
一般而言，学生没有选择参加中考，而选择进入中职学校学习，就从侧面反映出学生的学习基础差，且不愿意主动学习的状态。选择中职学校，首先是因为学生在学习中有很多困难无法解决，所以对于学习他们没有浓厚的兴趣。而进入中职，因为他们在以前养成的不良学习习惯，学习积极性更会受到影响，学习效果不会太好。另外，中职学校学习的重点内容是实用性很强的技术类学科，即学生学了之后就能简单掌握某方面技术的学科，而面对语文这样需要靠长时间的积累且技术性不强的学科，学生就会失去兴趣，不会主动学习。甚至部分学生将语文课堂当成休息室，聊天、睡觉，为所欲为。
3.师生缺乏交流，教学积极性低。
学生选择中职学校最大的原因是中职学校可以避开升学考试，可以不用费那么大的精力。正因为这样，一些老师逐渐受学生影响，心中产生“反正你们也不认真听，我何必认真讲”的教学惰性。老师往往是为了完成教学任务，而不是提升学生的文化水平，对于学生学习情况的关心很少。再加上学生没有升学考试的压力，很多老师认为没有关心学生学习情况的必要，教学就变成一件仅仅停留在完成工作任务的事。老师出现这样的状况，并不完全是老师的责任，和中职学校的教学政策有很大的关系，当然，也和老师的教学积极性有关系。
二、中职语文教学中存在问题的解决对策
中职学校语文教学出现的种种弊端，一直以来都是学者研究的重点，如何才能解决这些问题，如何才能提升学生的文化水平呢？虽然中职学校语文的教学困境的形成原因很多，但最重要的是老师的改变。本文重点分析的是老师面对这些问题如何进行改变的对策。
1.注重基础知识的学习，增强学生信心。
中职学生的基础差，在语文学习中经常表现出生字太多、不懂得修辞的用法、口语能力弱、文字表达能力弱等，这些问题对于刚进入初中的学生是几乎一样的。这就需要老师有足够的耐心，在教学中多为学生考虑，将教学聚焦于基础知识的培养。中职学生在课余时间没有浓厚的兴趣主动学习语文，更别提养成阅读的习惯等，所以老师要在课堂上总结学习的基础知识点，让学生在课堂上完成基础知识的培养。另外，如果老师讲的内容比较难，学生基础薄弱，基本上听不懂，而如果教的是基础知识，学生学习就比较轻松，就会对语文学习有信心，之后老师再逐渐进入难点的教学，学生就不会再出现放弃语文学习的情况。
2.利用多种方式进行教学，提高学生学习兴趣。
学生在语文课堂上不愿意学习的很重要的原因是教学方法过于陈旧，和学生在初中学习时面对的教学方法几乎一样，学生就没了兴趣。中职老师要经常尝试新的教学法，或者是在语文课堂上融入更多新鲜的元素，激发学生的学习兴趣。其中涉及的学习方法包括小组学习法、多媒体教学法，或者是在课余组织一定的活动，并鼓励学生参与。这样的做法可以让学生感受到自己是语文课堂真正的参与者，而不是坐在语文课堂上，思想却游离于课堂之外。
3.增加师生交流的课堂内容，使老师能够了解学生的学习情况。
一些中职学校的老师缺乏教学耐心，在课堂上讲完课之后就自行离开，学生如果有问题也不知道问谁。所以要提升中职语文教学水平，老师就要和学生多接触、多交流。交流主要表现为课堂上和课堂外两个方面的内容，在课堂上老师要做到多关心学生的学习状态，如果学生没有听课的动力，开始昏昏欲睡，老师就要通过向学生提问或用轻松愉悦的话语激发学生的兴趣。课外主要表现在课后师生之间的沟通互动，主要包括课后总结和作业讲评，或是私下相交。这其中老师的重要职责是通过交流了解学生的学习弱点，并记下来，在课堂中提出有针对性的解决建议。
三、结语
中职生相比于备战中考、高考的学生而言，有一定的区别，这就导致中职语文课老师难教、学生难学的现象。但语文学科对于中职学校的学生而言是必修科目，且对他们的生活、学习有重要的作用，所以提高中职学校语文教学效率迫在眉睫。本文正是在这样的背景下总结了中职学校语文教学中的问题，并对其对策进行了分析。只有采用对策才能解决中职学校语文教学中的问题，才能提高教学效率，使学生有更好的前景。
参考文献：
[1]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯，2013.
[2]韦芳.中职语文教学评价体系改革初探[J].广西教育，2011.