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摘 要： 世间的一切事物都在发展中，民间游戏也不例外，发展民间游戏，为我所用，要做到优化环境，安全为上；改编原童谣，发挥正能量；调整动作，配以音乐；怡情民间游戏，熏陶情操。在游戏中发展儿童，让天使插上腾飞的翅膀，让幼儿在交流中成长。
关键词： 民间游戏 社会性情感 交流成长
幼儿是花朵，是天使，花朵是娇嫩的，天使是美丽的，我们在活动中既要注意保护，更要引导发展，发展民间游戏，开发幼儿的心智，让民间游戏的思想性、教育性、随意性和娱乐性在活动中增强，让幼儿在交流中成长。
一、发展民间游戏，为我所用
民间游戏有很多，如“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”、“石头、剪子、布”……一般都是来自于日常生活，来自于大自然之中，如：水、沙、石、泥、小木块等。传统的民间游戏拈来就玩，易学、易懂，能满足幼儿的好动需要、交往需要、表现需要、放松需要，更适合同伴群体的合作。但时代在发展，生活在提高，一切照搬硬套，是不符合辩证法的。适合的才是最好的，发展民间游戏，唯为所用。
（一）优化环境，安全为上。
以人为本的社会，安全这根弦要永远绷得紧紧的。对于民间游戏的教学，要在尊重的基础上，作适当的创新改编。如：弹弹珠游戏，记得我们小时候都是撅着屁股，趴在地上玩的，玩得满手满身都是汗，满手满脸都是灰，如今的幼儿条件好了，可以让他们在室内活动，在地上铺上泡沫板玩，在泡沫板上挖上“老虎洞”，也可以划圈代洞，这样干净、松软、安全。
（二）改编原童谣，发挥正能量。
传统的民间游戏童谣，有一定的时代特征，处于今天的社会，我们要与时共进。如：“推小车”游戏，原来的童谣里“推”的是“独轮小车”，这个幼儿不熟悉，可以改为“开”的是“小轿车”；原来买的“甜糕”，现在可以改为“蛋糕”，这样就变为：“嘀嘀嘀，汽车笑，笑着到处送蛋糕，你一块，我一块，这个蛋糕真不赖，看看你，看看他，一群花脸笑哈哈。”在这个案例中，拉近了民间儿童游戏与幼儿生活的距离，体验到了社会的进步和科技的发展。
（三）调整动作，配以音乐。
传统游戏有一定的普适性，但幼儿有一定的特殊性，所以游戏中的一些太大幅度的动作，要作微调，原先单一的动作，配以音乐，以增强其娱乐性，让幼儿不知不觉地接受游戏，爱上游戏。如：“老鹰捉小鸡”游戏，传统的玩法是，“小鸡”被捉到后就被罚下场，关在“鸡笼”，眼巴巴地等着游戏结束，失去游戏的机会。如果把游戏的规则作些调整，就会让孩子各得其所，人尽其欢，怎么改？让场上的“小鸡”躲闪老鹰的抓捕，在躲闪过程中，被罚下场的“小鸡”，只要被碰，该“小鸡”就又可以上场玩耍，这样每一个孩子都不会冷场。
民间游戏在玩的时候，可以加上些音乐，以及一些肢体语，寓教于乐，如“抬轿子”民间游戏，先让一个小朋友右手搭在左手腕上，另一个小朋友做出同样的手势，然后一人的左手搭到另一个人的右手腕上，另一个小朋友做同样的动作，这样一顶四方形的“小轿”就成功了。“小轿”成功后，另一个小朋友上轿，在《江南Style》骑马舞音乐的伴奏下，三人配合，晃晃悠悠，如痴如醉，学会与同伴友好合作、互相帮助，克服困难。培养孩子良好的社会适应能力及良好的个性品质，在扬弃中发挥民间游戏的精彩。
当然，这一种创新，大多是针对幼儿在园的调整，更多时候要让他们学会纯天然的玩法，这样幼儿才能随时随地玩起来。
二、怡情民间游戏，熏陶情操
在幼儿园的生活中，幼儿离不开自己的集体，他们年龄相近、地位平等，融洽的关系会促进其社会性情感的健康发展。怡情民间游戏，可以培养幼儿合作探究的意识，培养幼儿与同学相处的能力，融洽与幼儿园老师的关系，加强与父母的进一步沟通，更好地融入这个社会，这些正是作为一个社会人所必需的社会性情感。
如“拾子儿游戏”，在区域活动中投放了光滑、均匀的小石子，幼儿园老师带孩子们一起玩。开始他们没有太高的准确性，我就让他们互相交流技艺，在交流中学习提高技能，更重要的加强正常交往，这是我们这个社会更需要的情感。在实践中，我发现他们在交往中能力的提高并不尽如人意，于是我加入他们的游戏中，让孩子们观察其中的细节，让他们看到技巧，看到自信，接着我故意装做接不着或抓不住，用这种方法激励孩子们积极参与。在活动中引导孩子相互关心，感受集体生活的快乐，让小朋友感受到大家是个整体，一个也不能少，使孩子们在共娱、共乐中增进情感，回归自然。
幼儿的社会性情感是一种比较复杂而又渐趋稳定的态度体验，我们要对孩子的积极社会性情感加以维护，对已受到消极社会性情感影响的孩子加以纠正、弥补，使幼儿在有目的创设的社会性情感氛围中形成更多良性的社会性情感体验，促进幼儿身心全面健康地发展。
总之，民间游戏对儿童来说是“快乐的源泉”，对老师来说是“轻松愉快的教育方法”，对幼儿园来说更是不可多得的教育资源。这些流传在民间的幼儿喜闻乐见的游戏是我国珍贵的文化遗产，愿这朵奇葩在幼儿园教育中散发异彩。
参考文献：
[1]杨丽.民间游戏的教育价值刍议[J].中国科教创新导刊，2012（24）.
[2]龙正印.我国民间游戏传承策略研究[J].体育文化导刊，2011（11）.
[3]杨卫娟.游戏在幼儿教育中的作用[J].才智，2010（33）.
关键词： 民间游戏 社会性情感 交流成长
幼儿是花朵，是天使，花朵是娇嫩的，天使是美丽的，我们在活动中既要注意保护，更要引导发展，发展民间游戏，开发幼儿的心智，让民间游戏的思想性、教育性、随意性和娱乐性在活动中增强，让幼儿在交流中成长。
一、发展民间游戏，为我所用
民间游戏有很多，如“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”、“石头、剪子、布”……一般都是来自于日常生活，来自于大自然之中，如：水、沙、石、泥、小木块等。传统的民间游戏拈来就玩，易学、易懂，能满足幼儿的好动需要、交往需要、表现需要、放松需要，更适合同伴群体的合作。但时代在发展，生活在提高，一切照搬硬套，是不符合辩证法的。适合的才是最好的，发展民间游戏，唯为所用。
（一）优化环境，安全为上。
以人为本的社会，安全这根弦要永远绷得紧紧的。对于民间游戏的教学，要在尊重的基础上，作适当的创新改编。如：弹弹珠游戏，记得我们小时候都是撅着屁股，趴在地上玩的，玩得满手满身都是汗，满手满脸都是灰，如今的幼儿条件好了，可以让他们在室内活动，在地上铺上泡沫板玩，在泡沫板上挖上“老虎洞”，也可以划圈代洞，这样干净、松软、安全。
（二）改编原童谣，发挥正能量。
传统的民间游戏童谣，有一定的时代特征，处于今天的社会，我们要与时共进。如：“推小车”游戏，原来的童谣里“推”的是“独轮小车”，这个幼儿不熟悉，可以改为“开”的是“小轿车”；原来买的“甜糕”，现在可以改为“蛋糕”，这样就变为：“嘀嘀嘀，汽车笑，笑着到处送蛋糕，你一块，我一块，这个蛋糕真不赖，看看你，看看他，一群花脸笑哈哈。”在这个案例中，拉近了民间儿童游戏与幼儿生活的距离，体验到了社会的进步和科技的发展。
（三）调整动作，配以音乐。
传统游戏有一定的普适性，但幼儿有一定的特殊性，所以游戏中的一些太大幅度的动作，要作微调，原先单一的动作，配以音乐，以增强其娱乐性，让幼儿不知不觉地接受游戏，爱上游戏。如：“老鹰捉小鸡”游戏，传统的玩法是，“小鸡”被捉到后就被罚下场，关在“鸡笼”，眼巴巴地等着游戏结束，失去游戏的机会。如果把游戏的规则作些调整，就会让孩子各得其所，人尽其欢，怎么改？让场上的“小鸡”躲闪老鹰的抓捕，在躲闪过程中，被罚下场的“小鸡”，只要被碰，该“小鸡”就又可以上场玩耍，这样每一个孩子都不会冷场。
民间游戏在玩的时候，可以加上些音乐，以及一些肢体语，寓教于乐，如“抬轿子”民间游戏，先让一个小朋友右手搭在左手腕上，另一个小朋友做出同样的手势，然后一人的左手搭到另一个人的右手腕上，另一个小朋友做同样的动作，这样一顶四方形的“小轿”就成功了。“小轿”成功后，另一个小朋友上轿，在《江南Style》骑马舞音乐的伴奏下，三人配合，晃晃悠悠，如痴如醉，学会与同伴友好合作、互相帮助，克服困难。培养孩子良好的社会适应能力及良好的个性品质，在扬弃中发挥民间游戏的精彩。
当然，这一种创新，大多是针对幼儿在园的调整，更多时候要让他们学会纯天然的玩法，这样幼儿才能随时随地玩起来。
二、怡情民间游戏，熏陶情操
在幼儿园的生活中，幼儿离不开自己的集体，他们年龄相近、地位平等，融洽的关系会促进其社会性情感的健康发展。怡情民间游戏，可以培养幼儿合作探究的意识，培养幼儿与同学相处的能力，融洽与幼儿园老师的关系，加强与父母的进一步沟通，更好地融入这个社会，这些正是作为一个社会人所必需的社会性情感。
如“拾子儿游戏”，在区域活动中投放了光滑、均匀的小石子，幼儿园老师带孩子们一起玩。开始他们没有太高的准确性，我就让他们互相交流技艺，在交流中学习提高技能，更重要的加强正常交往，这是我们这个社会更需要的情感。在实践中，我发现他们在交往中能力的提高并不尽如人意，于是我加入他们的游戏中，让孩子们观察其中的细节，让他们看到技巧，看到自信，接着我故意装做接不着或抓不住，用这种方法激励孩子们积极参与。在活动中引导孩子相互关心，感受集体生活的快乐，让小朋友感受到大家是个整体，一个也不能少，使孩子们在共娱、共乐中增进情感，回归自然。
幼儿的社会性情感是一种比较复杂而又渐趋稳定的态度体验，我们要对孩子的积极社会性情感加以维护，对已受到消极社会性情感影响的孩子加以纠正、弥补，使幼儿在有目的创设的社会性情感氛围中形成更多良性的社会性情感体验，促进幼儿身心全面健康地发展。
总之，民间游戏对儿童来说是“快乐的源泉”，对老师来说是“轻松愉快的教育方法”，对幼儿园来说更是不可多得的教育资源。这些流传在民间的幼儿喜闻乐见的游戏是我国珍贵的文化遗产，愿这朵奇葩在幼儿园教育中散发异彩。
参考文献：
[1]杨丽.民间游戏的教育价值刍议[J].中国科教创新导刊，2012（24）.
[2]龙正印.我国民间游戏传承策略研究[J].体育文化导刊，2011（11）.
[3]杨卫娟.游戏在幼儿教育中的作用[J].才智，2010（33）.