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【摘要】在用地高度紧张的今天,许多中小学校都面临着体育教学场地狭小的问题,这对完成体育教学任务带来诸多困难与障碍。本人结合本校的具体情况和多年的教学经验,从体育课的教学安排、教学方法、课堂组织等几方面,简单介绍了在小场地的体育教学的几点建议。
【关键词】小场地;体育;教学
How at small place deep turn athletics study effect
Li Zhi-jun
【Abstract】BE using a ground of high-strung today, many primary and junior high school school all face athletics teaching a place narrow and small of problem, this to completion athletics teaching the mission bring many difficulty and obstacle.Oneself combine teaching experience of concrete circumstance and several years in our school, the teaching that is from the athletics lesson arrangement, teaching method, classroom organization etc. several aspect, simple introduction in the athletics teaching of small place of what time suggestion.
【Key words】Small place;Athletics;Teaching
场地小,设施差,器材少,学生人数多,人均活动面积小是我校体育教学所面临的一个突出问题。因此,如何在小场地上好体育课,便成为提高体育课教学质量的当务之急。
为了解决好这个问题,我在工作中一方面主动地请教了有着丰富教学经验的教师、领导,一方面通过查阅有关资料、文献,吸取了他人的成功做法,并结合本单位的实际情况,再加上在实际工作中的不断思索、实践,并在学生中展开调查研究,倾听他们的心声。经过一段时间的努力,总结出了一些经验。
在平时教学中,我始终围绕着如何使学生在运动过程中产生兴趣,发挥兴趣在学校体育教学中的作用来提高小场地体育课的质量。我们知道,学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成,事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼化为自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
1.合理的教学安排是小场地教学的先决条件
体育运动作为一种历史悠久的社会活动,具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点。通过各种规模不一,等级不同的比赛来看看:谁更高、谁更快、谁更强,是体育运动能够深入人心的根本原因,而学校体育自然也不会例外,通过比赛能够更加充分地调动学生参加锻炼的积极性,便之更乐于投入到活动中来。组织何种比赛,体育教师有着很大的决定权。教师可以利用组织比赛的契机来引导学生进行适于在小场地中开展的体育活动。如:每年冬锻都要进行比赛的跳绳,我将它发展延伸,除了普通的跳绳,我还组织学生进行多种多样形式的跳绳比赛:车轮跳1分钟计时赛、后摇跳1分钟计时赛、5对5团体1分钟双跳赛,等等。这样,既同时满足了男女生不同的运动需求,又避免了几十名学生挤在一小块场地上活动的尴尬。通过小场地比赛这种教学手段既能克服場地狭小、设施不足等现状,又能更好地培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
运用各种手段在小场地上上体育课,尽管能够使学生安心上课,但有一些项目仍然无法正常进行,而且,习惯于在小场地上进行训练,学生没有经历过大的场面,这势必会影响学生身心的正常发展,也会影响学生的运动习惯,且遇到一定的场合也会手足无措。例如:在去年体育广场举行的田径运动会上,我校有些学生见到偌大的田径运动场时,有点紧张,她们本来就胆小,退缩的心理表现的非常明显,不仅如此,他们在所参加的200m、400m、1500m跑的比赛中,也因为不大适应大场地,无法掌握跑的节奏和正确估计所剩距离,成绩很不理想。
针对这些情况,今年,我们也做了相应的调整,一方面高质量地完成了许多训练内容。如:超长距离的自然地形跑,深深地挖掘了每个学生的耐力潜能,时至期末,学生的耐力素质都有了明显的提高,尤其是女同学,他们随着年龄的增长,表现的越来越不喜欢参加剧烈的活动。但对于在校外进行长跑,由于不存在偷懒的可能性,所以她们的耐力,包括灵活性和毅力得到了锻炼;另一方面,校外的体育活动也充分调动了每名学生的学习兴趣。
新鲜的环境刺激了他们的兴奋性,在练习的过程中积极性很高,他们原先在校内由于受条件的限制,没有机会表现自己的运动天赋,而现在在相对广阔的场所,他们的才能表现的更加淋漓尽致,为学校运动队的选材提供了充足的余地。
2.优化教学方法是小场地教学的关键
适当地进行一些不适宜在小场地开展的体育活动,使学生体会到自己学校的客观条件,从而赢得学生的理解和支持。
在体育课上每个学生都有自己的想法,也许这种想法与小场地的现实条件相去甚远,而要想把他们的思想统一到教学目标下,单靠说教往往收效不大。所以,如何引导学生从学校操场的实际情况出发,开展体育锻炼,是教师与学生二者如何默契合作的崭新课题。在教学中,我适时地进行了一些不适宜在小场地上开展的活动,让学生在活动中,切实地感到狭小的场地给活动带来的不便。
3.精心组织,引导学生参与小器材的制作
新的形势、新的教育理念要求教师要有新的教育思路,体育教学不能只局限在锻炼身体上,而是应该从教育方法、教育内容、教具制作等方面着手,在发挥体育显性功能的同时,努力挖掘体育的隐性功能,提高学生的认识水平,培养学生的体育意识和创新能力。如:我校组织的跳绳、羽毛球、乒乓球、三人制篮球等比赛,让学生参与小器材的制作,利用在课间休息时间或家中练习。学生在体育课上更是主动向老师提出要利用课上的时间进行练习的请求,兴致之高非常可喜。学生乐于制作,提高了动手动脑能力;学生乐于展示,培养了表现意识;学生乐于参与,锻炼了良好的体能。利用场地虽小,但充分表现出学生对体育课的学习兴趣。
4.提高施教者的义务水平,合理规划利用现有资源
无论操场大小如何,学生情况怎么样,钻研教材,认真备课仍然是上好每节课的灵魂所在。而在不利的场地条件下上好体育课就又增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。
4.1 在备课中,仔细研读教材,看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。如:在冬季进行耐久跑的训练,我就让学生沿学校操场的四周小路跑,这样的安排,使学校的面积最大限度的利用,另外,不规则的跑动路线也增加了学生的乐趣,使他们更加乐于参加枯燥的长跑活动,既锻炼了身体,又得到了乐趣,可谓是一举两得。
4.2 还要细心研究好操场如何规划,使之更合理地得到利用,争取不浪费每一寸土地。如:我校围墙边有一块小空地,面积来讲做什么都不好用,形状呈不规则的四边形,我打破常规,把它“分割”后合理利用,现在变成了一个跳远用的沙坑和一个铅球投掷场,外加一个可以放单双杆的场地,通过这些“废地”的利用,学生的锻炼有效空间也增加了,从而也增加了学生的练习强度,对于提高效果也是有一定作用的。
在体育教学过程中,只有激发、调动学生的兴趣,重视和发挥学生在教学中的主体地位,以及充分利用多种不同的教学模式,才能在小场地上好体育课;同时,也需要教师付出更多的心血,想出更多的办法,吸取他人的经验、成果,才能不断地提高自己的教学水平,才能更加出色地在小场地中上好体育课。总之,只要教师多动脑筋,充分合理地利用场地,经常改变教法,在小场地上同样能上好体育课。
参考文献
〔1〕 吴秉.中小学校建筑规划设计.1987年.人民教育出版社
〔2〕 吴秉.中小学校建筑规划设计.1987年.人民教育出版社
〔3〕 米存良《如何在教学中深化体育学习效果》《中国学校体育》2009年第10期
收稿日期:2010-11-04
【关键词】小场地;体育;教学
How at small place deep turn athletics study effect
Li Zhi-jun
【Abstract】BE using a ground of high-strung today, many primary and junior high school school all face athletics teaching a place narrow and small of problem, this to completion athletics teaching the mission bring many difficulty and obstacle.Oneself combine teaching experience of concrete circumstance and several years in our school, the teaching that is from the athletics lesson arrangement, teaching method, classroom organization etc. several aspect, simple introduction in the athletics teaching of small place of what time suggestion.
【Key words】Small place;Athletics;Teaching
场地小,设施差,器材少,学生人数多,人均活动面积小是我校体育教学所面临的一个突出问题。因此,如何在小场地上好体育课,便成为提高体育课教学质量的当务之急。
为了解决好这个问题,我在工作中一方面主动地请教了有着丰富教学经验的教师、领导,一方面通过查阅有关资料、文献,吸取了他人的成功做法,并结合本单位的实际情况,再加上在实际工作中的不断思索、实践,并在学生中展开调查研究,倾听他们的心声。经过一段时间的努力,总结出了一些经验。
在平时教学中,我始终围绕着如何使学生在运动过程中产生兴趣,发挥兴趣在学校体育教学中的作用来提高小场地体育课的质量。我们知道,学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成,事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼化为自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
1.合理的教学安排是小场地教学的先决条件
体育运动作为一种历史悠久的社会活动,具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点。通过各种规模不一,等级不同的比赛来看看:谁更高、谁更快、谁更强,是体育运动能够深入人心的根本原因,而学校体育自然也不会例外,通过比赛能够更加充分地调动学生参加锻炼的积极性,便之更乐于投入到活动中来。组织何种比赛,体育教师有着很大的决定权。教师可以利用组织比赛的契机来引导学生进行适于在小场地中开展的体育活动。如:每年冬锻都要进行比赛的跳绳,我将它发展延伸,除了普通的跳绳,我还组织学生进行多种多样形式的跳绳比赛:车轮跳1分钟计时赛、后摇跳1分钟计时赛、5对5团体1分钟双跳赛,等等。这样,既同时满足了男女生不同的运动需求,又避免了几十名学生挤在一小块场地上活动的尴尬。通过小场地比赛这种教学手段既能克服場地狭小、设施不足等现状,又能更好地培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
运用各种手段在小场地上上体育课,尽管能够使学生安心上课,但有一些项目仍然无法正常进行,而且,习惯于在小场地上进行训练,学生没有经历过大的场面,这势必会影响学生身心的正常发展,也会影响学生的运动习惯,且遇到一定的场合也会手足无措。例如:在去年体育广场举行的田径运动会上,我校有些学生见到偌大的田径运动场时,有点紧张,她们本来就胆小,退缩的心理表现的非常明显,不仅如此,他们在所参加的200m、400m、1500m跑的比赛中,也因为不大适应大场地,无法掌握跑的节奏和正确估计所剩距离,成绩很不理想。
针对这些情况,今年,我们也做了相应的调整,一方面高质量地完成了许多训练内容。如:超长距离的自然地形跑,深深地挖掘了每个学生的耐力潜能,时至期末,学生的耐力素质都有了明显的提高,尤其是女同学,他们随着年龄的增长,表现的越来越不喜欢参加剧烈的活动。但对于在校外进行长跑,由于不存在偷懒的可能性,所以她们的耐力,包括灵活性和毅力得到了锻炼;另一方面,校外的体育活动也充分调动了每名学生的学习兴趣。
新鲜的环境刺激了他们的兴奋性,在练习的过程中积极性很高,他们原先在校内由于受条件的限制,没有机会表现自己的运动天赋,而现在在相对广阔的场所,他们的才能表现的更加淋漓尽致,为学校运动队的选材提供了充足的余地。
2.优化教学方法是小场地教学的关键
适当地进行一些不适宜在小场地开展的体育活动,使学生体会到自己学校的客观条件,从而赢得学生的理解和支持。
在体育课上每个学生都有自己的想法,也许这种想法与小场地的现实条件相去甚远,而要想把他们的思想统一到教学目标下,单靠说教往往收效不大。所以,如何引导学生从学校操场的实际情况出发,开展体育锻炼,是教师与学生二者如何默契合作的崭新课题。在教学中,我适时地进行了一些不适宜在小场地上开展的活动,让学生在活动中,切实地感到狭小的场地给活动带来的不便。
3.精心组织,引导学生参与小器材的制作
新的形势、新的教育理念要求教师要有新的教育思路,体育教学不能只局限在锻炼身体上,而是应该从教育方法、教育内容、教具制作等方面着手,在发挥体育显性功能的同时,努力挖掘体育的隐性功能,提高学生的认识水平,培养学生的体育意识和创新能力。如:我校组织的跳绳、羽毛球、乒乓球、三人制篮球等比赛,让学生参与小器材的制作,利用在课间休息时间或家中练习。学生在体育课上更是主动向老师提出要利用课上的时间进行练习的请求,兴致之高非常可喜。学生乐于制作,提高了动手动脑能力;学生乐于展示,培养了表现意识;学生乐于参与,锻炼了良好的体能。利用场地虽小,但充分表现出学生对体育课的学习兴趣。
4.提高施教者的义务水平,合理规划利用现有资源
无论操场大小如何,学生情况怎么样,钻研教材,认真备课仍然是上好每节课的灵魂所在。而在不利的场地条件下上好体育课就又增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。
4.1 在备课中,仔细研读教材,看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。如:在冬季进行耐久跑的训练,我就让学生沿学校操场的四周小路跑,这样的安排,使学校的面积最大限度的利用,另外,不规则的跑动路线也增加了学生的乐趣,使他们更加乐于参加枯燥的长跑活动,既锻炼了身体,又得到了乐趣,可谓是一举两得。
4.2 还要细心研究好操场如何规划,使之更合理地得到利用,争取不浪费每一寸土地。如:我校围墙边有一块小空地,面积来讲做什么都不好用,形状呈不规则的四边形,我打破常规,把它“分割”后合理利用,现在变成了一个跳远用的沙坑和一个铅球投掷场,外加一个可以放单双杆的场地,通过这些“废地”的利用,学生的锻炼有效空间也增加了,从而也增加了学生的练习强度,对于提高效果也是有一定作用的。
在体育教学过程中,只有激发、调动学生的兴趣,重视和发挥学生在教学中的主体地位,以及充分利用多种不同的教学模式,才能在小场地上好体育课;同时,也需要教师付出更多的心血,想出更多的办法,吸取他人的经验、成果,才能不断地提高自己的教学水平,才能更加出色地在小场地中上好体育课。总之,只要教师多动脑筋,充分合理地利用场地,经常改变教法,在小场地上同样能上好体育课。
参考文献
〔1〕 吴秉.中小学校建筑规划设计.1987年.人民教育出版社
〔2〕 吴秉.中小学校建筑规划设计.1987年.人民教育出版社
〔3〕 米存良《如何在教学中深化体育学习效果》《中国学校体育》2009年第10期
收稿日期:2010-11-04