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[摘要]地图是地理学科学习的必要工具，教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力。教师应该教给学生读图的一般步骤和方法，针对不同类型的地图提出相应的读图要求，使学生逐渐养成良好的读图的习惯，提高读图能力。
[关键词]农村普通高中 地理 读图能力 培养
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070116
地图是地理学科学习的必要工具，教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力。
一、加强读图能力培养的现实背景
1.地图在地理学科中的地位
众所周知，地图是地理学科的第二语言。地理学科最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定了地图是地理的第二语言的地位。地理学科在高考中，对学生的读图能力要求很高，地图在历年高考中均占有相当重的分量，以至于形成了地理高考无图不成题的趋势。所以培养学生的读图能力是地理教学中最基本又最重要的内容，帮助学生提高读图能力可以有效培养学生学习地理的思维方法和能力。
2.乡村普通高中学生地理读图分析能力普遍偏弱
与示范性高中学生相比，乡村普通高中的学生普遍来说自主学习的意识较淡薄，且自主学习的能力也较弱，基础薄弱。根据笔者多年在乡下高中任教观察发现，识图能力弱恰恰是农村普通高中学生学习地理的“拦路虎”。一直到高三，还有很多学生看不懂地图，这种不识图的状况是造成学生学不好地理的关键原因之一。因此笔者认为，地图不仅仅是学习地理的基本工具，也是一个学习地理的瓶颈口，若能突破，便很有可能给学生的学习开创一片广阔天地。
那么，我们教师在平时课堂上如何培养学生的读图用图能力呢？笔者认为，教师每节课应该重视精讲读图方法，即注意读图步骤的讲练以及图形阅读，进行归纳分类训练，以求取得事半功倍的效果。从高一第一天上课开始，从简明的地图开始，地理教师应该教给学生读图的一般步骤和方法，针对不同类型的地图提出相应的读图要求。经过3年的学习，学生的读图习惯就会逐渐养成，学习地理的能力也会不断提高。
二、加强学生读图能力培养的教学探索
在各种类型的地图中，统计图能较直观地反映事物在数值上的变化，且信息简明扼要，可以把抽象的内容形象化、具体化，有利于培养学生的综合思维能力及定量分析和计算能力。下面笔者就自己在必修2第一章第一节《人口的数量变化》的教学中培养学生曲线图读图能力的设计与大家分享交流。
《人口的数量变化》一节中，曲线图共有3幅：图1.2《十万年以来的人口增长图》，图1.3《100年来世界人口的增长图》，图1.6 《人口增长模式及其转变示意图》。以下是笔者在课堂教学中通过这3幅图有效培养学生读图能力的具体实施步骤。
（一）授之以渔（精讲）
要求学生掌握地理曲线图的阅读方法。面对对地图一片茫然的学生，教师必须帮助他们概括一般统计图的读图步骤及要点，千万不可让学生无目的无方向地去开展讨论学习。教师应把读图步骤板书给学生，并给学生详细讲解。
[大屏幕展示] 一般统计图的读图步骤及要点：（1）读图名；（2）读图例及各坐标分别表示的变量含义；（3）判读图形变化特点，包括整体特征与局部变化特征，思考变量之间的关系。
对照大屏幕展示的要点，教师引导学生一步步去解读图1.2《十万年以来的人口增长图》。
导学问题（1）：请同学们阅读图下方的文字，说出图1.2的图名。（生答略）
师讲解：一般来说，图名均放在图的正下方，图名明确告诉我们图的核心内容。
导学问题（2）：关于坐标，本图为二维坐标图，故有横坐标和纵坐标两个坐标，请同学们分别找出图1.2的两个坐标代表的内容（提醒学生注意横坐标时间尺度）。
导学问题（3）：如何从图中总结出图形变化特点呢？
师讲解：首先要从整体上去把握图形变化。何为整体地看呢？通俗地说，就是看曲线的起点和终点的位置关系。如图1.2曲线起点和终点在纵坐标的位置关系是起点在下，终点在上，这就反映出十万年以来世界人口数量变化的总趋势是不断增长的。然后引导学生以农业革命和工业革命为界从局部去分析不同历史时期人口数量变化特点的不同。
通过以上的指导让学生明确曲线图的一般读图方法。
（二）练
要求学生运用刚学到的方法去分析图1.3中100年来世界人口增长的特点。本环节分三步走：（1）学生分组讨论并把结论形成文字记录在板卡上；（2）学生通过交换板卡分享成果并互相对照修正答案；（3）教师给出参考答案，规范答题思路。
学会一般读图的步骤和方法之后，对世界人口增长曲线图进行识读和分析，之后在第二节课时让学生对这个方法进行应用，分析图1.6《人口自然增长曲线图》并归纳出3种人口增长模式及其特点。
（三）引导学生绘图，并尽量做到触类旁通
构建清晰的心理地图和地理事物之间的联系，在读图的过程中进行绘图，会让学生在脑海中留下更深刻清晰的印象。本来学生就比较爱绘画，只要是不太复杂的地图，都尽量在课堂教学中引导学生一边绘制一边分析。
绘图练习：
根据表中有关数据，完成下列内容。
[师导学]绘制气温曲线图，先绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐段标上月份；再绘出纵坐标轴，在左侧按相等的温差标上气温刻度；然后，将资料中各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的曲线把各点连接起来，画一条曲线，即气温年变化曲线，绘制气温曲线图。
2.根据所学知识判断该地所属的温度带。
通过教师的一步步耐心引导和训练，学生的读图、用图能力不断提高，学习地理的兴趣不断增强。
总之，地图是学习地理的必要工具，特别是在农村普通高中，地理教师有必要加强对学生读图能力的培养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]雷鸣.地理教学中图表的分类和应用[J].地理教育，2002（4）.
[2]万必文.地理教学地图漫谈[J].地图，2003（3）.
[3]纳爱琼.中学地理教材图像系统分析[J].云南教育，2001（9）.
[4]刘兰.地理教育中的科学方法教育[J].地理教学，2002（3）.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]农村普通高中 地理 读图能力 培养
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070116
地图是地理学科学习的必要工具，教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力。
一、加强读图能力培养的现实背景
1.地图在地理学科中的地位
众所周知，地图是地理学科的第二语言。地理学科最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定了地图是地理的第二语言的地位。地理学科在高考中，对学生的读图能力要求很高，地图在历年高考中均占有相当重的分量，以至于形成了地理高考无图不成题的趋势。所以培养学生的读图能力是地理教学中最基本又最重要的内容，帮助学生提高读图能力可以有效培养学生学习地理的思维方法和能力。
2.乡村普通高中学生地理读图分析能力普遍偏弱
与示范性高中学生相比，乡村普通高中的学生普遍来说自主学习的意识较淡薄，且自主学习的能力也较弱，基础薄弱。根据笔者多年在乡下高中任教观察发现，识图能力弱恰恰是农村普通高中学生学习地理的“拦路虎”。一直到高三，还有很多学生看不懂地图，这种不识图的状况是造成学生学不好地理的关键原因之一。因此笔者认为，地图不仅仅是学习地理的基本工具，也是一个学习地理的瓶颈口，若能突破，便很有可能给学生的学习开创一片广阔天地。
那么，我们教师在平时课堂上如何培养学生的读图用图能力呢？笔者认为，教师每节课应该重视精讲读图方法，即注意读图步骤的讲练以及图形阅读，进行归纳分类训练，以求取得事半功倍的效果。从高一第一天上课开始，从简明的地图开始，地理教师应该教给学生读图的一般步骤和方法，针对不同类型的地图提出相应的读图要求。经过3年的学习，学生的读图习惯就会逐渐养成，学习地理的能力也会不断提高。
二、加强学生读图能力培养的教学探索
在各种类型的地图中，统计图能较直观地反映事物在数值上的变化，且信息简明扼要，可以把抽象的内容形象化、具体化，有利于培养学生的综合思维能力及定量分析和计算能力。下面笔者就自己在必修2第一章第一节《人口的数量变化》的教学中培养学生曲线图读图能力的设计与大家分享交流。
《人口的数量变化》一节中，曲线图共有3幅：图1.2《十万年以来的人口增长图》，图1.3《100年来世界人口的增长图》，图1.6 《人口增长模式及其转变示意图》。以下是笔者在课堂教学中通过这3幅图有效培养学生读图能力的具体实施步骤。
（一）授之以渔（精讲）
要求学生掌握地理曲线图的阅读方法。面对对地图一片茫然的学生，教师必须帮助他们概括一般统计图的读图步骤及要点，千万不可让学生无目的无方向地去开展讨论学习。教师应把读图步骤板书给学生，并给学生详细讲解。
[大屏幕展示] 一般统计图的读图步骤及要点：（1）读图名；（2）读图例及各坐标分别表示的变量含义；（3）判读图形变化特点，包括整体特征与局部变化特征，思考变量之间的关系。
对照大屏幕展示的要点，教师引导学生一步步去解读图1.2《十万年以来的人口增长图》。
导学问题（1）：请同学们阅读图下方的文字，说出图1.2的图名。（生答略）
师讲解：一般来说，图名均放在图的正下方，图名明确告诉我们图的核心内容。
导学问题（2）：关于坐标，本图为二维坐标图，故有横坐标和纵坐标两个坐标，请同学们分别找出图1.2的两个坐标代表的内容（提醒学生注意横坐标时间尺度）。
导学问题（3）：如何从图中总结出图形变化特点呢？
师讲解：首先要从整体上去把握图形变化。何为整体地看呢？通俗地说，就是看曲线的起点和终点的位置关系。如图1.2曲线起点和终点在纵坐标的位置关系是起点在下，终点在上，这就反映出十万年以来世界人口数量变化的总趋势是不断增长的。然后引导学生以农业革命和工业革命为界从局部去分析不同历史时期人口数量变化特点的不同。
通过以上的指导让学生明确曲线图的一般读图方法。
（二）练
要求学生运用刚学到的方法去分析图1.3中100年来世界人口增长的特点。本环节分三步走：（1）学生分组讨论并把结论形成文字记录在板卡上；（2）学生通过交换板卡分享成果并互相对照修正答案；（3）教师给出参考答案，规范答题思路。
学会一般读图的步骤和方法之后，对世界人口增长曲线图进行识读和分析，之后在第二节课时让学生对这个方法进行应用，分析图1.6《人口自然增长曲线图》并归纳出3种人口增长模式及其特点。
（三）引导学生绘图，并尽量做到触类旁通
构建清晰的心理地图和地理事物之间的联系，在读图的过程中进行绘图，会让学生在脑海中留下更深刻清晰的印象。本来学生就比较爱绘画，只要是不太复杂的地图，都尽量在课堂教学中引导学生一边绘制一边分析。
绘图练习：
根据表中有关数据，完成下列内容。
[师导学]绘制气温曲线图，先绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐段标上月份；再绘出纵坐标轴，在左侧按相等的温差标上气温刻度；然后，将资料中各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的曲线把各点连接起来，画一条曲线，即气温年变化曲线，绘制气温曲线图。
2.根据所学知识判断该地所属的温度带。
通过教师的一步步耐心引导和训练，学生的读图、用图能力不断提高，学习地理的兴趣不断增强。
总之，地图是学习地理的必要工具，特别是在农村普通高中，地理教师有必要加强对学生读图能力的培养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]雷鸣.地理教学中图表的分类和应用[J].地理教育，2002（4）.
[2]万必文.地理教学地图漫谈[J].地图，2003（3）.
[3]纳爱琼.中学地理教材图像系统分析[J].云南教育，2001（9）.
[4]刘兰.地理教育中的科学方法教育[J].地理教学，2002（3）.
（责任编辑 周侯辰）