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摘要：随着信息技术的不断发展，其在小学数学课堂教学中的应用也愈发的广泛，也有效的提升课数学课堂的教学效能，促进了学生更为高效的学习和掌握了数学知识技能，数学教师要继续沿着信息化教学的正确道道路，不断的探索信息化教学的有效策略，进一步的借助信息技术的独特优势，全面的促进课堂教学质量的提升。本文将就借助信息化手段开展数学教学提出笔者的几点建议，希望可以为数学教师的信息化教学提供思路指引。
关键词：信息化手段；课堂教学；策略；建议
目前，数学课堂的信息化教学水平进一步的提升，不少数学教师都积极的将信息化的教学作为提升课堂教学效率的重要手段，但在应用信息技术开展教学的过程中还存在一些突出的问题，如应用的理念不正确、未能有效发挥信息技术的优势、交流互动不充分等等，在很大程度上影响到信息化教学手段的应用效能，需要我们积极的进行改进。
一、树立正确应用理念
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，越来越多的数学教师都积极投入到对信息化教学手段的研究和探索之中，但在具体应用的过程中存在应用理念不正确的问题，如部分教师将是否应用信息技术作为是否完成教学目标的一个标准，这样将手段和目的混淆的教学理念自然是不正确的，这就需要教师进行积极的反思。其一，正确认识信息技术的作用。信息化教学作为一种新型化的教学模式，合理的应用该教学模式确实有效的提升了课堂的教学质量和教学效能，但是信息技术的作用不是无限的，甚至还存在的一些弊端，如随着信息化教学手段的应用导致课堂的师生互动频率明显的减少，学生的问题得不到有效的解决，在一定程度上影响到学生对数学知识的学习，需要小学数学教师要全面的认识到信息技术的优势和局限性，扬长避短合理的进行应用。其二，明确教学手段和教学目的的关系。信息技术作为提升课堂形象性和趣味性的一种辅助手段，是为完成具体的数学课堂教学目标服务的，在应用的过程中不能为了应用而应用，甚至本末倒置，这就违背了我们信息化教学的初衷，需要我们对此有一个较好的认识，从而在正确的应用理念下更为高效的开展信息化教学，有效的提高数学课堂的教学质量。
二、发挥信息技术优势
信息技术具有十分突出的优势，如多媒体视频、图片具有趣味性强的特点、互联网中包含大量的数学学习素材等等，需要数学教师积极的在具体的应用过程中发挥信息化教学手段的优势，进一步的激发数学课堂的教学活力。例如，在学习《负数》内容时，教师可以从网络上搜索一些相关的教案、教学设计及授课视频，看一看那些优秀教师是如何对该节课的教学内容进行讲授的，并通过互联网搜索该章节的教学重难点、教学易混淆點以及如何突破教学重难点的数学资源内容，来不断的提升备课的精准性。同时，数学教师可以将该节课的主要教学内容，如负数的读与写、负数在生活中的应用、负数与正数和0的关系等按照其知识之间的关联性制作成条例清晰的思维导图，并将具体的教学内容制作成模块的化的微课视频，让学生沿着思维导图的指引对相应的微课模块视频进行学习，让学生进行高质量的预习，此外，数学还可以借助信息技术开辟和打造第二课堂，让学生进行有效的在线学习，例如，教师将相应的教学课件、教学视频以及必要的检测题目放置到网络上，引导学生在线学习，而教师则可以通过及时通讯工具给予学生及时高效的学习指引，有效的拓展学生的数学学习视野和数学学习空间，从而在充分的利用信息技术优势的前提下，有效的促进教学质量的提升。
三、注重课堂交流互动
由于信息化教学手段的广泛使用，使得课堂的互动和交流变少，这使得教师不能了解学生的基本学习情况，导致数学课堂的教学效果打了折扣，需要数学教师在信息化教学手段的应用中注重课堂的互动交流，以有效的发现学生在学习中存在的问题，促进学生的改进和提升。例如，在学习《圆柱与圆锥》小节内容时，教师可以借助多媒体短视频对生活中的圆柱和圆锥进行展示，列出学习问题，如生活中哪些物体是圆柱和圆锥状？圆柱和圆锥的基本特征有哪些？圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义分别是什么？等等，并借助随机软件对学生进行随机提问，在提问中和学生进行有效的交流和交互，此外，教师还可以借助微信、QQ等现代化的手段来给予学生及时有效的学习指引，帮助学生较好的解决学习中存在的各种问题，不断的提升信息化教学手段的应用效能。
综上所述，小学数学教师要全面的重视起对信息化教学手段的使用，不断的探索合理应用信息化教学手段的方法和策略，积极的改进信息化教学手段应用过程中存在的各种不足和漏洞，并积极的在具体的应用过程中树立正确的应用理念、充分的发挥信息技术独特的优势、注重课堂的交流和互动等等，进一步的激发小学数学课堂的教学形象性，为小学生有效的掌握数学知识与技能创造良好的条件。
参考文献
[1]陈学军.信息化教学手段在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（33）：165.
[2]刘峰，王西路.以信息技术之优势，开启小学数学之门[J].中国校外教育，2016（10）：158.
关键词：信息化手段；课堂教学；策略；建议
目前，数学课堂的信息化教学水平进一步的提升，不少数学教师都积极的将信息化的教学作为提升课堂教学效率的重要手段，但在应用信息技术开展教学的过程中还存在一些突出的问题，如应用的理念不正确、未能有效发挥信息技术的优势、交流互动不充分等等，在很大程度上影响到信息化教学手段的应用效能，需要我们积极的进行改进。
一、树立正确应用理念
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，越来越多的数学教师都积极投入到对信息化教学手段的研究和探索之中，但在具体应用的过程中存在应用理念不正确的问题，如部分教师将是否应用信息技术作为是否完成教学目标的一个标准，这样将手段和目的混淆的教学理念自然是不正确的，这就需要教师进行积极的反思。其一，正确认识信息技术的作用。信息化教学作为一种新型化的教学模式，合理的应用该教学模式确实有效的提升了课堂的教学质量和教学效能，但是信息技术的作用不是无限的，甚至还存在的一些弊端，如随着信息化教学手段的应用导致课堂的师生互动频率明显的减少，学生的问题得不到有效的解决，在一定程度上影响到学生对数学知识的学习，需要小学数学教师要全面的认识到信息技术的优势和局限性，扬长避短合理的进行应用。其二，明确教学手段和教学目的的关系。信息技术作为提升课堂形象性和趣味性的一种辅助手段，是为完成具体的数学课堂教学目标服务的，在应用的过程中不能为了应用而应用，甚至本末倒置，这就违背了我们信息化教学的初衷，需要我们对此有一个较好的认识，从而在正确的应用理念下更为高效的开展信息化教学，有效的提高数学课堂的教学质量。
二、发挥信息技术优势
信息技术具有十分突出的优势，如多媒体视频、图片具有趣味性强的特点、互联网中包含大量的数学学习素材等等，需要数学教师积极的在具体的应用过程中发挥信息化教学手段的优势，进一步的激发数学课堂的教学活力。例如，在学习《负数》内容时，教师可以从网络上搜索一些相关的教案、教学设计及授课视频，看一看那些优秀教师是如何对该节课的教学内容进行讲授的，并通过互联网搜索该章节的教学重难点、教学易混淆點以及如何突破教学重难点的数学资源内容，来不断的提升备课的精准性。同时，数学教师可以将该节课的主要教学内容，如负数的读与写、负数在生活中的应用、负数与正数和0的关系等按照其知识之间的关联性制作成条例清晰的思维导图，并将具体的教学内容制作成模块的化的微课视频，让学生沿着思维导图的指引对相应的微课模块视频进行学习，让学生进行高质量的预习，此外，数学还可以借助信息技术开辟和打造第二课堂，让学生进行有效的在线学习，例如，教师将相应的教学课件、教学视频以及必要的检测题目放置到网络上，引导学生在线学习，而教师则可以通过及时通讯工具给予学生及时高效的学习指引，有效的拓展学生的数学学习视野和数学学习空间，从而在充分的利用信息技术优势的前提下，有效的促进教学质量的提升。
三、注重课堂交流互动
由于信息化教学手段的广泛使用，使得课堂的互动和交流变少，这使得教师不能了解学生的基本学习情况，导致数学课堂的教学效果打了折扣，需要数学教师在信息化教学手段的应用中注重课堂的互动交流，以有效的发现学生在学习中存在的问题，促进学生的改进和提升。例如，在学习《圆柱与圆锥》小节内容时，教师可以借助多媒体短视频对生活中的圆柱和圆锥进行展示，列出学习问题，如生活中哪些物体是圆柱和圆锥状？圆柱和圆锥的基本特征有哪些？圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义分别是什么？等等，并借助随机软件对学生进行随机提问，在提问中和学生进行有效的交流和交互，此外，教师还可以借助微信、QQ等现代化的手段来给予学生及时有效的学习指引，帮助学生较好的解决学习中存在的各种问题，不断的提升信息化教学手段的应用效能。
综上所述，小学数学教师要全面的重视起对信息化教学手段的使用，不断的探索合理应用信息化教学手段的方法和策略，积极的改进信息化教学手段应用过程中存在的各种不足和漏洞，并积极的在具体的应用过程中树立正确的应用理念、充分的发挥信息技术独特的优势、注重课堂的交流和互动等等，进一步的激发小学数学课堂的教学形象性，为小学生有效的掌握数学知识与技能创造良好的条件。
参考文献
[1]陈学军.信息化教学手段在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（33）：165.
[2]刘峰，王西路.以信息技术之优势，开启小学数学之门[J].中国校外教育，2016（10）：158.