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摘要：随着社会的发展和进步，学生的教育问题越来越受到关注和重视。而科学技术与电子信息的发展也给学校的教育教学课程带来了重大的改革创新，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定了在2010年到2020年期间关于教育教学课程的改革目标与途径。在这背景下，我国中职学前教育专业的教学也必然发生重大的改革变迁。鉴于此，本文将主要从中职学前教育专业的现状分析，研究其存在的问题，并提出相应的解决对策，以提高中职学前教育专业的教学质量，完成中职学前教育教学现代化的转型工作。
关键词：中职教育；学前教育专业；教学改革；教学实践
在如今的知识经济时代下，教育问题引起广泛关注的同时，学前教育也越来越受到各个层次的关注重视，这是我国整个社会发展与进步的重要体现。婴幼儿时期所接受的学前教育不仅可以使个人的素质文化教育得到提高，而且也是提升社会思想素质的有效途径。因此，重视和发展中职学前教育，培养具有专业知识与技能的职业学前教育教师，对于整个社會的发展进步有重大的现实价值，是时代发展的需求。
一、 中职学前教育专业教学所面临的现状
（一） 中职学前教育专业的主要教学内容
学前教育专业相对于其他的人文学科专业来说起步较晚，发展时间较短，是一门较年轻的学科。而中职学前教育专业的教学旨在培养具备专业的学前教育知识和教学技能，且能够在托幼机构等教育部门从事专门的幼儿教学工作的优秀幼儿教师。由于学前教育是基础教育的初始教育阶段，对于儿童来说该教育阶段过程是知识启蒙的开始，因此，对中职学前教育专业的教学质量问题必须引起中职学校的重视。
（二） 中职学前教育课程所面临的现状
教师通过课堂的教学来传授专业的文化知识，学生通过课堂的学习来掌握所学专业的知识与技能。所以，学校的课程的内容安排对于学校的教育教学效果有重大影响作用，不同的专业的课程安排应符合该专业的教育实践目标。但是，就目前的社会情况来看，在校学生的知识的掌握与社会的用人标准所要达到的专业能力要求存在着一定的差距，社会的发展对于在校学生的学习提出了更高层次的要求，而学校的教学目标却没有随着社会的变迁而有所改变，其教学课程的安排，知识的传授，在一定程度上已经无法满足社会的用人标准的要求，现在的社会将要求具有更高水平的综合性人才。因此，中职学前教育专业的教学课程内容必须重新进行有效的调整，以培养出符合现代社会用人标准的需求的学前教育教师。
二、 我国中职学前教育专业教学中存在的问题
（一） 陈旧落后的课程内容
随着科学技术与信息水平的发展进步，为实现中职学前教育专业的课程改革目标，中职学校开始引入国外更加先进的教学方法、教育理念，在进行网络教学资源的开发和利用的同时，与学校的教学资源整合，使得中职学前教育课程体系越来越科学化、专业化、系统化的。但是，由于中职学前教育课程体系改革的不彻底，中职学前教育课程体系没有得到系统化的更新，中职学前教育课程的内容还是很陈旧。中职学前教育课程的教学方法过于传统，其教学理念和教学课程的内容不够现代化，脱离了社会发展的现实要求。由此，在进行中职学前教育课程改革的过程中，中职学校的学前教育专业的教师应该要关注社会的发展，同时对课程的教学内容进行不断的有效调整，引入更加现代化的教学方法和教育教学理念，从而促进学生对于学前教育的进一步学习和探索。
（二） 不合理的课时分配，学生教学技能掌握不熟练
大量的研究数据表明，中职学生对于所接触的专业课程的理论知识掌握程度较高，但是对于教学技能的实践还比较生疏，同时中职学生对于其他非专业的理论文化的知识比较缺乏。因此，中职学前教育课程的改革中，中职学校应对课时安排进行合理的调整，增加实训课程，提升学生对于知识技能的掌握程度；同时结合社会的发展的用人需求，适当的增加相关知识的文化课程，提高中职学前教育学生的综合素质。
三、 就我国中职学前教育专业教学现状提出的改革建议
（一） 教学过程中重视技能培训及能力提升
实践是检验真理的唯一标准。所以，在中职学前教育专业课程的改革过程中，教师应该要重视学生的技能培训和能力提升，多开展实训的教学活动，增加学生的实践机会，培养理论足、技能强的学生，提高中职学前教育的教育质量，为社会输送更高水平的专业人才。
（二） 开设必要的文化课程，提高学生的综合素质
在社会的不断发展与进步中，中职学前教育的改革要与时代和社会接轨。合理的优化学前教育课程教学的内容，丰富学生的文化知识，使中职学前教育课程体系更加科学化、全面化、广泛化。在删减不必要的课程时增加必要的人文学科的文化课程，突出中职学前教育教学的特点，提高学生的综合素质，以符合时代发展的用人要求。
四、 结语
中职学前教育专业的课程的改革要符合时代和社会的发展需求，引入现代化的教育教学方法和教学理念，优化学前教育课程的内容，提高中职学校学生的实践能力和综合素质，以培养更高水平的学前教育的优秀教师，使中职学前教育专业课程在社会的发展中更具有实践性。
参考文献：
[1]李娜.北京市商业学校学前教育专业体育教学内容改革的实践研究[D].首都体育学院，2017.
[2]刘芳.就业导向下的中职院校学前教育专业音乐课程设置研究[D].河北师范大学，2016.
[3]喻镜霖.论幼儿教育专业钢琴教学中行为导向教学法的有效应用[J].现代职业教育，2018（07）：138-139.
[4]谭超.浅谈中职学生职业素养培养策略——以我校学前教育专业体育教学为例[J].科技创新导报，2017，14（10）：223-225.
[5]黄丹丹.中专学前教育专业手工课手工应用能力的培养研究与实践[D].华中师范大学，2016.
作者简介：
韩燕燕，西藏自治区林芝市，林芝市职业技术学校。
关键词：中职教育；学前教育专业；教学改革；教学实践
在如今的知识经济时代下，教育问题引起广泛关注的同时，学前教育也越来越受到各个层次的关注重视，这是我国整个社会发展与进步的重要体现。婴幼儿时期所接受的学前教育不仅可以使个人的素质文化教育得到提高，而且也是提升社会思想素质的有效途径。因此，重视和发展中职学前教育，培养具有专业知识与技能的职业学前教育教师，对于整个社會的发展进步有重大的现实价值，是时代发展的需求。
一、 中职学前教育专业教学所面临的现状
（一） 中职学前教育专业的主要教学内容
学前教育专业相对于其他的人文学科专业来说起步较晚，发展时间较短，是一门较年轻的学科。而中职学前教育专业的教学旨在培养具备专业的学前教育知识和教学技能，且能够在托幼机构等教育部门从事专门的幼儿教学工作的优秀幼儿教师。由于学前教育是基础教育的初始教育阶段，对于儿童来说该教育阶段过程是知识启蒙的开始，因此，对中职学前教育专业的教学质量问题必须引起中职学校的重视。
（二） 中职学前教育课程所面临的现状
教师通过课堂的教学来传授专业的文化知识，学生通过课堂的学习来掌握所学专业的知识与技能。所以，学校的课程的内容安排对于学校的教育教学效果有重大影响作用，不同的专业的课程安排应符合该专业的教育实践目标。但是，就目前的社会情况来看，在校学生的知识的掌握与社会的用人标准所要达到的专业能力要求存在着一定的差距，社会的发展对于在校学生的学习提出了更高层次的要求，而学校的教学目标却没有随着社会的变迁而有所改变，其教学课程的安排，知识的传授，在一定程度上已经无法满足社会的用人标准的要求，现在的社会将要求具有更高水平的综合性人才。因此，中职学前教育专业的教学课程内容必须重新进行有效的调整，以培养出符合现代社会用人标准的需求的学前教育教师。
二、 我国中职学前教育专业教学中存在的问题
（一） 陈旧落后的课程内容
随着科学技术与信息水平的发展进步，为实现中职学前教育专业的课程改革目标，中职学校开始引入国外更加先进的教学方法、教育理念，在进行网络教学资源的开发和利用的同时，与学校的教学资源整合，使得中职学前教育课程体系越来越科学化、专业化、系统化的。但是，由于中职学前教育课程体系改革的不彻底，中职学前教育课程体系没有得到系统化的更新，中职学前教育课程的内容还是很陈旧。中职学前教育课程的教学方法过于传统，其教学理念和教学课程的内容不够现代化，脱离了社会发展的现实要求。由此，在进行中职学前教育课程改革的过程中，中职学校的学前教育专业的教师应该要关注社会的发展，同时对课程的教学内容进行不断的有效调整，引入更加现代化的教学方法和教育教学理念，从而促进学生对于学前教育的进一步学习和探索。
（二） 不合理的课时分配，学生教学技能掌握不熟练
大量的研究数据表明，中职学生对于所接触的专业课程的理论知识掌握程度较高，但是对于教学技能的实践还比较生疏，同时中职学生对于其他非专业的理论文化的知识比较缺乏。因此，中职学前教育课程的改革中，中职学校应对课时安排进行合理的调整，增加实训课程，提升学生对于知识技能的掌握程度；同时结合社会的发展的用人需求，适当的增加相关知识的文化课程，提高中职学前教育学生的综合素质。
三、 就我国中职学前教育专业教学现状提出的改革建议
（一） 教学过程中重视技能培训及能力提升
实践是检验真理的唯一标准。所以，在中职学前教育专业课程的改革过程中，教师应该要重视学生的技能培训和能力提升，多开展实训的教学活动，增加学生的实践机会，培养理论足、技能强的学生，提高中职学前教育的教育质量，为社会输送更高水平的专业人才。
（二） 开设必要的文化课程，提高学生的综合素质
在社会的不断发展与进步中，中职学前教育的改革要与时代和社会接轨。合理的优化学前教育课程教学的内容，丰富学生的文化知识，使中职学前教育课程体系更加科学化、全面化、广泛化。在删减不必要的课程时增加必要的人文学科的文化课程，突出中职学前教育教学的特点，提高学生的综合素质，以符合时代发展的用人要求。
四、 结语
中职学前教育专业的课程的改革要符合时代和社会的发展需求，引入现代化的教育教学方法和教学理念，优化学前教育课程的内容，提高中职学校学生的实践能力和综合素质，以培养更高水平的学前教育的优秀教师，使中职学前教育专业课程在社会的发展中更具有实践性。
参考文献：
[1]李娜.北京市商业学校学前教育专业体育教学内容改革的实践研究[D].首都体育学院，2017.
[2]刘芳.就业导向下的中职院校学前教育专业音乐课程设置研究[D].河北师范大学，2016.
[3]喻镜霖.论幼儿教育专业钢琴教学中行为导向教学法的有效应用[J].现代职业教育，2018（07）：138-139.
[4]谭超.浅谈中职学生职业素养培养策略——以我校学前教育专业体育教学为例[J].科技创新导报，2017，14（10）：223-225.
[5]黄丹丹.中专学前教育专业手工课手工应用能力的培养研究与实践[D].华中师范大学，2016.
作者简介：
韩燕燕，西藏自治区林芝市，林芝市职业技术学校。