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摘要：“十四五”时期脱贫攻坚战取得了全面胜利，已全面建成小康社会，高校资助育人工作立足于新的发展阶段，探索资助育人工作的新思路。文章以立德树人为根本任务下的资助育人实践活动进行探析，以立德树人下资助育人的思想引领举措、实现途径、心理健康建设、第二课堂等四个方面，进一步探讨新征程下的资助育人、立德树人功能。
关键词：“十四五”；高校；立德树人；资助育人
中图分类号：G643.1文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-196-002
“十四五”时期是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点。也是全面开启建设富强民主文明和谐美丽社会主义现代化强国新征程、实现中华民族伟大复兴的重要机遇时期。“十四五”期间，世界正处在大发展、大调整的“大变革”之中。高等教育在本世纪变革中的战略地位应该更加突出。
湖南外国语职业学院就社会影响而言，学院遵循“独立之人格，仁爱之精神”的校训精神，以“办有良心的教育，育有作为的学生，建有品质的学校”为宗旨。全面贯彻落实党的教育方针和习近平总书记提出的“扶贫先扶志、扶贫必扶智”思想，扎扎实实落实贫困家庭学生的资助工作。党的十八大报告首次提出，以“立德树人”为根本任务，湖南外国语职业学院在全校范围内开展了针对贫困家庭学生的帮扶工作，积极探索在“立德树人”根本任务下贫困家庭学生的资助工作新形式，重点强调资助工作中的育人功能，从“经济帮扶”转向“心理与综合能力提升帮扶”，在形成资助育人体系的同时也取得了一定实效。
一、立德树人下资助育人的思想引领举措
“十四五”时期，湖南外国语职业学院以马克思主义理论为指导，以思想政治学科为依托，以湖南外国语职业学院学生核心竞争力培养为目标，推动“三全育人”和学生思想政治工作体系建设。以建党100周年开展学习教育实践活动，通过“理想中国.湖外青年”系列活动、五四系列活动、举办首届湖外学生道德楷模颁奖典礼、学生党员教育培训活动、深入开展“学党史强信念跟党走”学习教育、实施“青年马克思主义者培养工程”、讲中国故事，听湖外声音等，在全员参与的基础上设立贫困家庭学生励志成长绿色通道，它对培养贫困家庭学生的自强不息意识和感恩意识，努力帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造完整的人格，促进综合素质的提高具有重要作用。特别设立“理想中国湖外青年”“道德楷模”“五四表彰”湖外励志之星等评选活动、国奖学子经验交流分享会、湖外杰出青年评选活动、利用开展“先进事迹报告会”“主题宣传展览”“互联网媒介宣传”等方式，希望優秀的励志青年以灵魂人物的姿态和身份，团结和带领广大湖外学子树立远大理想，追求高远目标，砥砺意志品质，锤炼素质才能，以我之才报效祖国，以我之力服务社会，以我之心造福人民。
二、立德树人下资助育人的实现途径
湖南外国语职业学院统筹“奖、贷、助、勤、补、减、免”等项目，在高校学生资助政策的基础上形成的资助方案，建立了一系列服务于贫困大学生的具体措施。
1.建立贫困生数据库
湖南外国语职业学院为了将有限的资源分配到最需要的贫困家庭学生手中，让每个家庭经济条件困难的学生能够健康快乐地成长，学工处资助部门牵头，各院系资助干事协助各辅导员建立了一套完善的贫困生数据库。
通过辅导员建立的贫困生数据库可以直观地了解到每一位贫困家庭学生从大一到毕业时的生活、学习、能力等方面的一个动态情况。根据学生实际情况和系统化的数据库，制订学生在校成长计划，促进学生健康成长。大一帮助学生适应从“0到1”的学习生活环境，密切关注学生情况，适时地对学生学习状态做出指导，夯实学业基础。大二通过勤工助学和主题教育等活动，培养学生自力更生、艰苦奋斗、感恩等意识，鼓励家庭经济条件困难的学生积极参加课外实践活动参与出外交流，开阔视野，提升综合能力。大三为经济条件困难学生提供实习平台，结合就业需求，有针对性地进行就业指导，做好职业生涯规划，帮助他们轻松愉快地就业。
2.建立贫困生兼职平台
大学生在校期间参加兼职已成为大学生活的一部分，这不仅能够让大学生积累社会实践经验作为将来进入社会的垫脚石，还能使在校大学生开阔新视野，在工作中不断摸索前进，激发出自身更多的未知潜力。在湖南外国语职业学院大学生的兼职主要包括在校内勤工俭学、校园代理、英语家教、派发传单、产品促销员、业务员以及餐饮服务员等服务性工作。时间上，大部分的同学都会选择在周末从事兼职工作，大学课程安排在周一至周五，周末的休息时间大家可以自由发挥。也有一部分同学会选择在节假日参与兼职，比如在五一、十一等进行兼职。还有一部分同学会选择在寒、暑假外出打工，利用长时间的假期来赚取生活费，为家庭减轻一些经济负担。
湖南外国语职业学院资助中心联合学院创业孵化中心建立贫困生兼职平台，整合各方资源，搭建校内、校地、校企联动育人机制，在免费提供兼职信息的同时，规范了兼职平台中的不足，更大力度地保护贫困家庭学生的切身利益，同时也保障大学生的合法权益。
三、立德树人下资助育人的心理健康建设
湖南外国语职业学院学生群体多数是00后一代，成长于我国移动网络高速发展的时代，早期接触互联网，在网络双刃剑的作用下，有不少比他们的前辈更加我行我素。由于家庭经济环境的差异，贫困家庭学生的心理多多少少存在自卑感，在班集体中存在感较弱、不善于发表自己的想法、很容易被外界事物影响。资助工作作为教育育人功能的重要组成部分，在帮助贫困家庭学生经济上摆脱贫困的同时，还需要全方位地实现心理健康方面摆脱贫困。
1.创专业团队，加强贫困生心理健康工作
心理健康教育应贯穿于高校中资助工作的全过程，同时采取积极的防范措施。湖南外国语职业学院引进心理学专业研究生以及一些具有丰富临床咨询经验的心理咨询师，以湖南外国语职业学院仁爱楼设立专业的心理咨询中心，打造专业的心理咨询师团队，通过专业队伍、辅导员队伍、朋辈队伍，要加强贫困家庭学生心理问题的预防措施，通过贫困学生数据库将心理健康教育融入专业学科和日常活动，引导贫困家庭学生树立自力更生、自强不息的观念，帮助他们摆脱许多贫困造成的不良心理。 2.办主题沙龙，强化心理健康教育
心理沙龙是解决贫困家庭学生心理问题的重要途径，也是开展心理健康教育的重要途径。开展心理主题沙龙活动，需要心理咨询中心精心准备和策划，明确参加心理沙龙活动的人员和主题。湖南外国语职业学院以“书”之情行感恩感悟，書写家书、感恩宣言、致父母的一封信等一系列活动，激发学生的情感共鸣，培养学生的感恩意识，激发贫困家庭学生的感恩之情，表现感恩之情。以“信”之名送给自己，帮助学生梳理自己的学习目标、树立长远的人生目标并为之努力，树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造完美人格，激发改变自身命运的强烈愿望，为中华民族的伟大复兴而奋发进取，争取早日成才。进行“心理阳光进宿舍”的心理健康教育活动。宿舍是学生、生活的地方，是学生学习、生活、心理活动最真实展现的场地。为了营造温馨、舒适、和谐寝室，开展“湖外好寝室”的活动方案，并要求心理老师和辅导员深入学生寝室，通过在不同学院进行的宿舍团辅活动，及时掌握贫困家庭学生思想动态、心理健康动态，同时开展有针对性的心理健康教育、心理咨询和心理疏导工作。
四、立德树人下资助育人的第二课堂
第二课堂是高校实现“立德树人”根本任务的重要阵地，对提高学生的综合素质和能力具有重要意义。结合第二课堂，开展贫困生教育工作，加强资助教育工作的实践性、指导性和趣味性。湖南外国语职业学院结合外语教育、外贸商务物流、电子信息服务、艺术教育、市场营销等专业特色，开展有滋有味的第二课堂活动，达到资助与育人双赢的目的。
1.开展主题教育
主题党日和主题团日活动是大学生学习党的理论知识的重要活动，不断加强党性修养争做时代先锋的重要方式，是高校思政教育的重要载体，它在大学生的日常学习和生活中起着主导作用。湖南外国语职业学院将资助育人的理念与党、团组织建设相融合，纠正贫困家庭学生的学习态度，强化党的理论知识，以“湖外习研会”为平台开展一系列主题教育活动，引导并进一步提升了他们的爱国意识。
2.建立助学社团
湖南外国语职业学院通过建立相应的助学社团，给予贫困家庭学生的成长提供更加多方位、精准化的发展平台，助学社团以学生为主体，学校资助部门主要责任人，各院资助干事担任指导老师，以感恩相助、回报社会为目标，积极开展社会、校园公益活动，给学生提供平台与机会，将爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观融入社团理念之中，引导学生树立正确的三观。同时也为学生提供以“健康快乐成长”为主题的服务，发挥学生朋辈互助的作用，提升学生的责任感与使命感，培养学生的感恩意识与奉献精神，实现从“受助”“自助”“助他”的育人体系。
3.举办志愿活动
参加志愿者活动、塑造和深化我校学子的价值观念，培养高尚的道德情操，塑造健康的心理与坚强的意志。具体通过参与丁字镇社区劳动、帮助望城区中山村敬老院老人、关爱长沙孤儿院儿童等方式奉献自己的爱心；号召贫困生到长沙市蓝山迪诺幼儿园参与“三下乡”暑期实践活动；组织在校师生做好资助相关政策的宣传工作，贫困家庭学生利用微信朋友圈积极转发宣传资助政策，假期帮助家乡贫困学子答疑解惑，帮助资助政策下乡、下基层，缓解每一个贫困学子的学习困难。我校贫困生在接受帮助的过程中，开拓知识视野，学习新知识与新技能，丰富学生们生活体验；形成团队意识，从而在无私奉献中进一步获得灵魂的精髓和精神的升华。
4.开展主题活动
新生迎新晚会、寝室文化艺术节、校园辩论赛、红色潇湘故事大赛、校园好声音、运动会、“互联网 ”大学生创新创业大赛、“湖外”外语风采大赛、“湖外”外语口语大赛、大学生职业生涯规划大赛等有影响力的活动，给贫困家庭学生提供了轻松愉快的育人“自助餐厅”，贫困学子们可根据自己的需要进行选择、参加活动，提升自己的综合素质，从而实现学生德智体美劳的全面发展。
综上所述，湖南外国语职业学院在资助育人工作中，通过一体化的资助育人方法，在完成贫困家庭学生资助工作的同时达到了育人的目的，激励了贫困家庭学生奋发自强、立志成才、感恩奉献，自觉把学习与发展，服务社会、报效国家实践统一起来用行动回报祖国和社会。
参考文献：
[1]何海萍.心理沙龙在心理健康教育中的应用[J]广西教育，2014（41）：62
[2]李健慧，赵华磊，晁素娜.基于第二课堂开展资助育人的实践探索[J]才智，2018（09）：71.
[3]张一弛.高校立德树人任务下精准资助育人路径探析——以湖南文理学院为例[J]创新与创业教育，2020，11（01）：99-102
[4]廖杨丽.民办高校资助育人工作研究[D]重庆工商大学，2016
[5]张姝美.关于中国特色社会主义新时代的思考[J]改革与开放， 2018（24）：4-6
[6]沈茜.药害事件频发背景下医药从业人员社会责任教育探索[J]教育现代化，2018，5（46）：208-209
[7]陈宁.加大推进内涵式发展的力度努力提升本科教学工作的质量[J]成都师范学院学报，2017，33（12）：1-6
[8]杨雪梅.加强大学生社会责任感的培养[J]文教资料，2008（22）： 202-204
关键词：“十四五”；高校；立德树人；资助育人
中图分类号：G643.1文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-196-002
“十四五”时期是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点。也是全面开启建设富强民主文明和谐美丽社会主义现代化强国新征程、实现中华民族伟大复兴的重要机遇时期。“十四五”期间，世界正处在大发展、大调整的“大变革”之中。高等教育在本世纪变革中的战略地位应该更加突出。
湖南外国语职业学院就社会影响而言，学院遵循“独立之人格，仁爱之精神”的校训精神，以“办有良心的教育，育有作为的学生，建有品质的学校”为宗旨。全面贯彻落实党的教育方针和习近平总书记提出的“扶贫先扶志、扶贫必扶智”思想，扎扎实实落实贫困家庭学生的资助工作。党的十八大报告首次提出，以“立德树人”为根本任务，湖南外国语职业学院在全校范围内开展了针对贫困家庭学生的帮扶工作，积极探索在“立德树人”根本任务下贫困家庭学生的资助工作新形式，重点强调资助工作中的育人功能，从“经济帮扶”转向“心理与综合能力提升帮扶”，在形成资助育人体系的同时也取得了一定实效。
一、立德树人下资助育人的思想引领举措
“十四五”时期，湖南外国语职业学院以马克思主义理论为指导，以思想政治学科为依托，以湖南外国语职业学院学生核心竞争力培养为目标，推动“三全育人”和学生思想政治工作体系建设。以建党100周年开展学习教育实践活动，通过“理想中国.湖外青年”系列活动、五四系列活动、举办首届湖外学生道德楷模颁奖典礼、学生党员教育培训活动、深入开展“学党史强信念跟党走”学习教育、实施“青年马克思主义者培养工程”、讲中国故事，听湖外声音等，在全员参与的基础上设立贫困家庭学生励志成长绿色通道，它对培养贫困家庭学生的自强不息意识和感恩意识，努力帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造完整的人格，促进综合素质的提高具有重要作用。特别设立“理想中国湖外青年”“道德楷模”“五四表彰”湖外励志之星等评选活动、国奖学子经验交流分享会、湖外杰出青年评选活动、利用开展“先进事迹报告会”“主题宣传展览”“互联网媒介宣传”等方式，希望優秀的励志青年以灵魂人物的姿态和身份，团结和带领广大湖外学子树立远大理想，追求高远目标，砥砺意志品质，锤炼素质才能，以我之才报效祖国，以我之力服务社会，以我之心造福人民。
二、立德树人下资助育人的实现途径
湖南外国语职业学院统筹“奖、贷、助、勤、补、减、免”等项目，在高校学生资助政策的基础上形成的资助方案，建立了一系列服务于贫困大学生的具体措施。
1.建立贫困生数据库
湖南外国语职业学院为了将有限的资源分配到最需要的贫困家庭学生手中，让每个家庭经济条件困难的学生能够健康快乐地成长，学工处资助部门牵头，各院系资助干事协助各辅导员建立了一套完善的贫困生数据库。
通过辅导员建立的贫困生数据库可以直观地了解到每一位贫困家庭学生从大一到毕业时的生活、学习、能力等方面的一个动态情况。根据学生实际情况和系统化的数据库，制订学生在校成长计划，促进学生健康成长。大一帮助学生适应从“0到1”的学习生活环境，密切关注学生情况，适时地对学生学习状态做出指导，夯实学业基础。大二通过勤工助学和主题教育等活动，培养学生自力更生、艰苦奋斗、感恩等意识，鼓励家庭经济条件困难的学生积极参加课外实践活动参与出外交流，开阔视野，提升综合能力。大三为经济条件困难学生提供实习平台，结合就业需求，有针对性地进行就业指导，做好职业生涯规划，帮助他们轻松愉快地就业。
2.建立贫困生兼职平台
大学生在校期间参加兼职已成为大学生活的一部分，这不仅能够让大学生积累社会实践经验作为将来进入社会的垫脚石，还能使在校大学生开阔新视野，在工作中不断摸索前进，激发出自身更多的未知潜力。在湖南外国语职业学院大学生的兼职主要包括在校内勤工俭学、校园代理、英语家教、派发传单、产品促销员、业务员以及餐饮服务员等服务性工作。时间上，大部分的同学都会选择在周末从事兼职工作，大学课程安排在周一至周五，周末的休息时间大家可以自由发挥。也有一部分同学会选择在节假日参与兼职，比如在五一、十一等进行兼职。还有一部分同学会选择在寒、暑假外出打工，利用长时间的假期来赚取生活费，为家庭减轻一些经济负担。
湖南外国语职业学院资助中心联合学院创业孵化中心建立贫困生兼职平台，整合各方资源，搭建校内、校地、校企联动育人机制，在免费提供兼职信息的同时，规范了兼职平台中的不足，更大力度地保护贫困家庭学生的切身利益，同时也保障大学生的合法权益。
三、立德树人下资助育人的心理健康建设
湖南外国语职业学院学生群体多数是00后一代，成长于我国移动网络高速发展的时代，早期接触互联网，在网络双刃剑的作用下，有不少比他们的前辈更加我行我素。由于家庭经济环境的差异，贫困家庭学生的心理多多少少存在自卑感，在班集体中存在感较弱、不善于发表自己的想法、很容易被外界事物影响。资助工作作为教育育人功能的重要组成部分，在帮助贫困家庭学生经济上摆脱贫困的同时，还需要全方位地实现心理健康方面摆脱贫困。
1.创专业团队，加强贫困生心理健康工作
心理健康教育应贯穿于高校中资助工作的全过程，同时采取积极的防范措施。湖南外国语职业学院引进心理学专业研究生以及一些具有丰富临床咨询经验的心理咨询师，以湖南外国语职业学院仁爱楼设立专业的心理咨询中心，打造专业的心理咨询师团队，通过专业队伍、辅导员队伍、朋辈队伍，要加强贫困家庭学生心理问题的预防措施，通过贫困学生数据库将心理健康教育融入专业学科和日常活动，引导贫困家庭学生树立自力更生、自强不息的观念，帮助他们摆脱许多贫困造成的不良心理。 2.办主题沙龙，强化心理健康教育
心理沙龙是解决贫困家庭学生心理问题的重要途径，也是开展心理健康教育的重要途径。开展心理主题沙龙活动，需要心理咨询中心精心准备和策划，明确参加心理沙龙活动的人员和主题。湖南外国语职业学院以“书”之情行感恩感悟，書写家书、感恩宣言、致父母的一封信等一系列活动，激发学生的情感共鸣，培养学生的感恩意识，激发贫困家庭学生的感恩之情，表现感恩之情。以“信”之名送给自己，帮助学生梳理自己的学习目标、树立长远的人生目标并为之努力，树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造完美人格，激发改变自身命运的强烈愿望，为中华民族的伟大复兴而奋发进取，争取早日成才。进行“心理阳光进宿舍”的心理健康教育活动。宿舍是学生、生活的地方，是学生学习、生活、心理活动最真实展现的场地。为了营造温馨、舒适、和谐寝室，开展“湖外好寝室”的活动方案，并要求心理老师和辅导员深入学生寝室，通过在不同学院进行的宿舍团辅活动，及时掌握贫困家庭学生思想动态、心理健康动态，同时开展有针对性的心理健康教育、心理咨询和心理疏导工作。
四、立德树人下资助育人的第二课堂
第二课堂是高校实现“立德树人”根本任务的重要阵地，对提高学生的综合素质和能力具有重要意义。结合第二课堂，开展贫困生教育工作，加强资助教育工作的实践性、指导性和趣味性。湖南外国语职业学院结合外语教育、外贸商务物流、电子信息服务、艺术教育、市场营销等专业特色，开展有滋有味的第二课堂活动，达到资助与育人双赢的目的。
1.开展主题教育
主题党日和主题团日活动是大学生学习党的理论知识的重要活动，不断加强党性修养争做时代先锋的重要方式，是高校思政教育的重要载体，它在大学生的日常学习和生活中起着主导作用。湖南外国语职业学院将资助育人的理念与党、团组织建设相融合，纠正贫困家庭学生的学习态度，强化党的理论知识，以“湖外习研会”为平台开展一系列主题教育活动，引导并进一步提升了他们的爱国意识。
2.建立助学社团
湖南外国语职业学院通过建立相应的助学社团，给予贫困家庭学生的成长提供更加多方位、精准化的发展平台，助学社团以学生为主体，学校资助部门主要责任人，各院资助干事担任指导老师，以感恩相助、回报社会为目标，积极开展社会、校园公益活动，给学生提供平台与机会，将爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观融入社团理念之中，引导学生树立正确的三观。同时也为学生提供以“健康快乐成长”为主题的服务，发挥学生朋辈互助的作用，提升学生的责任感与使命感，培养学生的感恩意识与奉献精神，实现从“受助”“自助”“助他”的育人体系。
3.举办志愿活动
参加志愿者活动、塑造和深化我校学子的价值观念，培养高尚的道德情操，塑造健康的心理与坚强的意志。具体通过参与丁字镇社区劳动、帮助望城区中山村敬老院老人、关爱长沙孤儿院儿童等方式奉献自己的爱心；号召贫困生到长沙市蓝山迪诺幼儿园参与“三下乡”暑期实践活动；组织在校师生做好资助相关政策的宣传工作，贫困家庭学生利用微信朋友圈积极转发宣传资助政策，假期帮助家乡贫困学子答疑解惑，帮助资助政策下乡、下基层，缓解每一个贫困学子的学习困难。我校贫困生在接受帮助的过程中，开拓知识视野，学习新知识与新技能，丰富学生们生活体验；形成团队意识，从而在无私奉献中进一步获得灵魂的精髓和精神的升华。
4.开展主题活动
新生迎新晚会、寝室文化艺术节、校园辩论赛、红色潇湘故事大赛、校园好声音、运动会、“互联网 ”大学生创新创业大赛、“湖外”外语风采大赛、“湖外”外语口语大赛、大学生职业生涯规划大赛等有影响力的活动，给贫困家庭学生提供了轻松愉快的育人“自助餐厅”，贫困学子们可根据自己的需要进行选择、参加活动，提升自己的综合素质，从而实现学生德智体美劳的全面发展。
综上所述，湖南外国语职业学院在资助育人工作中，通过一体化的资助育人方法，在完成贫困家庭学生资助工作的同时达到了育人的目的，激励了贫困家庭学生奋发自强、立志成才、感恩奉献，自觉把学习与发展，服务社会、报效国家实践统一起来用行动回报祖国和社会。
参考文献：
[1]何海萍.心理沙龙在心理健康教育中的应用[J]广西教育，2014（41）：62
[2]李健慧，赵华磊，晁素娜.基于第二课堂开展资助育人的实践探索[J]才智，2018（09）：71.
[3]张一弛.高校立德树人任务下精准资助育人路径探析——以湖南文理学院为例[J]创新与创业教育，2020，11（01）：99-102
[4]廖杨丽.民办高校资助育人工作研究[D]重庆工商大学，2016
[5]张姝美.关于中国特色社会主义新时代的思考[J]改革与开放， 2018（24）：4-6
[6]沈茜.药害事件频发背景下医药从业人员社会责任教育探索[J]教育现代化，2018，5（46）：208-209
[7]陈宁.加大推进内涵式发展的力度努力提升本科教学工作的质量[J]成都师范学院学报，2017，33（12）：1-6
[8]杨雪梅.加强大学生社会责任感的培养[J]文教资料，2008（22）： 202-204