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【摘 要】
随着新课改的不断推进与深入，为适应教学新课改，教师应不断转变教学理念，加深对新课程的理解，提高教学质量。而在小学作文教学中，作文一直是教师、家长以及社会各界关注的热点。因此，教师应积极转变教学理念，改变小学作文千篇一律的“模式化”，提高小学生写作的水平。教师如何转变作文教学观念，让写作课堂释放精彩？本文从功利到人立的转变，写出思想健康的作文；从自由到个性的转变，写出个性化的作文；从概念到生活的转变，写出有感悟的作文三个方面阐述。
【关键词】
转变理念 思想健康 个性作文 生活感悟
作文教学是语文教学的重要组成部分，对提升学生的语言综合能力有着重要作用。纵观传统的写作课堂，教师观念陈旧，用灌输式的思想主宰课堂，导致学生对习作不感兴趣。新课改以来，小学作文教学理念已经发生了根本性的变化，强调以学生为主体、教师开始关注学生的学习态度、创新作文教学形式等，这些理念的转变必然会影响到学生作文的内容、形式等的改变。教师如何转变作文教学观念，让写作课堂释放精彩？
一、从功利到人立的转变，写出思想健康的作文
小学作文教学是培养学生认识世界、认知自我，进行创造性表述的过程。教师在小学作文教学中应认真思考作文教学的本质，分析不同阶段的作文教学的区别，了解学生的真实想法，引导学生用准确的语言抒写对生活的独特感受，表达学生对人生的独特见解。然后，教师可以根据不同学生的实际情况对学生做出及时的正确的引导，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，促进学生和谐、全面发展。
教师在训练学生进行写作时，可以通过和学生一起分析案例，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。如：语文教师可以和思想品德教师互动，了解学生学习思想品德的进程。然后，结合思想品德的教学在网上搜索一些相关的案例，在作文课上和学生一起分析，分析之后可以以此为题，为学生布置写作任务。最后根据学生的写作情况，教师可以了解学生的感受与想法并为学生总结、分析。同时，教师应指导学生一些写作技巧，在培养学生正确的三观时提高学生的文字表达能力。另外，教师应考虑到不同年龄阶段学生的理解能力、认知能力和书面表达能力的不同，为不同年龄阶段的学生设置不同的作文题目与教学方法。如：在低年级可以为学生布置看图写话，培养学生的写话的完整性；在中年级为学生布置叙述文，培养学生的叙述能力；在高年级为学生布置想象作文，培养学生的想象能力与创造力。与此同时，在任何阶段都应培养学生良好的思想品德，促进学生的健康成长。
二、从自由到个性的转变，写出个性化的作文
《语文新课标》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”由此可以看出，在小学作文教学中，教师应引导学生从自由表达到个性化的转变。因此，教师在引导学生从自由表达到个性化写作时，可以先为学生提供广阔的写作空间，再鼓励学生写日记周记，最后培养学生写随笔的好习惯。
在作文教学中，教师可以为学生提供一些广阔的写作空间，减少学生写作的压力与束缚，让学生在自由的状态下可以无拘无束的写作。首先，利用阅读课堂教学，如在学习了《小柳树和小枣树》《陶罐和铁罐》后，可以让学生对故事进行续写或改编，培养学生的创造性思维。然后，教师可以鼓励学生写日记、周记或随笔等限制较少的写作练习，这些写作练习看似无规范、随心所欲，但却可以让学生在写作过程中发现生活、感知生活，并且在学生的作文中也可以体现出学生对生活看法与感悟，培养学生的个性。可以说，这样的写作形式可以提高学生的写作兴趣和自信。同时，在学习写作过程中，教师不应为学生提出过早、过高、过难的要求，以免打击到学生的自信，使学生受到挫折丧失写作的兴趣。
三、从概念到生活的转变，写出有感悟的作文
作文离不开生活，作文教学也不应该离开生活实际。在小学作文教学中，教师应为学生布置一些“生活作文”，让学生将教材中学到的范本进行分析、理解，从而有所感悟和提高。因此，教师应引导学生关注周围的生活；为了激发学生的写作兴趣，尊重每一位学生，鼓励学生。
现实生活是作文的源泉，因此学生只有在真实的经历、感知与感悟后，才能将教学中教师讲解的知识、道理真实的经历并感知，从而写出高水平的作文。教师应引导学生关注周围的生活世界，如：家庭、学校、社会等。在关注这些的时候应注意由简单到复杂，循序渐进地明白更多道理。同时，教师应考虑到不同学生之间存在的差异，平等对待每一位学生，给予每一位学生平等的机会。这样可以增强学生的自信，激发学生的写作热情。
总之，随着社会的发展与教学的不断改革，作文教学理念也发生了很大的变化。想让学生更好写出个性化作文，写出思想健康的作文，需要教师不断转变作文教学理念，巧妙结合小学生的认知水平，搭建个性化的写作平台，激发学生的写作热情，从而突破千篇一律的作文教学模式，使学生对写作产生乐趣，并写出有自己个性的，思想健康的作文。
【参考文献】
【1】王铭.谈小学作文教学理念的转变【J】.课程.教材.教法，2006（11）
【2】夏丽.小学作文教学效率低下的原因及其对策分析【J】.内蒙古教育（职教版），2015（12）
【3】张海英.浅谈小学语文作文教学【J】.学周刊，2015（03）
随着新课改的不断推进与深入，为适应教学新课改，教师应不断转变教学理念，加深对新课程的理解，提高教学质量。而在小学作文教学中，作文一直是教师、家长以及社会各界关注的热点。因此，教师应积极转变教学理念，改变小学作文千篇一律的“模式化”，提高小学生写作的水平。教师如何转变作文教学观念，让写作课堂释放精彩？本文从功利到人立的转变，写出思想健康的作文；从自由到个性的转变，写出个性化的作文；从概念到生活的转变，写出有感悟的作文三个方面阐述。
【关键词】
转变理念 思想健康 个性作文 生活感悟
作文教学是语文教学的重要组成部分，对提升学生的语言综合能力有着重要作用。纵观传统的写作课堂，教师观念陈旧，用灌输式的思想主宰课堂，导致学生对习作不感兴趣。新课改以来，小学作文教学理念已经发生了根本性的变化，强调以学生为主体、教师开始关注学生的学习态度、创新作文教学形式等，这些理念的转变必然会影响到学生作文的内容、形式等的改变。教师如何转变作文教学观念，让写作课堂释放精彩？
一、从功利到人立的转变，写出思想健康的作文
小学作文教学是培养学生认识世界、认知自我，进行创造性表述的过程。教师在小学作文教学中应认真思考作文教学的本质，分析不同阶段的作文教学的区别，了解学生的真实想法，引导学生用准确的语言抒写对生活的独特感受，表达学生对人生的独特见解。然后，教师可以根据不同学生的实际情况对学生做出及时的正确的引导，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，促进学生和谐、全面发展。
教师在训练学生进行写作时，可以通过和学生一起分析案例，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。如：语文教师可以和思想品德教师互动，了解学生学习思想品德的进程。然后，结合思想品德的教学在网上搜索一些相关的案例，在作文课上和学生一起分析，分析之后可以以此为题，为学生布置写作任务。最后根据学生的写作情况，教师可以了解学生的感受与想法并为学生总结、分析。同时，教师应指导学生一些写作技巧，在培养学生正确的三观时提高学生的文字表达能力。另外，教师应考虑到不同年龄阶段学生的理解能力、认知能力和书面表达能力的不同，为不同年龄阶段的学生设置不同的作文题目与教学方法。如：在低年级可以为学生布置看图写话，培养学生的写话的完整性；在中年级为学生布置叙述文，培养学生的叙述能力；在高年级为学生布置想象作文，培养学生的想象能力与创造力。与此同时，在任何阶段都应培养学生良好的思想品德，促进学生的健康成长。
二、从自由到个性的转变，写出个性化的作文
《语文新课标》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”由此可以看出，在小学作文教学中，教师应引导学生从自由表达到个性化的转变。因此，教师在引导学生从自由表达到个性化写作时，可以先为学生提供广阔的写作空间，再鼓励学生写日记周记，最后培养学生写随笔的好习惯。
在作文教学中，教师可以为学生提供一些广阔的写作空间，减少学生写作的压力与束缚，让学生在自由的状态下可以无拘无束的写作。首先，利用阅读课堂教学，如在学习了《小柳树和小枣树》《陶罐和铁罐》后，可以让学生对故事进行续写或改编，培养学生的创造性思维。然后，教师可以鼓励学生写日记、周记或随笔等限制较少的写作练习，这些写作练习看似无规范、随心所欲，但却可以让学生在写作过程中发现生活、感知生活，并且在学生的作文中也可以体现出学生对生活看法与感悟，培养学生的个性。可以说，这样的写作形式可以提高学生的写作兴趣和自信。同时，在学习写作过程中，教师不应为学生提出过早、过高、过难的要求，以免打击到学生的自信，使学生受到挫折丧失写作的兴趣。
三、从概念到生活的转变，写出有感悟的作文
作文离不开生活，作文教学也不应该离开生活实际。在小学作文教学中，教师应为学生布置一些“生活作文”，让学生将教材中学到的范本进行分析、理解，从而有所感悟和提高。因此，教师应引导学生关注周围的生活；为了激发学生的写作兴趣，尊重每一位学生，鼓励学生。
现实生活是作文的源泉，因此学生只有在真实的经历、感知与感悟后，才能将教学中教师讲解的知识、道理真实的经历并感知，从而写出高水平的作文。教师应引导学生关注周围的生活世界，如：家庭、学校、社会等。在关注这些的时候应注意由简单到复杂，循序渐进地明白更多道理。同时，教师应考虑到不同学生之间存在的差异，平等对待每一位学生，给予每一位学生平等的机会。这样可以增强学生的自信，激发学生的写作热情。
总之，随着社会的发展与教学的不断改革，作文教学理念也发生了很大的变化。想让学生更好写出个性化作文，写出思想健康的作文，需要教师不断转变作文教学理念，巧妙结合小学生的认知水平，搭建个性化的写作平台，激发学生的写作热情，从而突破千篇一律的作文教学模式，使学生对写作产生乐趣，并写出有自己个性的，思想健康的作文。
【参考文献】
【1】王铭.谈小学作文教学理念的转变【J】.课程.教材.教法，2006（11）
【2】夏丽.小学作文教学效率低下的原因及其对策分析【J】.内蒙古教育（职教版），2015（12）
【3】张海英.浅谈小学语文作文教学【J】.学周刊，2015（03）