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摘要:毕业设计是本科教育阶段以基础理论及专业知识为基础的综合性、实践性教学环节,毕业设计阶段的教学质量高低,直接影响着人才培养的质量和高等教育目标的实现。近年来,大学生选择在校外进行毕业设计的人数与日俱增,本文对校外毕业设计模式进行了分析,并就如何提高校外毕业设计的质量做了深入的探讨。
关键词:校外毕业设计;实践教学;教学质量
作者简介:金松河(1976-),男,河南新乡人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:数据库技术、数据挖掘;朱会东(1976-),男,河南商丘人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:数据库。(河南 郑州 450002)
毕业设计是高校教学计划的重要组成部分,是最为重要的实践性教学环节,而实践教学对本科生综合能力的培养具有非常重要的作用。教育部规定实践教学学时所占总学时比例不得少于1/3。其中毕业设计作为本科教育阶段最后一个重要的实践性、综合性教学环节占了很大的比重。毕业设计是对学生专业知识的掌握情况和运用能力的检验,是培养学生创新能力、实践能力和创业精神的重要途径。因此,发现本科生毕业设计中的问题,深究其原因,并从多个方面采取相应的对策和措施,对实现人才培养目标、提高学生综合素质有非常重要的意义。
通常情况下,毕业设计主要是在校内由专业老师指导完成。但随着我国高校招生规模的迅速扩大,学生就业的竞争压力也与日俱增,学生的就业方式也随之发生了改变,且已经影响到了很多学生的毕业设计任务。例如,近年来,毕业设计出现了一种新的模式,即校外毕业设计。本文对这种模式产生的背景以及优缺点进行了分析,并针对发现的问题提出了相应的对策。
一、校外毕业设计模式产生背景
随着高校招生规模的不断扩大,每年毕业的大学生人数迅速增加,而社会上能够提供的工作岗位的数量并没有迅速增加,导致大学生目前的就业形势日趋严峻。大学毕业生人数的迅速增加使企业挑选毕业生的余地大大增加,为了能够从中选出较为优秀的人才,企业往往会根据毕业生的简历及面试结果对求职的毕业生进行初次筛选,但由于这一阶段经历的时间非常短暂,企业往往无法真正了解一个毕业生的实际情况。因此,企业希望那些经过初次筛选合格的毕业生到公司进行实习,这样既可以对毕业生进行更深入的了解,还可以让企业未来的员工尽快熟悉企业并熟悉其即将从事的工作。在这种情况下,对于在大四上学期或大四下学期开学之前就已签订协议的学生,相当一部分企业希望这些学生到就业单位边实习边完成毕业设计,所做的课题大都是与企业实际需要相关。同时,这些学生也希望尽早到用人单位去,一是在毕业前就能完成公司规定的实习期,另一方面也希望进一步了解单位的情况(如:工作环境、工资待遇等),以便决定是否留在用人单位。而高校的办学宗旨就是服务社会、服务学生,因此各高校都尽可能使毕业生找到一个适合自己的工作岗位,并希望通过以学生为桥梁加强学校和企业的合作关系,最终形成产、学、研相结合的良好局面。在上述背景下,产生了一种新的毕业设计模式,即校外毕业设计。
二、校外毕业设计模式的优点
1.毕业生可以及早地用所学知识解决实际问题
学生在校内进行毕业设计,往往还不清楚自己今后是否从事类似的工作以及毕业设计与自身实际利益的关系如何,因此部分学生对于这样的毕业设计不会尽心尽力去做,有的甚至只是走走过场而已。如果学生在签约单位内进行毕业设计,则情况就大不一样,因为这是学生今后所要从事的工作,并和其切身利益紧密联系在一起,学生的积极性自然就会很高。
另外,企业中要解决的实际问题往往比学校老师在课堂讲授的、理想状态下的范例更加复杂。学生可以通过实地参观、考察、了解实际问题复杂性的各个方面,在此基础上经过合理抽象,抓住问题的主要方面和主要矛盾,进而去解决实际问题,这对毕业生尽快适应企业的工作流程和工作环境,提高其解决实际问题的能力大有裨益。
2.加强学校与企业的科研合作
学生在企业进行毕业设计,无形之中就把学校和企业联系在了一起。企业提供的题目是以企业生产与经营的实际需要为基础的,是企业非常关心或迫切需要解决的问题。通过学生毕业设计开展工作,既可以充分利用学生的智力资源又可以借助于学生取得学校、教师的支持,进而加深学校、教师和企业彼此之间的了解,建立彼此的相互信任。在这种情况下,如果企业发现某些实际问题比较复杂并且迫切需要解决,就会促使企业与学校进行科研合作,从而实现产、学、研相结合的大好局面。
3.弥补学校资源不足
毕业生人数随着招生规模的扩大而增长,学校的硬件投入往往跟不上毕业生人数的剧增,导致学生没有专门的毕业设计场所,很多学生做毕业设计需要自找地方,对于工科学生而言,不但影响了学生完成毕业设计的积极性而且对于学生资料查阅、设计、绘图极为不利。硬件条件跟不上,不仅在很大程度上影响了学生的实践需求,也直接导致一些设计题目无法实施。
学校招生规模的扩大与教师短缺的矛盾日益凸显。指导教师不论职称、年龄和科研能力高低,统统指导几位,甚至十几位学生的毕业设计,导致教师无法给出合适的毕业设计题目,甚至出现了某些题目只是简单的参数不同这样的现象。另一方面,教师除了指导毕业设计之外,还需要担负理论教学、科研,甚至行政工作,加上指导学生人数过多,导致指导教师的精力投入不足,严重影响了毕业设计的质量。
如果学生在企业内进行毕业设计就可以充分利用企业资源,可以部分解决扩招后学校硬件资源与师资力量不足的问题,从而提高办学效率,提高毕业设计的质量。
三、校外毕业设计模式的弊端
学生在企业进行毕业设计也存在着一定的问题,比较突出的问题有以下几个。
1.不利于监管
对于学校而言,由于学生是在企业进行毕业设计,学校各级管理人员很难接触到学生,无法及时了解学生的动态,实施监管难度很大。
对于企业而言,由于学生还不是其正式员工,企业对学生的约束力比较有限。
上述原因使得学校对毕业生的监管无力,而监管无力很容易导致事故的发生,从而影响学生的前途甚至付出生命的代价以及影响学校的声誉。
2.毕业设计选题不当
企业给出的题目以自身需要为基础,往往没有考虑是否能够让毕业生得到全面的、系统的训练,甚至有些题目和毕业生所学专业差距很大,这些题目无论是在难度上或是在工作量上很多都不符合本科毕业设计的要求,无法保证毕业设计的质量。
3.毕业论文撰写不规范
在企业中负责指导学生毕业设计工作的人员往往是工程技术人员,他们主要是从事工程项目的开发,很少去研究论文撰写规范,从而无法把握论文撰写要求,往往导致毕业生撰写的论文内容不够丰富、格式比较混乱。
四、解决问题的措施
针对校外毕业设计模式中存在的问题,可采取以下措施加以解决。
1.规范学生管理
规范学生管理,用于解决监管无力的弊端,采用的措施主要有以下三个。
(1)学校和企业签订管理协议。由于学生在企业进行毕业设计,学校无法及时了解学生的动态,但企业却可以较为容易掌握学生实时状况。在这种情况下学校可以与企业签订学生毕业设计期间的管理协议,明确学生在单位的时间、从事的工作、应遵守的纪律,企业对其管理的责任等,要求企业将学生作为该企业的员工进行管理。
(2)学校和学生签订管理协议。即将毕业的大学生基本上都是成年人,他们应该对自己的言行负责,所以学校可以与学生签订校外毕业设计期间的管理协议,要求学生定期汇报其情况,以便学校能够及时掌握其动态。另外,还要要求学生对自己的安全负责,并在协议中体现出来,通过这一措施可以提高学生自我保护意识。
(3)建立走访机制。为了准确了解学生毕业设计进展情况以及学生在企业中的生存状况,学校可以建立企业走访机制。通过和企业协商,学校可以定期派人到企业中进行走访,从而掌握学生实际情况的第一手资料,并针对出现的问题及时解决。
2.严格选题
选好题目是保证毕业设计质量的前提,选题既不能过于深奥,也不能过于简单,更不能过于偏离其本科学习内容。过于复杂的题目往往会导致学生无法按时完成毕业设计任务,过于简单的题目学生很快就完成了,起不到锻炼学生综合能力的效果,而过于偏离本科学习内容的题目往往使学生无从下手,并且无法对其本科所学内容进行综合的复习和应用。
为了使毕业设计题目难易程度适中且工作量饱满,可以实行双导师负责制。双导师负责制就是毕业生有两个导师,一个是企业为毕业生指定的指导教师,另一个是学校为毕业生指定的指导教师。企业指导老师根据企业的实际需要设计一些毕业设计题目,然后由校内指导教师依据本科毕业设计要求对这些题目进行初步筛选,在此基础上学生再进行选题,这样一来基本上可以保证题目的质量同时又能照顾企业的实际需求。
3.严格控制毕业设计过程
毕业设计题目确定后,学生在校内指导教师和企业指导教师的帮助下对毕业设计任务进行分解,并确定不同时间所要完成的任务,并定期向指导教师汇报完成任务的情况、任务完成过程中遇到的困难与问题、解决的方案等。校内指导教师和企业指导教师针对具体问题,提出具体的解决方案,以确保学生在整个毕业设计过程中按计划、高质量完成既定毕业设计任务。
4.加强毕业设计总结工作
学生在企业完成毕业设计后,学校应与企业进行座谈,总结毕业设计过程中的经验教训,并形成书面的总结报告,为下一届毕业生校外毕业设计的顺利进行打下坚实的基础。
五、结束语
学生在企业进行毕业设计,如果管理得当的话,既可以提高学生毕业设计的质量,又可以使学生及早适应企业的需要,同时还缓解了学校的压力,但校外毕业设计模式的实施和推广必须依赖于合理的规划和管理。
参考文献:
[1]孙玉利,左敦稳,李军.高校理工科本科毕业设计存在的问题及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009,(10):70-71.
[2]刘建慧,苑斯文.本科毕业设计存在的问题与对策[J].中国电力教育,2009,(6):155-156.
[3]刘华.成人高等教育毕业设计(论文)质量监控研究[J].高教论坛,2007,8(4):166-168.
[4]李秋霞,范柳先,等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[J].中国建设教育,2007,(6):43-46.
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:校外毕业设计;实践教学;教学质量
作者简介:金松河(1976-),男,河南新乡人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:数据库技术、数据挖掘;朱会东(1976-),男,河南商丘人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:数据库。(河南 郑州 450002)
毕业设计是高校教学计划的重要组成部分,是最为重要的实践性教学环节,而实践教学对本科生综合能力的培养具有非常重要的作用。教育部规定实践教学学时所占总学时比例不得少于1/3。其中毕业设计作为本科教育阶段最后一个重要的实践性、综合性教学环节占了很大的比重。毕业设计是对学生专业知识的掌握情况和运用能力的检验,是培养学生创新能力、实践能力和创业精神的重要途径。因此,发现本科生毕业设计中的问题,深究其原因,并从多个方面采取相应的对策和措施,对实现人才培养目标、提高学生综合素质有非常重要的意义。
通常情况下,毕业设计主要是在校内由专业老师指导完成。但随着我国高校招生规模的迅速扩大,学生就业的竞争压力也与日俱增,学生的就业方式也随之发生了改变,且已经影响到了很多学生的毕业设计任务。例如,近年来,毕业设计出现了一种新的模式,即校外毕业设计。本文对这种模式产生的背景以及优缺点进行了分析,并针对发现的问题提出了相应的对策。
一、校外毕业设计模式产生背景
随着高校招生规模的不断扩大,每年毕业的大学生人数迅速增加,而社会上能够提供的工作岗位的数量并没有迅速增加,导致大学生目前的就业形势日趋严峻。大学毕业生人数的迅速增加使企业挑选毕业生的余地大大增加,为了能够从中选出较为优秀的人才,企业往往会根据毕业生的简历及面试结果对求职的毕业生进行初次筛选,但由于这一阶段经历的时间非常短暂,企业往往无法真正了解一个毕业生的实际情况。因此,企业希望那些经过初次筛选合格的毕业生到公司进行实习,这样既可以对毕业生进行更深入的了解,还可以让企业未来的员工尽快熟悉企业并熟悉其即将从事的工作。在这种情况下,对于在大四上学期或大四下学期开学之前就已签订协议的学生,相当一部分企业希望这些学生到就业单位边实习边完成毕业设计,所做的课题大都是与企业实际需要相关。同时,这些学生也希望尽早到用人单位去,一是在毕业前就能完成公司规定的实习期,另一方面也希望进一步了解单位的情况(如:工作环境、工资待遇等),以便决定是否留在用人单位。而高校的办学宗旨就是服务社会、服务学生,因此各高校都尽可能使毕业生找到一个适合自己的工作岗位,并希望通过以学生为桥梁加强学校和企业的合作关系,最终形成产、学、研相结合的良好局面。在上述背景下,产生了一种新的毕业设计模式,即校外毕业设计。
二、校外毕业设计模式的优点
1.毕业生可以及早地用所学知识解决实际问题
学生在校内进行毕业设计,往往还不清楚自己今后是否从事类似的工作以及毕业设计与自身实际利益的关系如何,因此部分学生对于这样的毕业设计不会尽心尽力去做,有的甚至只是走走过场而已。如果学生在签约单位内进行毕业设计,则情况就大不一样,因为这是学生今后所要从事的工作,并和其切身利益紧密联系在一起,学生的积极性自然就会很高。
另外,企业中要解决的实际问题往往比学校老师在课堂讲授的、理想状态下的范例更加复杂。学生可以通过实地参观、考察、了解实际问题复杂性的各个方面,在此基础上经过合理抽象,抓住问题的主要方面和主要矛盾,进而去解决实际问题,这对毕业生尽快适应企业的工作流程和工作环境,提高其解决实际问题的能力大有裨益。
2.加强学校与企业的科研合作
学生在企业进行毕业设计,无形之中就把学校和企业联系在了一起。企业提供的题目是以企业生产与经营的实际需要为基础的,是企业非常关心或迫切需要解决的问题。通过学生毕业设计开展工作,既可以充分利用学生的智力资源又可以借助于学生取得学校、教师的支持,进而加深学校、教师和企业彼此之间的了解,建立彼此的相互信任。在这种情况下,如果企业发现某些实际问题比较复杂并且迫切需要解决,就会促使企业与学校进行科研合作,从而实现产、学、研相结合的大好局面。
3.弥补学校资源不足
毕业生人数随着招生规模的扩大而增长,学校的硬件投入往往跟不上毕业生人数的剧增,导致学生没有专门的毕业设计场所,很多学生做毕业设计需要自找地方,对于工科学生而言,不但影响了学生完成毕业设计的积极性而且对于学生资料查阅、设计、绘图极为不利。硬件条件跟不上,不仅在很大程度上影响了学生的实践需求,也直接导致一些设计题目无法实施。
学校招生规模的扩大与教师短缺的矛盾日益凸显。指导教师不论职称、年龄和科研能力高低,统统指导几位,甚至十几位学生的毕业设计,导致教师无法给出合适的毕业设计题目,甚至出现了某些题目只是简单的参数不同这样的现象。另一方面,教师除了指导毕业设计之外,还需要担负理论教学、科研,甚至行政工作,加上指导学生人数过多,导致指导教师的精力投入不足,严重影响了毕业设计的质量。
如果学生在企业内进行毕业设计就可以充分利用企业资源,可以部分解决扩招后学校硬件资源与师资力量不足的问题,从而提高办学效率,提高毕业设计的质量。
三、校外毕业设计模式的弊端
学生在企业进行毕业设计也存在着一定的问题,比较突出的问题有以下几个。
1.不利于监管
对于学校而言,由于学生是在企业进行毕业设计,学校各级管理人员很难接触到学生,无法及时了解学生的动态,实施监管难度很大。
对于企业而言,由于学生还不是其正式员工,企业对学生的约束力比较有限。
上述原因使得学校对毕业生的监管无力,而监管无力很容易导致事故的发生,从而影响学生的前途甚至付出生命的代价以及影响学校的声誉。
2.毕业设计选题不当
企业给出的题目以自身需要为基础,往往没有考虑是否能够让毕业生得到全面的、系统的训练,甚至有些题目和毕业生所学专业差距很大,这些题目无论是在难度上或是在工作量上很多都不符合本科毕业设计的要求,无法保证毕业设计的质量。
3.毕业论文撰写不规范
在企业中负责指导学生毕业设计工作的人员往往是工程技术人员,他们主要是从事工程项目的开发,很少去研究论文撰写规范,从而无法把握论文撰写要求,往往导致毕业生撰写的论文内容不够丰富、格式比较混乱。
四、解决问题的措施
针对校外毕业设计模式中存在的问题,可采取以下措施加以解决。
1.规范学生管理
规范学生管理,用于解决监管无力的弊端,采用的措施主要有以下三个。
(1)学校和企业签订管理协议。由于学生在企业进行毕业设计,学校无法及时了解学生的动态,但企业却可以较为容易掌握学生实时状况。在这种情况下学校可以与企业签订学生毕业设计期间的管理协议,明确学生在单位的时间、从事的工作、应遵守的纪律,企业对其管理的责任等,要求企业将学生作为该企业的员工进行管理。
(2)学校和学生签订管理协议。即将毕业的大学生基本上都是成年人,他们应该对自己的言行负责,所以学校可以与学生签订校外毕业设计期间的管理协议,要求学生定期汇报其情况,以便学校能够及时掌握其动态。另外,还要要求学生对自己的安全负责,并在协议中体现出来,通过这一措施可以提高学生自我保护意识。
(3)建立走访机制。为了准确了解学生毕业设计进展情况以及学生在企业中的生存状况,学校可以建立企业走访机制。通过和企业协商,学校可以定期派人到企业中进行走访,从而掌握学生实际情况的第一手资料,并针对出现的问题及时解决。
2.严格选题
选好题目是保证毕业设计质量的前提,选题既不能过于深奥,也不能过于简单,更不能过于偏离其本科学习内容。过于复杂的题目往往会导致学生无法按时完成毕业设计任务,过于简单的题目学生很快就完成了,起不到锻炼学生综合能力的效果,而过于偏离本科学习内容的题目往往使学生无从下手,并且无法对其本科所学内容进行综合的复习和应用。
为了使毕业设计题目难易程度适中且工作量饱满,可以实行双导师负责制。双导师负责制就是毕业生有两个导师,一个是企业为毕业生指定的指导教师,另一个是学校为毕业生指定的指导教师。企业指导老师根据企业的实际需要设计一些毕业设计题目,然后由校内指导教师依据本科毕业设计要求对这些题目进行初步筛选,在此基础上学生再进行选题,这样一来基本上可以保证题目的质量同时又能照顾企业的实际需求。
3.严格控制毕业设计过程
毕业设计题目确定后,学生在校内指导教师和企业指导教师的帮助下对毕业设计任务进行分解,并确定不同时间所要完成的任务,并定期向指导教师汇报完成任务的情况、任务完成过程中遇到的困难与问题、解决的方案等。校内指导教师和企业指导教师针对具体问题,提出具体的解决方案,以确保学生在整个毕业设计过程中按计划、高质量完成既定毕业设计任务。
4.加强毕业设计总结工作
学生在企业完成毕业设计后,学校应与企业进行座谈,总结毕业设计过程中的经验教训,并形成书面的总结报告,为下一届毕业生校外毕业设计的顺利进行打下坚实的基础。
五、结束语
学生在企业进行毕业设计,如果管理得当的话,既可以提高学生毕业设计的质量,又可以使学生及早适应企业的需要,同时还缓解了学校的压力,但校外毕业设计模式的实施和推广必须依赖于合理的规划和管理。
参考文献:
[1]孙玉利,左敦稳,李军.高校理工科本科毕业设计存在的问题及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009,(10):70-71.
[2]刘建慧,苑斯文.本科毕业设计存在的问题与对策[J].中国电力教育,2009,(6):155-156.
[3]刘华.成人高等教育毕业设计(论文)质量监控研究[J].高教论坛,2007,8(4):166-168.
[4]李秋霞,范柳先,等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[J].中国建设教育,2007,(6):43-46.
(责任编辑:苏宇嵬)