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本文依据现代教育心理学关于学习分类理论和《生物课程标准》对知识、技能、情感态度与价值观的具体要求，将生物学学习分成兰大类，对每一类进行了学习层级分析。便于教师更好地落实《标准》中提出的课程目标，引导学生更主动地参与生物学的学习。
现代学习论理念下的生物学学习分类
【摘 要】
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本文依据现代教育心理学关于学习分类理论和《生物课程标准》对知识、技能、情感态度与价值观的具体要求，将生物学学习分成兰大类，对每一类进行了学习层级分析。便于教师更好地
【机 构】
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华东师范大学心理学系上海200062,华东师范大学生命科学学院上海200062
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2004年2期
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