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摘要：为了能够提升小学生看图写话的能力，语文教师可以采用多种教学手段。文章主要分析怎样针对低年级小学生展开看图写话教学，从而促进看图写话教学在小学语文教学中的发展。
关键词：语文;看图;写话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-097
引言
对于低年级的小学生而言，因为理解能力偏低，语文教师为了改变这一现象，在教学中将大量教学技巧与培养学生看图写话能力的教学内容融为一体，以此提高小学阶段的学生学习质量，最终在达到提升低年级小学生写话教学效率的目的。
一、利用寓教于乐的方式展开看图写话教学
对于低年级的小学生而言，因为理解能力偏低，语文教师在教学中可以充分利用看图寫话的形式与其一起进入学习状态，看图写话属于写作的初级形式，教师可以充分利用看图写作为以后作文打下良好基础[1]。在这一过程中文教师要按照学生年龄特征对其进行预估，如实际接收知识的能力、自身拥有语文知识含量综合在一起进行考量，再有针对性的对学生展开教学。在这一过程中为了提升教学效率，语文教师大多会使用寓教于乐的教学方法，在教学中加入大量游戏内容，使学生自主的投入到看图写话的学习过程中。比如教师可以在看图写话教学中借助图片与学生一起玩“拼组故事”的游戏，在游戏中教师可以先为学生准备出大量的图片，将图片内容分成四个大类别，并且按照不同类别将图片分组，把表示时间的图片放在一起，将表式地点、人物、事件的图片也按照不同类别放在一起，在将学生分成五组，在每一个小组中选出一名组长，将五组写着让学生完成不同类别任务的卡片放在桌子上，让组长先抽出卡片完成选择，然后根据组长选出的内容将定出时间、地点、人物、事件、对所有图片进行总描述的组，再按照这个顺序让其组员分别抽取相应的图片，随意组合在一起，组成一个完整的离奇的故事，利用这种游戏的方法会产生不同的教学效果。如果代表时间的组抽到一张画着晚上23：33的图片，地点组抽到一张厨房的图片人物组抽到两名建筑工人叔叔，事件组抽取种树的图片，这时就要由对前面四张图片进行描述的组员将前四张图片的内容联系起来一起，并且还要将其复述出来，如在晚上23：33分的时候，两名建筑工人叔叔在厨房里种树。以此类推，将游戏融入到看图写画中可以达到寓教于乐的教学目的，能够在课堂上充分抓住低年级小学生的注意力，使学生不知不觉喜爱上学习，甚至主动要求教师与他们一起进入教学模式中。
二、在生活中寻找看图写话素材
语文教师针对低年级小学生开展看图写话教学的过程中，充分利用在日生活中常常可以见到的情景寻找相应的素材，与学生一起完成看图写话。比如在学习春、夏、秋、冬这四个表式季节的字时，就可以利用四个季节中比较有代表性的图片，让学生掌握如何对季节进行写话。如学习春这个字时，教师就可以找出与春天有关的图片，春天是一个万物复苏的季节，寻找树枝上有新芽、山上刚刚长出的小草、农民伯伯在自家土地上耕种等情景的图片，帮助学生将这些内容与春天联系在一起;在学习夏这个字的时候，可以利用街上穿着漂亮裙子的阿姨、穿着短袖子衬衫的叔叔、公园中游来游去的锦鲤、坐在树阴下乘凉的老人等各种图片，让低年级小学生一眼就可以识别出夏天到了;在学习秋字时，教师可以找来一些与秋天有关的图片，如地上的小草不再是绿色的而是呈现出黄色、麦田里的麦穗都被金黄色的果实压弯了腰、在田地里忙着收获的农民伯伯，果树上长满了颜色各异等待人们去采摘的果实，这些图片代表性特别强;在学习冬这个字时，教师要找出雪人、雪花等图片。这些具有高识别度的图片可以帮助小学生掌握一年四季的变化，将四季的特点以图片的形式显现出来，可以在写作中帮助学生积累大量的素材，有利于提升小学生的写作效率。
三、利用教材中内容展开看图写话教学
语文教师对低年级小学生进行教学时，可以利用教材中的内容与图片配合在一起进行教学的方式，提升学生看图写话教学效果[2]。比如在学习《我想去看看》这篇课文时，语文教师就可以利用这种方式，将文章中描写的内容以图片的方式展现出来，在学习到弯弯的小路时，教师可以找出一张曲径蜿蜒的小路图片，让学生真实的看到弯弯的小路是什么样子的。文章中提高北京天安门时，教师就可以将天安门的图片展示给小学生看，让没有去过天安门的小学生也可以看到天安门是一个怎样的建筑。在文章中写到升旗仪式时，语文教师就可以利用升旗仪式的图片配合，让学生了解天安门前的升旗仪式与自己学校中的升旗仪式有哪些不同之处，以此提升小学生看图写话的学习效率。
结束语
现阶段，教育事业一直在飞速发展，语文教师为了提升小学生的写话能力，利用各种学生喜闻乐见看图写话教学方法，提其观察力与表达力，可以在教学活动中不断利用看图写话的教学方法，达到提高其写作水平的教学目的。
参考文献
[1]陈丽缎.看图写话指导有方——低年级看图写话指导策略谈[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：152.
[2]黄巧妍，赵宁宁，霍韵斯.小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J].教育测量与评价，2017（08）：35-40.
关键词：语文;看图;写话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-097
引言
对于低年级的小学生而言，因为理解能力偏低，语文教师为了改变这一现象，在教学中将大量教学技巧与培养学生看图写话能力的教学内容融为一体，以此提高小学阶段的学生学习质量，最终在达到提升低年级小学生写话教学效率的目的。
一、利用寓教于乐的方式展开看图写话教学
对于低年级的小学生而言，因为理解能力偏低，语文教师在教学中可以充分利用看图寫话的形式与其一起进入学习状态，看图写话属于写作的初级形式，教师可以充分利用看图写作为以后作文打下良好基础[1]。在这一过程中文教师要按照学生年龄特征对其进行预估，如实际接收知识的能力、自身拥有语文知识含量综合在一起进行考量，再有针对性的对学生展开教学。在这一过程中为了提升教学效率，语文教师大多会使用寓教于乐的教学方法，在教学中加入大量游戏内容，使学生自主的投入到看图写话的学习过程中。比如教师可以在看图写话教学中借助图片与学生一起玩“拼组故事”的游戏，在游戏中教师可以先为学生准备出大量的图片，将图片内容分成四个大类别，并且按照不同类别将图片分组，把表示时间的图片放在一起，将表式地点、人物、事件的图片也按照不同类别放在一起，在将学生分成五组，在每一个小组中选出一名组长，将五组写着让学生完成不同类别任务的卡片放在桌子上，让组长先抽出卡片完成选择，然后根据组长选出的内容将定出时间、地点、人物、事件、对所有图片进行总描述的组，再按照这个顺序让其组员分别抽取相应的图片，随意组合在一起，组成一个完整的离奇的故事，利用这种游戏的方法会产生不同的教学效果。如果代表时间的组抽到一张画着晚上23：33的图片，地点组抽到一张厨房的图片人物组抽到两名建筑工人叔叔，事件组抽取种树的图片，这时就要由对前面四张图片进行描述的组员将前四张图片的内容联系起来一起，并且还要将其复述出来，如在晚上23：33分的时候，两名建筑工人叔叔在厨房里种树。以此类推，将游戏融入到看图写画中可以达到寓教于乐的教学目的，能够在课堂上充分抓住低年级小学生的注意力，使学生不知不觉喜爱上学习，甚至主动要求教师与他们一起进入教学模式中。
二、在生活中寻找看图写话素材
语文教师针对低年级小学生开展看图写话教学的过程中，充分利用在日生活中常常可以见到的情景寻找相应的素材，与学生一起完成看图写话。比如在学习春、夏、秋、冬这四个表式季节的字时，就可以利用四个季节中比较有代表性的图片，让学生掌握如何对季节进行写话。如学习春这个字时，教师就可以找出与春天有关的图片，春天是一个万物复苏的季节，寻找树枝上有新芽、山上刚刚长出的小草、农民伯伯在自家土地上耕种等情景的图片，帮助学生将这些内容与春天联系在一起;在学习夏这个字的时候，可以利用街上穿着漂亮裙子的阿姨、穿着短袖子衬衫的叔叔、公园中游来游去的锦鲤、坐在树阴下乘凉的老人等各种图片，让低年级小学生一眼就可以识别出夏天到了;在学习秋字时，教师可以找来一些与秋天有关的图片，如地上的小草不再是绿色的而是呈现出黄色、麦田里的麦穗都被金黄色的果实压弯了腰、在田地里忙着收获的农民伯伯，果树上长满了颜色各异等待人们去采摘的果实，这些图片代表性特别强;在学习冬这个字时，教师要找出雪人、雪花等图片。这些具有高识别度的图片可以帮助小学生掌握一年四季的变化，将四季的特点以图片的形式显现出来，可以在写作中帮助学生积累大量的素材，有利于提升小学生的写作效率。
三、利用教材中内容展开看图写话教学
语文教师对低年级小学生进行教学时，可以利用教材中的内容与图片配合在一起进行教学的方式，提升学生看图写话教学效果[2]。比如在学习《我想去看看》这篇课文时，语文教师就可以利用这种方式，将文章中描写的内容以图片的方式展现出来，在学习到弯弯的小路时，教师可以找出一张曲径蜿蜒的小路图片，让学生真实的看到弯弯的小路是什么样子的。文章中提高北京天安门时，教师就可以将天安门的图片展示给小学生看，让没有去过天安门的小学生也可以看到天安门是一个怎样的建筑。在文章中写到升旗仪式时，语文教师就可以利用升旗仪式的图片配合，让学生了解天安门前的升旗仪式与自己学校中的升旗仪式有哪些不同之处，以此提升小学生看图写话的学习效率。
结束语
现阶段，教育事业一直在飞速发展，语文教师为了提升小学生的写话能力，利用各种学生喜闻乐见看图写话教学方法，提其观察力与表达力，可以在教学活动中不断利用看图写话的教学方法，达到提高其写作水平的教学目的。
参考文献
[1]陈丽缎.看图写话指导有方——低年级看图写话指导策略谈[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：152.
[2]黄巧妍，赵宁宁，霍韵斯.小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J].教育测量与评价，2017（08）：35-40.