【摘 要】
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分析将混合式第二课堂应用于组织胚胎学实验教学的具体效果，在2019年2月至2021年2月，将两个年级临床医学专业学生编入对照组与观察组，对学生进行回顾性研究，比较两组学生实验教学考核结果（学习能力、思辨能力、交流能力、团队精神）、创新能力提升效果、申请开放性实验和申报创新性科研项目情况的统计学差异。两组学生实验教学考核结果4项指标（学习能力、思辨能力、交流能力、团队精神）的差异均有统计学意义（P＜
【基金项目】
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湖南省教育厅教学改革研究项目（湘教通[2019]291号-996）;湖南省教育厅教学改革研究项目（湘教通[2018]436号）； 长沙医学院湖南省青年骨干教师培养计划专项经费资助；
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分析将混合式第二课堂应用于组织胚胎学实验教学的具体效果，在2019年2月至2021年2月，将两个年级临床医学专业学生编入对照组与观察组，对学生进行回顾性研究，比较两组学生实验教学考核结果（学习能力、思辨能力、交流能力、团队精神）、创新能力提升效果、申请开放性实验和申报创新性科研项目情况的统计学差异。两组学生实验教学考核结果4项指标（学习能力、思辨能力、交流能力、团队精神）的差异均有统计学意义（P＜0.05）,可以得出将混合式第二课堂应用于组织胚胎学实验教学中，能明显提升学生的学习效果和创新能力。
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