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【摘要】近几年来，由于普及九年义务教育，适龄儿童入学率逐步提高，学生人数猛增。由原来的四十五人一班变为八十多人的大班，作为一个少数民族居多的大班的数学老师，面队八十多人的超容量大班的现状，要提高学生的成绩，是件很不容易的事。我经过长期的教学尝试，逐步摸索提高大班的数学质量的有效途径，与各位同道共勉。
【关键词】师生关系;转化;教育
Shallow talk an exaltation a big class teaching quality of practice and try
Huang Juan
【Abstract】Several near in the last years, because of universality nine year compulsory education, the proper age child enter school a rate gradually an exaltation and the enrollment be fierce to increase.From originally of 45 people’s a class of big class which change into more than 80 persons, conduct and actions be a mathematics teacher of class with mostly big national minority, noodles brigade more than 80 person of super have great capacity the present condition of class, want the exaltation student’s result, is piece very not easy matter.I process long-term of the teaching try and gradually grope for exaltation big class of mathematics quality of valid path, with everyone person of same belief total encourage.
【Key words】Relation of teacher and pupil;Conversion;Education
近几年来，由于普及九年义务教育，适龄儿童入学率逐步提高，学生人数猛增。由原来的四十五人一班变为八十多人的大班，作为一个少数民族居多的大班的数学老师，面队八十多人的超容量大班的现状，要提高学生的成绩，是件很不容易的事。我经过长期的教学尝试，逐步摸索提高大班的数学质量的有效途径，与各位同道共勉。
1 优化师生关系
教学相长，教学活动是双边活动，师生必须很好的配合才能产生良好的教学效果。因此作为教师在教学过程中不侮辱学生的人格，尊重学生。创设人格平等的教育环境。从学生的优点入手，给学生创造机会，降低要求，让每个学生都能体会成功的感觉。不断增强学生的素养，创造幽默与风趣的形式，放下架子，平易近人来贴近学生，把学生当成朋友，让老师真正成为学生的朋友，这样-让学生在成功的尝试中学习；与老师形成良师益友，在轻松和谐中成长。
2 转化后进
在教育部未出台“义务教育检测评审方案”的今天，众多小学校都以“优生率，合格率，平均分……”等元素作为评估教师教学质量的重要途径，并以此作为教师评优、选模、普及等的条件。虽然各省、市根据国家教育部的规定了“给学生减负”“不排名次”“不评比等”政策。但在实际操作中，不看学生成绩的学校微乎其微。因此，在教学中转化后进生，提高教学质量，势在必行。
在我校的这个班里，有的“豪门子弟”不学；有的学生家长目不识丁，教育不当，管教不严，其子女厌学……我根据他们造成后进生的原因，分别进行思想教育，家访、补课等等。
他们的进步很大，收到了意想不到的效果。
3 重点进行思想品德教育
“知之深、爱之切、行之坚”要让学生喜欢学，认真学，学有所成。教师最首要的任务是“传道”然后才是“授业、解惑”所以，在教育教学工作中，对学生进行思想品德教育，教会他们学会做人、学会生活、学会锻炼、学会学习。都同等重要。多年来我在大班额教学中每年都能取得较好的教学成绩，根本原因就在与我能把“教书”和“育人”平等看待。每接一届学生，我都按A：制定学科教育要求；B:培养学科学习兴趣；C:严谨教学过程；D:注意德育培养；这四个环节进行教育工作。把德育看作行军打仗中的粮草，看作万吨远洋轮的引擎。在工作中培养学生宽容的社会观念，积极的人生观，无私的价值观……以至于工作起来得心应手，水到渠成。
4 分层教学
通过谈话，观察，洞察等方式，了解学生学习的能力，按成绩和能力高低把学生分成高、中、底三个层次，根据教学大纲提出的教学目标和学生不同层次的知识水平制定教学目标，每个层次的学生必须完成自己的目标。根据不同层次的学生和都相继制定目标进行有策略的分层教学。特别制定有利于中、底层次学生的教学策略。通过定向、向群体讲授、反馈、分别矫正，从而提供学习的措施，根据不同层次的学生设计不同层次的问题、思考题、练习题，使不同层次的学生都能有所提高，学有所获。
总之，这些是我在提高大班数学质量中的实践体会，仅以小学九年义务教育同行参考，愿共同进步。
【关键词】师生关系;转化;教育
Shallow talk an exaltation a big class teaching quality of practice and try
Huang Juan
【Abstract】Several near in the last years, because of universality nine year compulsory education, the proper age child enter school a rate gradually an exaltation and the enrollment be fierce to increase.From originally of 45 people’s a class of big class which change into more than 80 persons, conduct and actions be a mathematics teacher of class with mostly big national minority, noodles brigade more than 80 person of super have great capacity the present condition of class, want the exaltation student’s result, is piece very not easy matter.I process long-term of the teaching try and gradually grope for exaltation big class of mathematics quality of valid path, with everyone person of same belief total encourage.
【Key words】Relation of teacher and pupil;Conversion;Education
近几年来，由于普及九年义务教育，适龄儿童入学率逐步提高，学生人数猛增。由原来的四十五人一班变为八十多人的大班，作为一个少数民族居多的大班的数学老师，面队八十多人的超容量大班的现状，要提高学生的成绩，是件很不容易的事。我经过长期的教学尝试，逐步摸索提高大班的数学质量的有效途径，与各位同道共勉。
1 优化师生关系
教学相长，教学活动是双边活动，师生必须很好的配合才能产生良好的教学效果。因此作为教师在教学过程中不侮辱学生的人格，尊重学生。创设人格平等的教育环境。从学生的优点入手，给学生创造机会，降低要求，让每个学生都能体会成功的感觉。不断增强学生的素养，创造幽默与风趣的形式，放下架子，平易近人来贴近学生，把学生当成朋友，让老师真正成为学生的朋友，这样-让学生在成功的尝试中学习；与老师形成良师益友，在轻松和谐中成长。
2 转化后进
在教育部未出台“义务教育检测评审方案”的今天，众多小学校都以“优生率，合格率，平均分……”等元素作为评估教师教学质量的重要途径，并以此作为教师评优、选模、普及等的条件。虽然各省、市根据国家教育部的规定了“给学生减负”“不排名次”“不评比等”政策。但在实际操作中，不看学生成绩的学校微乎其微。因此，在教学中转化后进生，提高教学质量，势在必行。
在我校的这个班里，有的“豪门子弟”不学；有的学生家长目不识丁，教育不当，管教不严，其子女厌学……我根据他们造成后进生的原因，分别进行思想教育，家访、补课等等。
他们的进步很大，收到了意想不到的效果。
3 重点进行思想品德教育
“知之深、爱之切、行之坚”要让学生喜欢学，认真学，学有所成。教师最首要的任务是“传道”然后才是“授业、解惑”所以，在教育教学工作中，对学生进行思想品德教育，教会他们学会做人、学会生活、学会锻炼、学会学习。都同等重要。多年来我在大班额教学中每年都能取得较好的教学成绩，根本原因就在与我能把“教书”和“育人”平等看待。每接一届学生，我都按A：制定学科教育要求；B:培养学科学习兴趣；C:严谨教学过程；D:注意德育培养；这四个环节进行教育工作。把德育看作行军打仗中的粮草，看作万吨远洋轮的引擎。在工作中培养学生宽容的社会观念，积极的人生观，无私的价值观……以至于工作起来得心应手，水到渠成。
4 分层教学
通过谈话，观察，洞察等方式，了解学生学习的能力，按成绩和能力高低把学生分成高、中、底三个层次，根据教学大纲提出的教学目标和学生不同层次的知识水平制定教学目标，每个层次的学生必须完成自己的目标。根据不同层次的学生和都相继制定目标进行有策略的分层教学。特别制定有利于中、底层次学生的教学策略。通过定向、向群体讲授、反馈、分别矫正，从而提供学习的措施，根据不同层次的学生设计不同层次的问题、思考题、练习题，使不同层次的学生都能有所提高，学有所获。
总之，这些是我在提高大班数学质量中的实践体会，仅以小学九年义务教育同行参考，愿共同进步。