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摘要：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
关键词：小学语文；写作技巧；教学探索
写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。
一、激发学生的写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师，是学生积极参与写作的潜在动力和前提。”所以，在小学语文教学中，对教师而言，最难教的便是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。如果学生没有写作兴趣，就写不出好作文。因此，在小学语文写作教学中，教师如果想有效的开展小学语文写作教学，且提高写作效率。教师就必须从学生的写作兴趣入手，激发学生的写作兴趣，让学生快乐自主的投入到写作教学中，从而变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。激发学生写作兴趣的方法有很多，在语文写作教学中，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。让学生写自己亲身经历过的事，写发生在自己身边的、耳闻目睹过的、熟悉的人和事，写自己的所见、所闻、所感、所悟，写与现实生活紧密联系在一起的内容。另外，根据小学生年龄小、争强好胜心强等特点，所以在写作教学中，教师还可以引入竞争机制，教师可以积极地组织一些作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等有关的活动，让学生积极的参与其中，在满足学生好胜心的同时，还可以充分的调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣。
二、指导观察要细致入微
小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。
三、培养合理的写作方法
1、渗透写作方法。有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们：“大熊猫什么样子？请用线划出来。”在交流时，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象？”“大熊猫很胖，很可爱。”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！”话音刚落，我紧接着说：“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧！”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说：“我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说：“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”… …看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。
2、扩展课文。在学习课文时，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气），让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学习课文《世界多美呀》时，当我们读到：“他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！”我启发学生：“小鸡啄开蛋壳，他还可能看到什么，让他觉得世界很美丽呢？”孩子们立刻展开想象的羽翼，去想象他们认为最美的东西，最美的色彩。再比如我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们：“小雨点还可能落在什么地方？给那里带来什么好处？你也做个诗人吧！”别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗：“小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。”洋洋的诗：“小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。”甜甜的诗：“小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。”……孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。“春风潜入夜，润物细无声”写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。
提高学生的写作水平不是一朝一夕的功夫，习作教学不能机械地走老路子，要解放自己，更要解放学生，从多方面多角度入手，只要我们肯用心，学生的写作水平一定会提高很快，相信我们只要有爱学生之心，勤奋耕耘，锲而不舍，学生一定也会不断地给我们带来惊喜和更多的精彩佳作。
参考文献
[1] 陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008（01）.
[2] 包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版）；2011（01）.
关键词：小学语文；写作技巧；教学探索
写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。
一、激发学生的写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师，是学生积极参与写作的潜在动力和前提。”所以，在小学语文教学中，对教师而言，最难教的便是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。如果学生没有写作兴趣，就写不出好作文。因此，在小学语文写作教学中，教师如果想有效的开展小学语文写作教学，且提高写作效率。教师就必须从学生的写作兴趣入手，激发学生的写作兴趣，让学生快乐自主的投入到写作教学中，从而变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。激发学生写作兴趣的方法有很多，在语文写作教学中，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。让学生写自己亲身经历过的事，写发生在自己身边的、耳闻目睹过的、熟悉的人和事，写自己的所见、所闻、所感、所悟，写与现实生活紧密联系在一起的内容。另外，根据小学生年龄小、争强好胜心强等特点，所以在写作教学中，教师还可以引入竞争机制，教师可以积极地组织一些作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等有关的活动，让学生积极的参与其中，在满足学生好胜心的同时，还可以充分的调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣。
二、指导观察要细致入微
小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。
三、培养合理的写作方法
1、渗透写作方法。有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们：“大熊猫什么样子？请用线划出来。”在交流时，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象？”“大熊猫很胖，很可爱。”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！”话音刚落，我紧接着说：“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧！”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说：“我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说：“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”… …看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。
2、扩展课文。在学习课文时，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气），让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学习课文《世界多美呀》时，当我们读到：“他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！”我启发学生：“小鸡啄开蛋壳，他还可能看到什么，让他觉得世界很美丽呢？”孩子们立刻展开想象的羽翼，去想象他们认为最美的东西，最美的色彩。再比如我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们：“小雨点还可能落在什么地方？给那里带来什么好处？你也做个诗人吧！”别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗：“小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。”洋洋的诗：“小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。”甜甜的诗：“小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。”……孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。“春风潜入夜，润物细无声”写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。
提高学生的写作水平不是一朝一夕的功夫，习作教学不能机械地走老路子，要解放自己，更要解放学生，从多方面多角度入手，只要我们肯用心，学生的写作水平一定会提高很快，相信我们只要有爱学生之心，勤奋耕耘，锲而不舍，学生一定也会不断地给我们带来惊喜和更多的精彩佳作。
参考文献
[1] 陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008（01）.
[2] 包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版）；2011（01）.