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【摘 要】
新课改强调，要构建生机、活力、和谐且有魅力的语文课堂，应落实以生为本，关注学生的自主发展，且要创造机会，让学生体验学习过程。由此，小学语文教学，可以引入趣味活动，构建学生快乐学习、综合发展的有生气的语文课堂。本文从挖掘教材资源、拓展语文范围、探索室外空间、契合生活实际这几个方面，探讨了引入趣味活动，让小学语文课堂更有生气的实施策略。
【关键词】
小学语文 趣味活动 生气 实施策略
一、挖掘教材资源，开发趣味活动素材
教材中蕴含着丰富而优秀的活动素材。为了构建有生气的课堂，打造趣味的活动教学模式，可以从教材中挖掘活动素材，科学设定活动主题，促进学生巩固课内知识，强化综合能力。要把握语文学科新课改教学理念和目标，对教材内容深入挖掘，不流于形式，探寻有意义、趣味的活动素材。以活动深化学生对知识的理解和运用，也以活动发展学生，塑造学生。挖掘课文主题资源，明确活动目标；挖掘文本内容资源，深化活动意义。
二、拓展语文范围，丰富趣味活动内容
综合性学习，是新课改提出的关键指导思想，强调要在语文教学中，加强学科综合，重视综合实践活动的引入，提升学生综合素质与语文素养。趣味活动模式下，可以不局限于语文学科的限制，拓展语文范围，将语文与生物、数学、化学、品德等课程结合起来，整合家校资源、生活资源、人文艺术资源等，丰富趣味的活动内容。在多形式、多内容、综合性活动模式下，构建又生气的课堂。探寻民间文化，传承文化经典；实施学科综合，培养综合素养。
三、探索室外空间，拓展趣味活动范围
“读万卷书，行万里路”，这是亘古不变的学习真理。有生气的课堂，不应该将课堂空间局限在小小的教室内，而应该引导学生走进阳光，走向室外，探索室外空间中的知识、规律和无穷的奥秘。拓展活动的空间和时间，给学生更多自主的时间，让学生在积极参与活动过程中，亲身经历和感受学习过程。自由的趣味活动学习模式，彰显了课堂生气，有助于学生自主发展。
（一）探索生态发展，加强德育教育
《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》讲述了森林的重要性。森林是生态和谐的维护者，是地球的保护者。而现阶段对森林乱砍滥伐，大量占用森林及植被土地的情况并不少见。可以拓展学习范围，引导学生探索室外空间，以“保护森林、节约资源”为话题，展开有关环保的综合实践活动。学生分小组合作，调查生活中一次性塑料袋、一次性餐具的使用情况，及纸张的浪费情况等。并基于手抄报、宣传海报、视频等制作，演讲稿写作等形式，呈现活动成果。在趣味活动下，学生亲身探索室外空间，感知最真切的生活和世界。
（二）探索室外景观，感悟自然美景
《黄果树瀑布》呈现了美丽而壮阔的瀑布奇观。唯有亲身经历、仔细观察，才能写作出如此感人、细致、生动的文章。为了引导学生学习其中的写景技巧、作文思路，加强学生的语言文字运用能力，组织学生到实际生活中，到户外，选取当地一处较有特色的景观，细心观察，将所见所感写出来。可以是具有历史气息的桥、房屋等景观，或者是自然风景。通过观察类活动，将课堂延伸到室外，能实现高效而趣味的习作教学，也让课堂更具生气。
四、契合生活实际，展开趣味活动实践
有生气的课堂，应该是与生活实际紧密相连的课堂，应该是让学生在生活中探索和应用的课堂。“教学做合一”认为，应该鼓励学生在做中学，做中教。生活是巨大的素材和资源库，贴近生活实际实施语文活动，才能凸显语文的应用价值，让学生探索生活的奥秘，提升学生语文素养。趣味活动模式下，围绕学生感兴趣的话题，在生活中学习和应用，如此能更好的打造又生气的课堂。
（一）指导生活应用，强化应用意识
《大自然的文字》课文中教给我们，大自然能以某种文字来告诉我们道理，于是可以组织学生展开以“奇妙的大自然”为主题的综合实践活动。活动完成后，每个小组都总结出一些道理，有落叶知秋、蟑螂乱飞会有阵雨、大树年轮看岁数、蚂蚁搬家要下雨等。教师指导学生实施生活应用：“如何通过这些文字来更好的服务于生活呢？”学生在小组互动下，制作出手抄报，讲述大自然的文字在生活中的应用方案。学生在生活活动中，了解了自然界的动植物能告诉我们一些科学道理，如果细心观察和实践，有助于更好的生活和生产。趣味活動，让学生感受到大自然的奇妙，也领悟到知识的应用价值。
（二）解决生活问题，培养应用能力
《剪枝的学问》告诉我们：要剪掉一些不必要的枝条，避免它们吸收养分。基于此，学生在兴趣导向下，展开了“饲养或种植动植物”趣味实践活动。运用生物学相关知识，解决饲养或种植中出现的一些问题，“乌龟喂养用什么水，植物种植浇水方法”等。基于趣味活动，探索生物世界的奥秘，也解决生活中动植物生长的一些问题。学生了解到，种植植物浇水不是越多越好，植物生长需要阳光和水，但是也不可暴晒和长期雨淋。摘除植物的顶部，可以让枝条长得更茂盛，这是防止顶端优势。乌龟喂养更是科学多多，需要处理水中的氯等。学生在活动中发现生物世界的奥秘，也培养学生勤于动手、敢于质疑和应用的素质。
【结 语】
引入趣味活动，可以让小学语文课堂更有生气。将语文教学内容与目标，与活动形式、内容与目标相互融合，让学生在活动的轻松、自主、和谐的氛围下，展开互动交流、合作探究、实践反思，有助于发展学生的语文素养和综合能力。趣味活动教学策略契合了新课改理念，关注学生学习的经历、体验和探索过程。今后的小学语文教学，要重视趣味互动素材、内容的挖掘和丰富，通过引导学生走向室外，走进生活，拓展学生的学习形式与内容，让语文课堂更有生气，也更广阔、有趣，在多样化的活动形式下，积极表现、实践与成长。
新课改强调，要构建生机、活力、和谐且有魅力的语文课堂，应落实以生为本，关注学生的自主发展，且要创造机会，让学生体验学习过程。由此，小学语文教学，可以引入趣味活动，构建学生快乐学习、综合发展的有生气的语文课堂。本文从挖掘教材资源、拓展语文范围、探索室外空间、契合生活实际这几个方面，探讨了引入趣味活动，让小学语文课堂更有生气的实施策略。
【关键词】
小学语文 趣味活动 生气 实施策略
一、挖掘教材资源，开发趣味活动素材
教材中蕴含着丰富而优秀的活动素材。为了构建有生气的课堂，打造趣味的活动教学模式，可以从教材中挖掘活动素材，科学设定活动主题，促进学生巩固课内知识，强化综合能力。要把握语文学科新课改教学理念和目标，对教材内容深入挖掘，不流于形式，探寻有意义、趣味的活动素材。以活动深化学生对知识的理解和运用，也以活动发展学生，塑造学生。挖掘课文主题资源，明确活动目标；挖掘文本内容资源，深化活动意义。
二、拓展语文范围，丰富趣味活动内容
综合性学习，是新课改提出的关键指导思想，强调要在语文教学中，加强学科综合，重视综合实践活动的引入，提升学生综合素质与语文素养。趣味活动模式下，可以不局限于语文学科的限制，拓展语文范围，将语文与生物、数学、化学、品德等课程结合起来，整合家校资源、生活资源、人文艺术资源等，丰富趣味的活动内容。在多形式、多内容、综合性活动模式下，构建又生气的课堂。探寻民间文化，传承文化经典；实施学科综合，培养综合素养。
三、探索室外空间，拓展趣味活动范围
“读万卷书，行万里路”，这是亘古不变的学习真理。有生气的课堂，不应该将课堂空间局限在小小的教室内，而应该引导学生走进阳光，走向室外，探索室外空间中的知识、规律和无穷的奥秘。拓展活动的空间和时间，给学生更多自主的时间，让学生在积极参与活动过程中，亲身经历和感受学习过程。自由的趣味活动学习模式，彰显了课堂生气，有助于学生自主发展。
（一）探索生态发展，加强德育教育
《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》讲述了森林的重要性。森林是生态和谐的维护者，是地球的保护者。而现阶段对森林乱砍滥伐，大量占用森林及植被土地的情况并不少见。可以拓展学习范围，引导学生探索室外空间，以“保护森林、节约资源”为话题，展开有关环保的综合实践活动。学生分小组合作，调查生活中一次性塑料袋、一次性餐具的使用情况，及纸张的浪费情况等。并基于手抄报、宣传海报、视频等制作，演讲稿写作等形式，呈现活动成果。在趣味活动下，学生亲身探索室外空间，感知最真切的生活和世界。
（二）探索室外景观，感悟自然美景
《黄果树瀑布》呈现了美丽而壮阔的瀑布奇观。唯有亲身经历、仔细观察，才能写作出如此感人、细致、生动的文章。为了引导学生学习其中的写景技巧、作文思路，加强学生的语言文字运用能力，组织学生到实际生活中，到户外，选取当地一处较有特色的景观，细心观察，将所见所感写出来。可以是具有历史气息的桥、房屋等景观，或者是自然风景。通过观察类活动，将课堂延伸到室外，能实现高效而趣味的习作教学，也让课堂更具生气。
四、契合生活实际，展开趣味活动实践
有生气的课堂，应该是与生活实际紧密相连的课堂，应该是让学生在生活中探索和应用的课堂。“教学做合一”认为，应该鼓励学生在做中学，做中教。生活是巨大的素材和资源库，贴近生活实际实施语文活动，才能凸显语文的应用价值，让学生探索生活的奥秘，提升学生语文素养。趣味活动模式下，围绕学生感兴趣的话题，在生活中学习和应用，如此能更好的打造又生气的课堂。
（一）指导生活应用，强化应用意识
《大自然的文字》课文中教给我们，大自然能以某种文字来告诉我们道理，于是可以组织学生展开以“奇妙的大自然”为主题的综合实践活动。活动完成后，每个小组都总结出一些道理，有落叶知秋、蟑螂乱飞会有阵雨、大树年轮看岁数、蚂蚁搬家要下雨等。教师指导学生实施生活应用：“如何通过这些文字来更好的服务于生活呢？”学生在小组互动下，制作出手抄报，讲述大自然的文字在生活中的应用方案。学生在生活活动中，了解了自然界的动植物能告诉我们一些科学道理，如果细心观察和实践，有助于更好的生活和生产。趣味活動，让学生感受到大自然的奇妙，也领悟到知识的应用价值。
（二）解决生活问题，培养应用能力
《剪枝的学问》告诉我们：要剪掉一些不必要的枝条，避免它们吸收养分。基于此，学生在兴趣导向下，展开了“饲养或种植动植物”趣味实践活动。运用生物学相关知识，解决饲养或种植中出现的一些问题，“乌龟喂养用什么水，植物种植浇水方法”等。基于趣味活动，探索生物世界的奥秘，也解决生活中动植物生长的一些问题。学生了解到，种植植物浇水不是越多越好，植物生长需要阳光和水，但是也不可暴晒和长期雨淋。摘除植物的顶部，可以让枝条长得更茂盛，这是防止顶端优势。乌龟喂养更是科学多多，需要处理水中的氯等。学生在活动中发现生物世界的奥秘，也培养学生勤于动手、敢于质疑和应用的素质。
【结 语】
引入趣味活动，可以让小学语文课堂更有生气。将语文教学内容与目标，与活动形式、内容与目标相互融合，让学生在活动的轻松、自主、和谐的氛围下，展开互动交流、合作探究、实践反思，有助于发展学生的语文素养和综合能力。趣味活动教学策略契合了新课改理念，关注学生学习的经历、体验和探索过程。今后的小学语文教学，要重视趣味互动素材、内容的挖掘和丰富，通过引导学生走向室外，走进生活，拓展学生的学习形式与内容，让语文课堂更有生气，也更广阔、有趣，在多样化的活动形式下，积极表现、实践与成长。