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摘 要:素质教育是基础教育的重中之重,在小学英语课堂教学中,要渗透素质教育,树立起符合素质教育精神的英语教育观,培养学生良好的学习习惯以及积极向上的精神,以提高英语教学效果。本文就小学英语教学中如何渗透素质教育提出了几点可行性建议。
关键词:小学英语;素质教育;渗透
素质教育是基础教育中的重中之重,其根本目的在于全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质。素质教育要从小抓起,以便为学生的成长打下良好的基础。在进行小学英语教学的过程中,树立起符合素质教育精神的英语教育观,坚持以人为本,重视人的全面和谐发展,结合英语学科自身的特点,在课堂教学的各个环节中渗透素质教育,以培养学生良好的学习习惯以及积极向上的精神,以提高英语教学效果。那么,如何在小学英语教学中渗透素质教育?如下就是多年教学实践以来的几点建议。
一、建立融洽的师生关系
素质教育要取得成功,良好的师生关系是其首要保证。师生之间只有建立在真诚的理解和彼此相互信任的基础上,才能有效发挥教学效果;如果师生之间缺乏相互信任,在感情产生隔阂,这样就会导致学生的逆反心理,从而不利于素质教育。良好的师生关系确保课堂教学质量的有力保障,为此,教师要时刻关注学生的情感需求。“罗森塔尔效应”证明:教师对学生的关爱,可以有效促进学生的学业成绩的提高。对学习学生富有积极的情感,这样学生才能保持其学习动力,并取得良好的成绩;学生情感消极,不仅会对学习效果造成影响,对学生的长远发展也会造成影响。为此,在对待学生时,教师要尽可能平等和民主,抛开权威的说教面孔,把学生当成朋友一样来看待,多站在学生的立场来与学生进行交流;同时把学生当成自己的孩子一样来看待,给予其足够的关心和爱心。教师要尽可能在言谈举止中,要让学生充分感到教师的亲切,消除对教师的畏惧感,学生没了紧张感和畏惧感,就自然会会向教师敞开心扉进行交流,缩短了师生间的距离,学生认可教师并喜欢教师,学生就会自然对其所教的学科感兴趣。
二、确立学生的主体地位
在传统的教学中,教师习惯了灌输式的教学方法,教学模式以教师为主体,学生仅是被动的接受者,这样的教学模式不仅不利于学生学习兴趣的培养,更不利于学生的全面发展,而素质教育强调以人为本,重视人的全面和谐发展,这样的教学方式与素质教育的最终目的相背离。为此,教师要树立起“以学生为主体”的教育观,关注学生的学习感受,充分发挥学生的主观能动性。此外,教师习惯了强调式和命令式的教学口吻。如“明天必须背诵今天的单词和课文,不能背诵的,罚抄十遍”,这种带有命令性的话语,不仅让学生对教师产生畏惧感,同时加重了学生的学习任务,让学生感觉到学习压抑和繁重,即便他们能勉强完成任务,而实际所得效果并不理想。在教学上,教师要给予学生正确引导,尽量去掉“必须”,“一定”等威严的口吻,可以多使用“比一比”,“试一试”, 让学生主动的参与到学习中来,这样才能起到良好的学习效果。
三、改进教学方法,培养学生学习能力
面向全体学生、为学生的终身发展奠定基础,这是素质教育的基本理念之一。为此,教师在课堂教学过程中,教师的“教”与学生的“学”要同时兼顾,尤其要突出学生的“学”。在小学英语教学过程中,首先,要大力推行“讨论式”和“启发式”的教学方法,要将传授知识的过程当成交流学习和不断探究的过程,将培养学生学习能力作为教学重点,帮助学生建立科学的学习方法。其次,教师还要帮助学生养成良好的学习习惯,如按时预习新课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、集中注意力认真听课的习惯、语音为首的听说习惯、及时复习所学知识的习惯等。最后,针对英语学习中的“难记易忘”现象,教师要站在学生的立场,根据当前学生学习的心里特点以及学习情况,耐心地向学生“导”之以“法”,帮助学生找到最佳的记忆方法,如瞬间强化记忆法、比较归纳法、愉快自信记忆法、从点到快记忆法等,教师对于这些方法要巧妙地使用,让学生满怀自信的学习,带着浓厚兴趣地学习,在欢乐愉快的氛围中学习。
四、营造良好的学习氛围
设置真实的语言环境是营造良好学习氛围的有效措施。在现实生活中,人们通常都是以特定地点、人物及交谈者的表情和举止来领悟语言。为此,在英语教学的过程中,教师为学生设置良好的语言环境,就能将学生迅速带入教学中来,使得学生对语言的意义得以深刻理解,并充分激发学生学习英语的兴趣。为此,在小学英语教学过程中,教师可以充分利用表情、语言和动作,并借助相关的实物和图片,营造出生动形象的语言环境,让学生反复联系模拟的生活情境,从而使学生在领悟语言含义的同时,还能熟练的使用英语来进行交流。此外,在教学过程中,教师要注意其评价语,在对学生进行评价时,要尽可能采用激励的语言来鼓励学生,帮助学生树立信心。
总之,课堂教学是实施素质教育的重要场地,只有从素质教育的目标着手,结合小学英语教学规律,以该阶段学生的学习心理特点以及学习情况为依据,恰当巧妙的使用各种教学方法,不断优化课堂教学结构,有步骤、有计划、严格地培养学生,恰当地评价学生,这样才能在小学英语教学中起到渗透素质教育的目的。
参考文献:
[1]单静.在小学英语教学中实施素质教育[J].素质与能力,2010.
[2]王笑波.小学英语素质教育探析[J].理论探索,2011.
[3]肖伟亭.如何在小学英语中实施素质教育[J].外语广角,2009.
[4]史伊文.小学英语教学中如何渗透素质教育[J].课改研究,2009.
作者简介:徐晓春,男,江苏常熟,1982.1月,江苏省常熟市碧溪中心小学,小学一级教师
关键词:小学英语;素质教育;渗透
素质教育是基础教育中的重中之重,其根本目的在于全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质。素质教育要从小抓起,以便为学生的成长打下良好的基础。在进行小学英语教学的过程中,树立起符合素质教育精神的英语教育观,坚持以人为本,重视人的全面和谐发展,结合英语学科自身的特点,在课堂教学的各个环节中渗透素质教育,以培养学生良好的学习习惯以及积极向上的精神,以提高英语教学效果。那么,如何在小学英语教学中渗透素质教育?如下就是多年教学实践以来的几点建议。
一、建立融洽的师生关系
素质教育要取得成功,良好的师生关系是其首要保证。师生之间只有建立在真诚的理解和彼此相互信任的基础上,才能有效发挥教学效果;如果师生之间缺乏相互信任,在感情产生隔阂,这样就会导致学生的逆反心理,从而不利于素质教育。良好的师生关系确保课堂教学质量的有力保障,为此,教师要时刻关注学生的情感需求。“罗森塔尔效应”证明:教师对学生的关爱,可以有效促进学生的学业成绩的提高。对学习学生富有积极的情感,这样学生才能保持其学习动力,并取得良好的成绩;学生情感消极,不仅会对学习效果造成影响,对学生的长远发展也会造成影响。为此,在对待学生时,教师要尽可能平等和民主,抛开权威的说教面孔,把学生当成朋友一样来看待,多站在学生的立场来与学生进行交流;同时把学生当成自己的孩子一样来看待,给予其足够的关心和爱心。教师要尽可能在言谈举止中,要让学生充分感到教师的亲切,消除对教师的畏惧感,学生没了紧张感和畏惧感,就自然会会向教师敞开心扉进行交流,缩短了师生间的距离,学生认可教师并喜欢教师,学生就会自然对其所教的学科感兴趣。
二、确立学生的主体地位
在传统的教学中,教师习惯了灌输式的教学方法,教学模式以教师为主体,学生仅是被动的接受者,这样的教学模式不仅不利于学生学习兴趣的培养,更不利于学生的全面发展,而素质教育强调以人为本,重视人的全面和谐发展,这样的教学方式与素质教育的最终目的相背离。为此,教师要树立起“以学生为主体”的教育观,关注学生的学习感受,充分发挥学生的主观能动性。此外,教师习惯了强调式和命令式的教学口吻。如“明天必须背诵今天的单词和课文,不能背诵的,罚抄十遍”,这种带有命令性的话语,不仅让学生对教师产生畏惧感,同时加重了学生的学习任务,让学生感觉到学习压抑和繁重,即便他们能勉强完成任务,而实际所得效果并不理想。在教学上,教师要给予学生正确引导,尽量去掉“必须”,“一定”等威严的口吻,可以多使用“比一比”,“试一试”, 让学生主动的参与到学习中来,这样才能起到良好的学习效果。
三、改进教学方法,培养学生学习能力
面向全体学生、为学生的终身发展奠定基础,这是素质教育的基本理念之一。为此,教师在课堂教学过程中,教师的“教”与学生的“学”要同时兼顾,尤其要突出学生的“学”。在小学英语教学过程中,首先,要大力推行“讨论式”和“启发式”的教学方法,要将传授知识的过程当成交流学习和不断探究的过程,将培养学生学习能力作为教学重点,帮助学生建立科学的学习方法。其次,教师还要帮助学生养成良好的学习习惯,如按时预习新课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、集中注意力认真听课的习惯、语音为首的听说习惯、及时复习所学知识的习惯等。最后,针对英语学习中的“难记易忘”现象,教师要站在学生的立场,根据当前学生学习的心里特点以及学习情况,耐心地向学生“导”之以“法”,帮助学生找到最佳的记忆方法,如瞬间强化记忆法、比较归纳法、愉快自信记忆法、从点到快记忆法等,教师对于这些方法要巧妙地使用,让学生满怀自信的学习,带着浓厚兴趣地学习,在欢乐愉快的氛围中学习。
四、营造良好的学习氛围
设置真实的语言环境是营造良好学习氛围的有效措施。在现实生活中,人们通常都是以特定地点、人物及交谈者的表情和举止来领悟语言。为此,在英语教学的过程中,教师为学生设置良好的语言环境,就能将学生迅速带入教学中来,使得学生对语言的意义得以深刻理解,并充分激发学生学习英语的兴趣。为此,在小学英语教学过程中,教师可以充分利用表情、语言和动作,并借助相关的实物和图片,营造出生动形象的语言环境,让学生反复联系模拟的生活情境,从而使学生在领悟语言含义的同时,还能熟练的使用英语来进行交流。此外,在教学过程中,教师要注意其评价语,在对学生进行评价时,要尽可能采用激励的语言来鼓励学生,帮助学生树立信心。
总之,课堂教学是实施素质教育的重要场地,只有从素质教育的目标着手,结合小学英语教学规律,以该阶段学生的学习心理特点以及学习情况为依据,恰当巧妙的使用各种教学方法,不断优化课堂教学结构,有步骤、有计划、严格地培养学生,恰当地评价学生,这样才能在小学英语教学中起到渗透素质教育的目的。
参考文献:
[1]单静.在小学英语教学中实施素质教育[J].素质与能力,2010.
[2]王笑波.小学英语素质教育探析[J].理论探索,2011.
[3]肖伟亭.如何在小学英语中实施素质教育[J].外语广角,2009.
[4]史伊文.小学英语教学中如何渗透素质教育[J].课改研究,2009.
作者简介:徐晓春,男,江苏常熟,1982.1月,江苏省常熟市碧溪中心小学,小学一级教师