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在多年的物理教学中，我一直有个困惑：学生学习很认真，笔记做的比较全面，作业都能按质按量完成，可以说他们非常刻苦，但在检测中他们的成绩却很不理想，和我的想象相差较远。于是我在教学中就不断的改进教育教学方法，不断的去实践和反思。最终我认识到：教学小结是深化物理课堂教学的关键。因为课堂教学小结不止是对学生所学知识的简要归纳，更具有促进学生学习“质”的飞跃的作用。
课堂教学小结是课堂教学的一个重要环节，是课堂教学的尾声，是课堂教学的有机组成部分。一个好的课堂教学小结可以帮助学生总结归纳所学知识，前后联系，构建完整系统的新知识体系；可以在巩固知识的基础上，有效的拓展和延伸，促进学生思维的发展；可以有目的的营造学习氛围，为下次的学习打下有力的伏笔。课堂教学小结的基本任务就是指导学生对学习的知识进行巩固和应用，促进学生将初步获得的新知识融入原有的知识结构，形成新的认知结构。根据认知心理学知识，为了使学生获取的新知识能够保持和再利用，必须把他纳入原有的认知结构中。这就需要对信息进行深入的加工和转化，使新知识与原有的知识建立起某种联系和区别，同时也使原有认知结构发生某种变化，而形成新的认知结构。我在以前的教育教学中并不重视课堂教学小结。每次都只是把所教的知识内容简要的重复一下，忽视了指导学生对新知识的领会、巩固和应用，学生掌握的知识并不牢靠，所以课堂教学效果并不是很好。经过长期的教育教学实践和课后教学反思，我认为教学小结是深化物理课堂教学的关键。主要体现在对教育教学的两方面的促进作用。
作用一：促进学生对所学知识的巩固与应用，促使新旧知识有机融合，构建形成新的知识结构。课堂的小结要依据本节课的教学内容，将学生所学的分散的知识集中、归纳，进行系统的总结。能帮助学生完成感性认识到理性认识、由局部到整体、由个别规律到一般规律的飞跃。在教学小结时通过反复强调、概括总结、实践活动等形式，对所教的知识或技能进行及时系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去。
案例：升华和凝华的课堂小结
在讲完升华和凝华的知识后，如果只是单一的回顾所学的新知识,很显然是不够的。因为物态变化的知识分散在几节教学内容中，学生并不能全面的理解、掌握和巩固所学习过的知识，更不能形成完整的知识体系。物理教师大都采用上表的形式，全面系统的小结相关知识，承上启下的梳理知识，丰富知识，拓展学生的知识框架，培养了学生的学习能力，让他们逐步由“学会”变为“会学”。
感悟：教学过程中不可能使学生完全掌握教学内容，在教学内容结束时教师的首要任务是对教学内容进行必要的总结和归纳，承上启下联系相关的知识，进行有针对性的巩固和应用，突破教学的重点、难点，理清知识脉络，实现关键问题的深化和升华，使学生对教学内容建立完整的印象，构建形成新的知识体系。在促进学生的学习效果的基础上，促进学生的不断进步和发展。
作用二：营造课堂教学氛围，促进学生再次学习中“质”的飞跃。教学中非常重视“虎头、猪肚、豹尾”，他们可以说决定了一堂课的成败。而“豹尾之力”就是学生再一次学习中，实现知识认知“质”的飞跃的关键。因为研究表明：下课前的几分钟学生的注意力经过分散期之后进入反弹期。同时教育心理学研究表明：课堂及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍。而课堂教学小结是本堂课的总结、升华和延伸，是本堂课的再次学习，也可以成为后续课程的基础和准备。因此课堂教学小结在这里就有了事半功倍的效益。
案例：“探究电阻上电流跟两端电压的关系”小结
这是一堂探究实验课，通过控制变量法的具体应用，让同学们初步认识导体中电流、电压与电阻的关系。即分析论证出的两个结论：在电阻一定时，电流跟电压成正比关系。在电压一定时，电流跟电压成反比关系。如果这里只是简单的帮助学生明确这两个结论，那么就会造成学生错误的理解，经过推导他们很容易得出：导体的电阻跟通过的电流成反比关系或导体的电阻跟两端的电压成正比关系。这些说法很显然是错误的。由此在课堂小结时我就帮助学生明确：导体的电阻是导体本身的一种性质，他的大小取决于导体的长度、横截面积、材料和温度，电阻的大小与两端的电压和电流无关。巩固回忆，让新知识融入到学生的知识系统中。接着在指明理解电流跟电压、电阻的关系时应该注意的问题。如两个结论成立的条件：“电流跟电压成正比”的前提是电阻一定（或同一导体）；“电流跟电阻成发表”的前提是电压一定，并且他们存在不可颠倒的逻辑关系等。由此来进一步的促使学生再次学习，实现学生学习效果的“质”的飞跃。在这里还为下节课“欧姆定律”的学习打下了基础。
感悟：物理是一门以观察和实验为基础的学科，在实验探究的基础上，通过课堂小结帮助学生提炼知识，理解物理概念和规律，让学生再一次的回忆和学习知识。不仅可以为新课的教学做好铺垫，巩固形成新的知识体系，更能让学生“会学”，提高他们的能力，促进他们的全面发展。课堂教学小结成为课堂教育教学的不可忽视的重要组成部分。
《教学论》中说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物，而是添建一层新的楼房。”课堂教学小结实现了学生的再次学习，收拢了学生繁杂的思绪，帮助他们清理了学习的思路，变瞬时记忆为短时记忆、长时记忆，给人以情感上的激发，认知上的完善和升华，指导学生在旧知的基础上向新知进军，激励学生不断的向新的高度攀登，巩固已形成的良好教学效果。所以教学小结是深化物理课堂教学的关键。
课堂教学小结是课堂教学的一个重要环节，是课堂教学的尾声，是课堂教学的有机组成部分。一个好的课堂教学小结可以帮助学生总结归纳所学知识，前后联系，构建完整系统的新知识体系；可以在巩固知识的基础上，有效的拓展和延伸，促进学生思维的发展；可以有目的的营造学习氛围，为下次的学习打下有力的伏笔。课堂教学小结的基本任务就是指导学生对学习的知识进行巩固和应用，促进学生将初步获得的新知识融入原有的知识结构，形成新的认知结构。根据认知心理学知识，为了使学生获取的新知识能够保持和再利用，必须把他纳入原有的认知结构中。这就需要对信息进行深入的加工和转化，使新知识与原有的知识建立起某种联系和区别，同时也使原有认知结构发生某种变化，而形成新的认知结构。我在以前的教育教学中并不重视课堂教学小结。每次都只是把所教的知识内容简要的重复一下，忽视了指导学生对新知识的领会、巩固和应用，学生掌握的知识并不牢靠，所以课堂教学效果并不是很好。经过长期的教育教学实践和课后教学反思，我认为教学小结是深化物理课堂教学的关键。主要体现在对教育教学的两方面的促进作用。
作用一：促进学生对所学知识的巩固与应用，促使新旧知识有机融合，构建形成新的知识结构。课堂的小结要依据本节课的教学内容，将学生所学的分散的知识集中、归纳，进行系统的总结。能帮助学生完成感性认识到理性认识、由局部到整体、由个别规律到一般规律的飞跃。在教学小结时通过反复强调、概括总结、实践活动等形式，对所教的知识或技能进行及时系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去。
案例：升华和凝华的课堂小结
在讲完升华和凝华的知识后，如果只是单一的回顾所学的新知识,很显然是不够的。因为物态变化的知识分散在几节教学内容中，学生并不能全面的理解、掌握和巩固所学习过的知识，更不能形成完整的知识体系。物理教师大都采用上表的形式，全面系统的小结相关知识，承上启下的梳理知识，丰富知识，拓展学生的知识框架，培养了学生的学习能力，让他们逐步由“学会”变为“会学”。
感悟：教学过程中不可能使学生完全掌握教学内容，在教学内容结束时教师的首要任务是对教学内容进行必要的总结和归纳，承上启下联系相关的知识，进行有针对性的巩固和应用，突破教学的重点、难点，理清知识脉络，实现关键问题的深化和升华，使学生对教学内容建立完整的印象，构建形成新的知识体系。在促进学生的学习效果的基础上，促进学生的不断进步和发展。
作用二：营造课堂教学氛围，促进学生再次学习中“质”的飞跃。教学中非常重视“虎头、猪肚、豹尾”，他们可以说决定了一堂课的成败。而“豹尾之力”就是学生再一次学习中，实现知识认知“质”的飞跃的关键。因为研究表明：下课前的几分钟学生的注意力经过分散期之后进入反弹期。同时教育心理学研究表明：课堂及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍。而课堂教学小结是本堂课的总结、升华和延伸，是本堂课的再次学习，也可以成为后续课程的基础和准备。因此课堂教学小结在这里就有了事半功倍的效益。
案例：“探究电阻上电流跟两端电压的关系”小结
这是一堂探究实验课，通过控制变量法的具体应用，让同学们初步认识导体中电流、电压与电阻的关系。即分析论证出的两个结论：在电阻一定时，电流跟电压成正比关系。在电压一定时，电流跟电压成反比关系。如果这里只是简单的帮助学生明确这两个结论，那么就会造成学生错误的理解，经过推导他们很容易得出：导体的电阻跟通过的电流成反比关系或导体的电阻跟两端的电压成正比关系。这些说法很显然是错误的。由此在课堂小结时我就帮助学生明确：导体的电阻是导体本身的一种性质，他的大小取决于导体的长度、横截面积、材料和温度，电阻的大小与两端的电压和电流无关。巩固回忆，让新知识融入到学生的知识系统中。接着在指明理解电流跟电压、电阻的关系时应该注意的问题。如两个结论成立的条件：“电流跟电压成正比”的前提是电阻一定（或同一导体）；“电流跟电阻成发表”的前提是电压一定，并且他们存在不可颠倒的逻辑关系等。由此来进一步的促使学生再次学习，实现学生学习效果的“质”的飞跃。在这里还为下节课“欧姆定律”的学习打下了基础。
感悟：物理是一门以观察和实验为基础的学科，在实验探究的基础上，通过课堂小结帮助学生提炼知识，理解物理概念和规律，让学生再一次的回忆和学习知识。不仅可以为新课的教学做好铺垫，巩固形成新的知识体系，更能让学生“会学”，提高他们的能力，促进他们的全面发展。课堂教学小结成为课堂教育教学的不可忽视的重要组成部分。
《教学论》中说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物，而是添建一层新的楼房。”课堂教学小结实现了学生的再次学习，收拢了学生繁杂的思绪，帮助他们清理了学习的思路，变瞬时记忆为短时记忆、长时记忆，给人以情感上的激发，认知上的完善和升华，指导学生在旧知的基础上向新知进军，激励学生不断的向新的高度攀登，巩固已形成的良好教学效果。所以教学小结是深化物理课堂教学的关键。