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摘要：特殊需要儿童是指因在身心发展或学习，生活中与普通儿童有明显差异，而需要给予特殊服务的儿童。这些儿童在智力，情绪，肢体，感官等方面与普通儿童有明显的不同。有的发展可能高于普通儿童，有的发展可能就低于普通儿童。但是无论是哪个方面，这些儿童在幼儿园都要受到特殊的关怀和照顾。
关键词：特殊需要儿童；学前教育；随班就读
特殊需要儿童作为特殊的群体同样也应当受到公平的教育，不能因为他们的特殊发展便区分对待。随班就读是指特殊需要儿童在受教育的阶段与普通儿童在普通的教育机构一起接受公平的教育。随班就读这种形式保证了特殊需要儿童受教育的公平性。但是基于教育的现状及幼儿园儿童的特性，特殊需要儿童在随班就读的情况下能否受到真正的公平教育是作为幼儿园老师应该探讨的问题。
一、 特殊需要儿童随班就读现状
从幼儿园教育整体来看，特殊儿童随班就读的现状并不乐观。这些儿童在幼儿园的生活中很难融入到集体中，而作为幼儿园的老师对特殊儿童的关爱往往偏重于生活却忽略了学习。造成这种现象的原因笔者总结了以下几点。
（一） 父母的过度呵护
一些特殊需要儿童由于发展低于普通儿童的正常水平，家长在考虑儿童入园的同时，又害怕因为儿童的特殊性在学校受到伤害。基于这种考虑，作为家长出于爱护减少了儿童与正常儿童的接触，使得特殊儿童无法与正常儿童一样面对多彩的世界。
（二） 普通儿童的不正确对待
幼儿园的儿童还处于人生的初级阶段，这个时候的学生并没有很明确的是非观。在面对特殊儿童的时候极容易出现歧视的现象。而特殊儿童心理本就敏感，在一种受歧视的环境下更加加重了儿童的敏感心理，为了躲避歧视会逃避与人的交往。
（三） 教师对特殊需要儿童认识不足
特殊儿童相对于普通儿童来说是一个少数存在的团体。因为存在的数量少，所以很难引起幼儿园教师对特殊儿童教育的重视。幼儿园很多设施和条规也是针对大多数普通儿童制定的。因为特殊儿童具有特殊性，在制定园规的时候又不能针对每位特殊儿童的特殊性专门制定一套园规。而一般的幼儿园教师在面对特殊儿童的时候，往往会认为只要给特殊儿童足够的关爱就可以了，从而忽略了对特殊儿童知识的教育。
二、 特殊需要儿童在幼儿园随班就读的方法
（一） 完善幼儿园设施，提高幼师专业素质
想要顺利地接纳特殊儿童，首先在幼儿园要建立配套的设施，不能因为特殊儿童的少数存在而忽略对硬件设施的配备。幼儿园可以专门为特殊儿童开设教育课堂，并在教育课堂上配备齐全的教学教具。在幼儿园教师的配备方面，应该选择受过特殊儿童专业教育的老师。如果学校并没有配备相关专业的老师，可以选择组织培训老师在特殊需要儿童教育方面的技能。
（二） 为特殊儿童营建温馨的环境
这种温馨的环境首先是外在的环境。在课堂和儿童生活环境的布置上，教师应当注意到特殊儿童的特殊需要，为这些儿童在设施上提供便利。其次是精神环境的营建。作为特殊儿童，他们的心理通常都很敏感。因此在精神环境方面，老师首先要给学生建造一个安全，被接受的环境氛围，使特殊儿童在精神上感到被接纳，在情感上与普通学生融为一体。对于普通儿童而言，老师应对他们进行合理的教育，使他们能够接受特殊儿童的存在，并且与特殊儿童融为一体。
（三） 对特殊儿童心理的关爱
特殊儿童由于和普通儿童具有差异性，在日常生活方面，这些儿童多少都会存在一些自卑的心理，不敢与普通儿童融为一体，怕受到欺负，更怕受到歧视。作为教师应该对这样的学生给予更多的关爱。帮助特殊儿童重新树立起自信心，使他们对生活充满乐观的态度。例如，对于肢体上有残缺的儿童，在外观上与普通儿童有明显的差异性，使一些普通儿童更容易歧视和欺负这些特殊儿童，而这些儿童在受到歧视后会更加的自闭。这时候作为老师，应当告诉特殊儿童：“每一位儿童都是天使，你同样也是天使，是折翼的天使。之所以会这样，是因为上帝对你的特殊关爱，他希望你能承受住生活的磨难，做一个坚强的人。你与他们并没有什么不同，甚至老师觉得，你比他们还要优秀。”这些特殊儿童都需要被关爱，尤其是来自老师的关爱。老师温暖的话语可以重新树立特殊儿童的自信心。
（四） 搭建与家长沟通交流的平台
由于特殊儿童的与众不同，家长出于对儿童的爱护，容易担心兒童是否在学校受到不公平的待遇，在受到欺负后一些不良行为是否会加重。为打消家长的这些顾虑，在特殊儿童的教育中，利用网络，电话，家访等方式与家长多沟通，多交流，让家长了解到儿童在幼儿园的现状，同时根据特殊儿童在学校的表现对家长进行一些在家庭教育方面的指导。另外笔者认为，作为老师还可以不定时地组织一次亲子活动，由普通儿童的家长和特殊儿童的家长共同参与，共同合作，打消儿童在学校之间的隔阂，也使家长了解到特殊儿童在幼儿园的发展状况。
特殊儿童作为一个特殊存在的团体出现在普通儿童教育中间，作为老师应当给予更大的关爱，使儿童在幼儿园期间享受到公平的教育。
参考文献：
[1]郭锡.我国随班就读师资培养存在的问题及对策[J].贵州工程应用技术学院学报，2013，31（10）：93-95.
[2]赵汤琪.“零拒绝”对随班就读实践的影响[J].南京特教学院学报，2013，（02）.
关键词：特殊需要儿童；学前教育；随班就读
特殊需要儿童作为特殊的群体同样也应当受到公平的教育，不能因为他们的特殊发展便区分对待。随班就读是指特殊需要儿童在受教育的阶段与普通儿童在普通的教育机构一起接受公平的教育。随班就读这种形式保证了特殊需要儿童受教育的公平性。但是基于教育的现状及幼儿园儿童的特性，特殊需要儿童在随班就读的情况下能否受到真正的公平教育是作为幼儿园老师应该探讨的问题。
一、 特殊需要儿童随班就读现状
从幼儿园教育整体来看，特殊儿童随班就读的现状并不乐观。这些儿童在幼儿园的生活中很难融入到集体中，而作为幼儿园的老师对特殊儿童的关爱往往偏重于生活却忽略了学习。造成这种现象的原因笔者总结了以下几点。
（一） 父母的过度呵护
一些特殊需要儿童由于发展低于普通儿童的正常水平，家长在考虑儿童入园的同时，又害怕因为儿童的特殊性在学校受到伤害。基于这种考虑，作为家长出于爱护减少了儿童与正常儿童的接触，使得特殊儿童无法与正常儿童一样面对多彩的世界。
（二） 普通儿童的不正确对待
幼儿园的儿童还处于人生的初级阶段，这个时候的学生并没有很明确的是非观。在面对特殊儿童的时候极容易出现歧视的现象。而特殊儿童心理本就敏感，在一种受歧视的环境下更加加重了儿童的敏感心理，为了躲避歧视会逃避与人的交往。
（三） 教师对特殊需要儿童认识不足
特殊儿童相对于普通儿童来说是一个少数存在的团体。因为存在的数量少，所以很难引起幼儿园教师对特殊儿童教育的重视。幼儿园很多设施和条规也是针对大多数普通儿童制定的。因为特殊儿童具有特殊性，在制定园规的时候又不能针对每位特殊儿童的特殊性专门制定一套园规。而一般的幼儿园教师在面对特殊儿童的时候，往往会认为只要给特殊儿童足够的关爱就可以了，从而忽略了对特殊儿童知识的教育。
二、 特殊需要儿童在幼儿园随班就读的方法
（一） 完善幼儿园设施，提高幼师专业素质
想要顺利地接纳特殊儿童，首先在幼儿园要建立配套的设施，不能因为特殊儿童的少数存在而忽略对硬件设施的配备。幼儿园可以专门为特殊儿童开设教育课堂，并在教育课堂上配备齐全的教学教具。在幼儿园教师的配备方面，应该选择受过特殊儿童专业教育的老师。如果学校并没有配备相关专业的老师，可以选择组织培训老师在特殊需要儿童教育方面的技能。
（二） 为特殊儿童营建温馨的环境
这种温馨的环境首先是外在的环境。在课堂和儿童生活环境的布置上，教师应当注意到特殊儿童的特殊需要，为这些儿童在设施上提供便利。其次是精神环境的营建。作为特殊儿童，他们的心理通常都很敏感。因此在精神环境方面，老师首先要给学生建造一个安全，被接受的环境氛围，使特殊儿童在精神上感到被接纳，在情感上与普通学生融为一体。对于普通儿童而言，老师应对他们进行合理的教育，使他们能够接受特殊儿童的存在，并且与特殊儿童融为一体。
（三） 对特殊儿童心理的关爱
特殊儿童由于和普通儿童具有差异性，在日常生活方面，这些儿童多少都会存在一些自卑的心理，不敢与普通儿童融为一体，怕受到欺负，更怕受到歧视。作为教师应该对这样的学生给予更多的关爱。帮助特殊儿童重新树立起自信心，使他们对生活充满乐观的态度。例如，对于肢体上有残缺的儿童，在外观上与普通儿童有明显的差异性，使一些普通儿童更容易歧视和欺负这些特殊儿童，而这些儿童在受到歧视后会更加的自闭。这时候作为老师，应当告诉特殊儿童：“每一位儿童都是天使，你同样也是天使，是折翼的天使。之所以会这样，是因为上帝对你的特殊关爱，他希望你能承受住生活的磨难，做一个坚强的人。你与他们并没有什么不同，甚至老师觉得，你比他们还要优秀。”这些特殊儿童都需要被关爱，尤其是来自老师的关爱。老师温暖的话语可以重新树立特殊儿童的自信心。
（四） 搭建与家长沟通交流的平台
由于特殊儿童的与众不同，家长出于对儿童的爱护，容易担心兒童是否在学校受到不公平的待遇，在受到欺负后一些不良行为是否会加重。为打消家长的这些顾虑，在特殊儿童的教育中，利用网络，电话，家访等方式与家长多沟通，多交流，让家长了解到儿童在幼儿园的现状，同时根据特殊儿童在学校的表现对家长进行一些在家庭教育方面的指导。另外笔者认为，作为老师还可以不定时地组织一次亲子活动，由普通儿童的家长和特殊儿童的家长共同参与，共同合作，打消儿童在学校之间的隔阂，也使家长了解到特殊儿童在幼儿园的发展状况。
特殊儿童作为一个特殊存在的团体出现在普通儿童教育中间，作为老师应当给予更大的关爱，使儿童在幼儿园期间享受到公平的教育。
参考文献：
[1]郭锡.我国随班就读师资培养存在的问题及对策[J].贵州工程应用技术学院学报，2013，31（10）：93-95.
[2]赵汤琪.“零拒绝”对随班就读实践的影响[J].南京特教学院学报，2013，（02）.