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摘要：俗话说的好，兴趣是学生最好的老师，所以在对学生进行课程教学的过程中应该激发学生对于课程学习的兴趣，调动学生学习的主动性，从而促进学生进行创新和创造。在初中课程教学的过程中，教师就需要采取多种策略来对学生的兴趣进行激发，并给予学生足够的尊重，从而让学生主动对课程进行学习。在本文中首先对在初中化学课程教学中激发学生兴趣的必要性进行分析，并提出了几点在课堂教学的过程中有效激发学生兴趣的策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。
关键词：初中化学;兴趣;策略;
前言
随着新课改进程的不断推进，国家强调在对学生进行课程教學的过程中应该激发学生对于课程学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学的过程中，从而落实学生在课堂教学中的主体地位。尤其是在初中这个打基础的阶段，培养学生对于课程学习的兴趣是非常重要的，这有助于学生对这门课程的进一步学习。所以在初中化学课程教学的过程中，化学教师需要提高对培养学生对化学课程学习兴趣的重视程度，让学生主动参与到化学课堂教学的过程当中，充分落实学生在课堂教学中的主体地位，让学生在化学课堂教学中收获更多的知识。
一、在初中化学课堂中培养学生兴趣的必要性
初中化学这门课程内容比较多，而且其知识都比较抽象，所以化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中基本都是采取传统的教学方式来对学生进行化学课程教学，即教师在课堂前对知识进行讲解，学生在台下对教室所讲解的知识进行记录，在这种教学模式中，学生一直都处于被动接收知识的地位，这很容易让学生在学习的过程中感觉到无聊和乏味，不利于对学生学习兴趣地培养。当学生有一点不理解的时候，学生也不会对所产生的疑惑进行主动探索，长时间如此，学生就不愿意对化学这门课程进行学习，从而大大影响化学这门课程的教学效率
我国有关专家对学生进行深入研究，发现学生作为一个正处于成长阶段的人来说，其具备足够的潜能，假如把学生看成是一根火柴的话，兴趣就是将火柴点燃的燃料。一个学生如果对一门课程产生足够的兴趣，那么他就会主动对知识进行探究，不断对课程进行深入学习。经过相关研究发现，当学生对一门课程产生兴趣之后，这门课程就会变得要简单很多，学生学习起来也就变得更加轻松。如果学生对化学这门课程产生足够的兴趣，那么学生在对化学这门课程进行学习的过程中就会感觉要容易一些，学生也会充分感受到化学这门学科的独特魅力，学生在课堂中的学习效率也会有较大程度地增加。因此，初中化学教师要想有效提升化学课堂的教学效率，就需要对学生学习化学的兴趣进行培养。
随着新课改进程的不断推进，国家要求教师对学生的学习兴趣进行培养。教师在对学生进行课程教学的过程中通过有效培养学生的学习兴趣，从而充分调动学生对于化学这门课程学习的主动性，从而落实学生在课堂教学中的主体地位。兴趣可以指导学生对未知事物进行感受和体会，并对未知事物进行深入探索，从而对其有一个更为准确和深入地把握，这还可以让学生产生满足感，同时也有利于让学生形成一种积极乐观向上的学习态度，在兴趣的催化作用下，很多化学问题也会随之解决。
二、初中化学教学中学生兴趣培养策略
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
根据心理学理论能够得知，初中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中要想充分调动学生对于课程学习的主动性，激发学生对于化学这门课程学习的兴趣，就需要将所讲述的化学课程和学生所接触的实际生活进行联系，让学生对化学知识产生一种熟悉的感觉，从而有效激发学生对于化学课程学习的欲望，让学生主动参与到化学课程的教学当中，大大提高化学课堂的教学效率，落实学生在初中化学课堂的主体地位。
比如，初中化学教师在对二氧化碳的性质和用途这节课的时候，初中化学教师就可以将其和学生所接触的实际生活进行联系来完成课程的导入，让学生对化学课程产生兴趣。教师可以说一个小时候发生的故事：在我小的时候，我带我的小狗去山上玩，小狗非常调皮，跑到一个山洞里去，但是没有一会小狗就昏倒了，而我却什么事情也没有，同学们知道这是因为什么嘛？ 通过采取这样的一个小故事来有效激发学生对于本节课程学习的兴趣，充分调动学生对于这节课程学习的主动性，让学生主动参与到课堂教学当中，从而有效提升课堂的教学质量。再比如，初中化学教师在对金属的化学性质进行教学的过程中，教师就可以说一件生活中发生的事情来对课程进行导入：在我过生日的时候，我爸爸给我买了一条金项链，因为爸爸年龄非常大了，我非常害怕他被人骗，那我如何去辨别这条项链是真的还是假的呢？因为金和黄铜真的非常相似，而且很多学生在生活中也遇到过类似的问题，所以通过为学生讲述这样一个故事来对课程进行导入，就可以充分调动学生对于课程学习的兴趣，让学生愿意对课程内容进行深入学习，从而有效提高初中化学课堂的教学效率。
2.运用多媒体教学技术，增强学生学习兴趣
随着时代的不断进步，我国的科学技术水平得到了较大程度地发展和提升，尤其是我国的信息技术得到了很大程度的发展，在初中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中，还可以对多媒体技术进行运用来对学生进行化学课程教学，可以为学生带来丰富的感官体验，从而有效激发学生对于化学课程学习的兴趣。比如初中化学教师在对物质构成的奥秘这节课进行课程教学的时候，原本这节课程非常是非常抽象的，学生在对这节课程进行学习的过程中也是第一次对原子和分子的知识进行学习，所以常常会感觉到这部分知识非常难以理解，这时初中化学教师就可以对多媒体技术进行运用，通过为学生播放动画的方式来让学生对这些微观知识有一个比较深入地理解和认知，还可以有效激发学生对于化学课程学习的兴趣，有利于提升初中化学课程教学的效率，让学生在化学课程中收获更多的知识。
结束语
综上所述，兴趣是学生学习的最好的老师，所以初中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中就需要对学生学习化学的兴趣进行着重培养，充分调动学生对于化学课程学习的主动性，让学生主动参与到课堂教学中来，让学生充分感受到化学这门课程的趣味性。
参考文献：
[1]徐川.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].南北桥，2017（2）：119-119.
[2]王定成.在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学化学教学参考，2017（12）：18-18.
[3]贺丽华，马桂萍.初中化学教学中学生创新素养培养策略[J].中学化学教学参考.2018（06）
（作者单位：新疆和田地区皮山县木吉镇中学）
关键词：初中化学;兴趣;策略;
前言
随着新课改进程的不断推进，国家强调在对学生进行课程教學的过程中应该激发学生对于课程学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学的过程中，从而落实学生在课堂教学中的主体地位。尤其是在初中这个打基础的阶段，培养学生对于课程学习的兴趣是非常重要的，这有助于学生对这门课程的进一步学习。所以在初中化学课程教学的过程中，化学教师需要提高对培养学生对化学课程学习兴趣的重视程度，让学生主动参与到化学课堂教学的过程当中，充分落实学生在课堂教学中的主体地位，让学生在化学课堂教学中收获更多的知识。
一、在初中化学课堂中培养学生兴趣的必要性
初中化学这门课程内容比较多，而且其知识都比较抽象，所以化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中基本都是采取传统的教学方式来对学生进行化学课程教学，即教师在课堂前对知识进行讲解，学生在台下对教室所讲解的知识进行记录，在这种教学模式中，学生一直都处于被动接收知识的地位，这很容易让学生在学习的过程中感觉到无聊和乏味，不利于对学生学习兴趣地培养。当学生有一点不理解的时候，学生也不会对所产生的疑惑进行主动探索，长时间如此，学生就不愿意对化学这门课程进行学习，从而大大影响化学这门课程的教学效率
我国有关专家对学生进行深入研究，发现学生作为一个正处于成长阶段的人来说，其具备足够的潜能，假如把学生看成是一根火柴的话，兴趣就是将火柴点燃的燃料。一个学生如果对一门课程产生足够的兴趣，那么他就会主动对知识进行探究，不断对课程进行深入学习。经过相关研究发现，当学生对一门课程产生兴趣之后，这门课程就会变得要简单很多，学生学习起来也就变得更加轻松。如果学生对化学这门课程产生足够的兴趣，那么学生在对化学这门课程进行学习的过程中就会感觉要容易一些，学生也会充分感受到化学这门学科的独特魅力，学生在课堂中的学习效率也会有较大程度地增加。因此，初中化学教师要想有效提升化学课堂的教学效率，就需要对学生学习化学的兴趣进行培养。
随着新课改进程的不断推进，国家要求教师对学生的学习兴趣进行培养。教师在对学生进行课程教学的过程中通过有效培养学生的学习兴趣，从而充分调动学生对于化学这门课程学习的主动性，从而落实学生在课堂教学中的主体地位。兴趣可以指导学生对未知事物进行感受和体会，并对未知事物进行深入探索，从而对其有一个更为准确和深入地把握，这还可以让学生产生满足感，同时也有利于让学生形成一种积极乐观向上的学习态度，在兴趣的催化作用下，很多化学问题也会随之解决。
二、初中化学教学中学生兴趣培养策略
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
根据心理学理论能够得知，初中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中要想充分调动学生对于课程学习的主动性，激发学生对于化学这门课程学习的兴趣，就需要将所讲述的化学课程和学生所接触的实际生活进行联系，让学生对化学知识产生一种熟悉的感觉，从而有效激发学生对于化学课程学习的欲望，让学生主动参与到化学课程的教学当中，大大提高化学课堂的教学效率，落实学生在初中化学课堂的主体地位。
比如，初中化学教师在对二氧化碳的性质和用途这节课的时候，初中化学教师就可以将其和学生所接触的实际生活进行联系来完成课程的导入，让学生对化学课程产生兴趣。教师可以说一个小时候发生的故事：在我小的时候，我带我的小狗去山上玩，小狗非常调皮，跑到一个山洞里去，但是没有一会小狗就昏倒了，而我却什么事情也没有，同学们知道这是因为什么嘛？ 通过采取这样的一个小故事来有效激发学生对于本节课程学习的兴趣，充分调动学生对于这节课程学习的主动性，让学生主动参与到课堂教学当中，从而有效提升课堂的教学质量。再比如，初中化学教师在对金属的化学性质进行教学的过程中，教师就可以说一件生活中发生的事情来对课程进行导入：在我过生日的时候，我爸爸给我买了一条金项链，因为爸爸年龄非常大了，我非常害怕他被人骗，那我如何去辨别这条项链是真的还是假的呢？因为金和黄铜真的非常相似，而且很多学生在生活中也遇到过类似的问题，所以通过为学生讲述这样一个故事来对课程进行导入，就可以充分调动学生对于课程学习的兴趣，让学生愿意对课程内容进行深入学习，从而有效提高初中化学课堂的教学效率。
2.运用多媒体教学技术，增强学生学习兴趣
随着时代的不断进步，我国的科学技术水平得到了较大程度地发展和提升，尤其是我国的信息技术得到了很大程度的发展，在初中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中，还可以对多媒体技术进行运用来对学生进行化学课程教学，可以为学生带来丰富的感官体验，从而有效激发学生对于化学课程学习的兴趣。比如初中化学教师在对物质构成的奥秘这节课进行课程教学的时候，原本这节课程非常是非常抽象的，学生在对这节课程进行学习的过程中也是第一次对原子和分子的知识进行学习，所以常常会感觉到这部分知识非常难以理解，这时初中化学教师就可以对多媒体技术进行运用，通过为学生播放动画的方式来让学生对这些微观知识有一个比较深入地理解和认知，还可以有效激发学生对于化学课程学习的兴趣，有利于提升初中化学课程教学的效率，让学生在化学课程中收获更多的知识。
结束语
综上所述，兴趣是学生学习的最好的老师，所以初中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中就需要对学生学习化学的兴趣进行着重培养，充分调动学生对于化学课程学习的主动性，让学生主动参与到课堂教学中来，让学生充分感受到化学这门课程的趣味性。
参考文献：
[1]徐川.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].南北桥，2017（2）：119-119.
[2]王定成.在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学化学教学参考，2017（12）：18-18.
[3]贺丽华，马桂萍.初中化学教学中学生创新素养培养策略[J].中学化学教学参考.2018（06）
（作者单位：新疆和田地区皮山县木吉镇中学）