《江苏教育》2008年6月小学教学版，刊登了一篇“追求效益”的文章。文中主人公江苏省已退休特级教师翟裕康早在上世纪八十年代提出的三“不”四“了”做法，给我很深的印象和启迪。
　　
　　印象一：二十年前的精妙言论，至今放射着智慧的光芒
　　
　　启迪：教育需要继承
　　翟裕康老师认为，要提高课堂教学效益，教师必须做到3个“重视”。
　　1、重视内容选择。尤其是把握教材重、难点的突破。他认为，改革结构、提高效率的关键是提高教师的文化和业务水平。如果教师还是一例一题，学生还是以模仿代替思考，就谈不上高效率的问题。老师要把时间用在备课、研究教材上。如果教师连教材都不熟悉，重点、难点都掌握不住，即使改革了结构，也是不能提高效率的。
　　2、重视时间控制。四“了”是看时间的，我们应严肃地对待每一堂课。上课要有时间观念。有的老师随意性太强，这边磨蹭几分钟，那边耽搁几分钟，宝贵的课堂时间就浪费了，还能有效益吗?
　　3、重视教学语言。要准确严谨，讲究语言的艺术性、趣味性。
　　二十年前的教育思想，放到今天的教师培训课堂中，仍有其鲜明的指导意义。但是这么智慧、实用的做法，有多少被我们当代一线教师所获知、重视、继承和坚守?
　　我们要学会挖掘，要把积淀在教育发展历史深处最珍贵的宝贝淘挖出来，占为己有，掌握它，融入现代元素，运用它。继承就会有发展，实践就会有成果。
　　
　　印象二：一句话折射出一个理念
　　
　　启迪：教育需要遵守和落实
　　翟裕康老师三“不”四“了”做法中三“不”是：“不上课表以外的课，不让学生下课做作业，不布置回家作业”。这句话读起来简单而又朴素，执行起来却很难，但翟裕康老师提出并带头做到了，并且成了其制胜法宝之一。
　　现在虽然时过境迁，但《江苏省中小学管理规范》第9条：严格按规定开齐开足课程；第11条：减轻学生过重课业负担，作为江苏省教育厅指令性的规范要求，要求全省每所学校都必须贯彻执行。而这些规范要求在我省学校中遵守和落实情况似乎不太尽如人意。为此，加强监管，防微杜渐。是我们教育行政部门不能忽视的。教育需要遵守和落实，这是我们的责任，需要我们铭记在心间，落实在平时。
　　
　　印象三：三段话，语重心长
　　
　　启迪：教育需要责任。创新需要推敲
　　翟裕康老师有感于现在的教育现象，说了这样3段话：“提高课堂效率，老师要下工夫，要练基本功。老师要把时间用在备课、研究教材上。集体备课一定要在自己思考的基础上，不能照搬照抄。”
　　“网络备课，网上查查，就能上课啦?这节课你来备，那节课我来备，难道这备的就是最佳的吗?即便是最佳，是不是符合个人的特点、班级的实际?长期下去，老师不会备课了。”
　　“现在的公开课，都是这个帮助那个帮助。赛课的时候我最忙了，这个来请那个来请。教学设计都是人家脑袋想出来的，不是自己的东西。磨一堂课出来，对自己是有好处的，但一定要把这种研究的习惯带到平时教学中去。如果到了研究课研究一下，不到研究课就浑水摸鱼，长此以往，谈什么基本功?……不能上了一堂好课，得了奖，就以为一步登天了，实际上差得远呢。”
　　教育需要责任。爱学生，时时为学生尽责，这是有良知的教师应该做的和必须做的。有爱心、负责任的教师会自觉改好每一本作业，会备好每一堂课，会上好每一节课，会积极搞教研参加课程改革，会关注每一个层次的学生，会为学生终身学习和全面发展着想……因为他们知道，教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，不能倦怠。
　　创新需要推敲。一个好的教学举措，需要我们在实践中博采众长，不断推敲完善。为了提高推敲的准确性和有效性，我们还可以在方案确定后，专业性地引入问题树模型来考量我们的方案。其做法是将所有涉及的方面和有可能出现的问题以及需要落实的事项，全部进行细分，然后按其性质，归类罗列在问题树上，每根树枝代表一个种类或方面，每片叶子代表一个具体的问题。问题树的建立能够帮助我们系统、准确地界定全部的细节和责任者，从而引起我们足够的关注，做有计划的应对。