英语高考试题中，总词汇最多，阅读量最大，分值最高，考试分配时间最长的大题是阅读理解，所以培养学生的阅读能力，并让其在高考中充分发挥是英语教学的一个重要课题。
　　从历来高考‘阅读理解’题的命题特点和考察目的来看，考生应具备以下几个方面的能力；
　　1、确切的把握全文的主旨和大意的能力
　　这种能力是一种基本的阅读能力，是阅读后首先形成的对全文的整体印象。如；此文是叙述还是议论，是讲人还是讲事，是天文还是地理，是科技小品还是人文历史等。而不是盯在一两个句上，也不会局限在某段落上。这种能力要求符合人的阅读规律，也是语篇整体教学中能培养出来的，在高中首先通读全文，以取得一个整体印象，把握全文主旨，这对于把握细节，推理判断是很有意义的，为了主旨的把握，其他层次的理解就有了纲，不至于离题万里。
　　2、准确把握文后题目立意的能力
　　一篇完整的阅读理解习题是将文后的题目也包括在内。因为这些题体现的都是从不同的角度对短文的理解要求。读不懂这些题目。同样理解不了全文。这种能力要求是符合考试规则的，也是提高阅读能力应当具备的。在高考中，考生在通读全文主旨后，应当立即对文后题目进行研读，文后题目中的语言与文中的语言是有区别的。一般而言，文后的题目有的是采用短文表述语言，有的采取试题命题语言，有的采用应试答题语言。学生只要明白这种区别，是不难适应的。
　　3、准确理解词语在语篇语境中具体意义的能力
　　词汇只有在具体的语境中才能确定其意义，具体的语境是准确把握词汇意义的依据。这些词语可以通过文中解释说明，通过对比，通过文中的因果关系等来猜测和理解。正确理解和把握语篇中词汇的意义。是提高阅读能力和水平的一种正确要求，这种能力只有足够量的阅读才能形成。
　　4、内涵分析与逻辑推理的能力
　　一篇文章总是有其深刻的内涵和逻辑力量的，如果把阅读仅仅局限在文章的表层意义上，都显然有违作者的本意的，也不是阅读的根本目的，高考中要求考生针对材料中提供的局部事实，如果一句话，某两句话，乃至整个段落的信息归纳，以得出正确的结论，这种能力要求也是符合阅读规律的，也是能够在中学阶段阅读教学中培养出来的。
　　5、运用文化，社会等背景知识的能力
　　阅读能力的高低不单单是与文字的能力的相关的，还具备对社会，文化，史地及一般科普常识的掌握。这类问题有时与文章没有直接关系，考生只能凭自己掌握的常识进行判断，来做选择。所以我们在中学英语教学中，应加强学生对所学语言国家历史，地理，风土人情，传统习俗，生活方式，价值观念等的培养，以便提高他们的阅读能力。