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摘要：教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。老师们在教育教学中要有效地改善不良的师生关系，密切师生交往，推动班级管理，提高教师自身素质和教育能力。
关键词：师生；沟通
教师与学生是教育的两个群体，师生关系影响着教育的成败。我们想改善教育的效果，首要的地改善师生关系，随着社会发展和教育改革的进一步深化，在大力倡导新的教育理念的背景下，我们就要构建一种民主、平等的互相尊重、互相学习、互相帮助、互相理解、互相促进、亲密无间的共同发展的师生关系。良好的师生关系要从师生之间有效的交流沟通开始，老师所采用的沟通方式将对学生产生重要影响，甚至会影响他们的一生。
一、师生沟通的重要性
良好的师生关系，孕育着巨大的教育“能量”。教育实践表明，学生热爱一位教师，就会爱屋及乌地喜欢这位教师所进行的教育教学活动，《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。建立良好、新型的师生关系，让学生“亲师信道”是每个教师孜孜以求的。要构建和谐的师生关系，努力提高教师的沟通策略就显得尤为重要了。
1.教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径
教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师，特别是相处时间更久的班主任，要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。
2.教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需
古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话表明，教师的职责，不仅是传授知识（授业），更重要的是要“传道”，即传授待人接物之道理和方法。可是，由于知识和信息的大膨胀，几十年来的教育思想，却偏于教师的“授业”，而忽视了“传道”，忽视了教师与学生的沟通，这是不对的；因为学生从教师那里学到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度却可能使他终生受益。
教师要完成“传道”这个重要的教学任务，就必须与学生建立更加密切的师生关系，使教师对学生起到言传身教的作用，这就要求教师加深与学生的沟通，更重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。
二、师生沟通的策略
1.以心换心，心灵沟通
沟通从“心灵”开始，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为教育的主体。这就要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而教育学生。
2.以情动心，情感沟通
有一位心理学家说过：“青少年的心灵像一架多弦琴，其中一根是和音，只要找到它弹一下就会使其它弦一起振动，发生共鸣，产生美妙的音乐”。如果老师能用真情拨动这根弦，使它在学生中产生共鸣，我们的工作就会收到更好的效果。“灌输”是老师工作的主要方法，但是学生却对此产生逆反心理，一个很重要的原因，就是有的老师不懂通情达理的原则。通情才能达理，情通才能理达，情不通则理不达。老师只要以情动心与学生进行情感沟通。在情感上接近学生，使学生感到老师亲，愿意接近老师，接受老师的教诲，与老师在情感上产生共鸣，从而潜移默化地受到了教育。
3.要用欣赏的眼光看待学生
每个人都会有优缺点，如果总是盯着别人的缺点不放，就很难欣赏对方的优点和长处，就会对他产生否定的情绪，在心理上也会排斥他，从而产生消极的情感体验，双方的交流也会很不和谐。由于不能自由、坦然地表现自己，师生交流与沟通的深度就会有很大的限制。人的成长是在欣赏与鼓励中进行的，一个人只有自己被别人肯定后，才会进而去肯定别人，所以作为教师看到每个学生的优点是至关重要的。只有看到学生的优点才能够真正地尊重他，欣赏他。经验表明，一位教师如果能看到全班每个学生的优点，师生沟通一定会很顺利，他的教育教学效果一定会很好。
4.要善于诱导与启发学生
教师的责任就在于把学生唤醒，而唤醒的方式是诱导而非羞辱，去除学生对错误的恐惧，鼓励学生尝试，重视学生学习过程而不仅仅是结果，无论如何，教师的力量可以通过传递感情、改变心情、启发见解等诱导方式而得以体现。教师的感化力是最大的，破坏力也可能是最大的，因此教师多说“好”而非“不”，相信每位学生都有闪光点，他们是最棒的。
5.利用网络、电教设施等与学生进行多种方式的沟通
随着网络和电教设施的发展，教师应在新的教育思想指导下进行沟通方式的尝试。教师可以和学生约好，在QQ上与单个学生进行网上聊天了解学生个体；教师可以开设班级BBS和学生探讨一些学习和生活上的问题……总之，合理利用网络、电教设施，可以与学生进行传统方式无法做到的沟通，同样达到教育学生的目的。
师生关系是人与人之间的关系，是“我”和“你”面对面坦诚相见的关系。教师重视师生之间的人际沟通，以爱、真诚、尊重、欣赏作为基础，不断提高“讲的技巧”，增强“听的艺术”，在师生交往中建立“真实、尊重、了解、民主、平等、共同发展”的师生关系，并积极而卓有成效地推动学校和谐师生关系的建立乃至和谐社会的构建。
参考文献：
[1]《学校教育心理学》刘华山、郭永玉编湖北人民出版社97年版
[2]《全面素质教育手册》方建文等编中国物资出版社2000年版
（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城农业中学730726）
关键词：师生；沟通
教师与学生是教育的两个群体，师生关系影响着教育的成败。我们想改善教育的效果，首要的地改善师生关系，随着社会发展和教育改革的进一步深化，在大力倡导新的教育理念的背景下，我们就要构建一种民主、平等的互相尊重、互相学习、互相帮助、互相理解、互相促进、亲密无间的共同发展的师生关系。良好的师生关系要从师生之间有效的交流沟通开始，老师所采用的沟通方式将对学生产生重要影响，甚至会影响他们的一生。
一、师生沟通的重要性
良好的师生关系，孕育着巨大的教育“能量”。教育实践表明，学生热爱一位教师，就会爱屋及乌地喜欢这位教师所进行的教育教学活动，《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。建立良好、新型的师生关系，让学生“亲师信道”是每个教师孜孜以求的。要构建和谐的师生关系，努力提高教师的沟通策略就显得尤为重要了。
1.教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径
教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师，特别是相处时间更久的班主任，要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。
2.教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需
古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话表明，教师的职责，不仅是传授知识（授业），更重要的是要“传道”，即传授待人接物之道理和方法。可是，由于知识和信息的大膨胀，几十年来的教育思想，却偏于教师的“授业”，而忽视了“传道”，忽视了教师与学生的沟通，这是不对的；因为学生从教师那里学到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度却可能使他终生受益。
教师要完成“传道”这个重要的教学任务，就必须与学生建立更加密切的师生关系，使教师对学生起到言传身教的作用，这就要求教师加深与学生的沟通，更重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。
二、师生沟通的策略
1.以心换心，心灵沟通
沟通从“心灵”开始，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为教育的主体。这就要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而教育学生。
2.以情动心，情感沟通
有一位心理学家说过：“青少年的心灵像一架多弦琴，其中一根是和音，只要找到它弹一下就会使其它弦一起振动，发生共鸣，产生美妙的音乐”。如果老师能用真情拨动这根弦，使它在学生中产生共鸣，我们的工作就会收到更好的效果。“灌输”是老师工作的主要方法，但是学生却对此产生逆反心理，一个很重要的原因，就是有的老师不懂通情达理的原则。通情才能达理，情通才能理达，情不通则理不达。老师只要以情动心与学生进行情感沟通。在情感上接近学生，使学生感到老师亲，愿意接近老师，接受老师的教诲，与老师在情感上产生共鸣，从而潜移默化地受到了教育。
3.要用欣赏的眼光看待学生
每个人都会有优缺点，如果总是盯着别人的缺点不放，就很难欣赏对方的优点和长处，就会对他产生否定的情绪，在心理上也会排斥他，从而产生消极的情感体验，双方的交流也会很不和谐。由于不能自由、坦然地表现自己，师生交流与沟通的深度就会有很大的限制。人的成长是在欣赏与鼓励中进行的，一个人只有自己被别人肯定后，才会进而去肯定别人，所以作为教师看到每个学生的优点是至关重要的。只有看到学生的优点才能够真正地尊重他，欣赏他。经验表明，一位教师如果能看到全班每个学生的优点，师生沟通一定会很顺利，他的教育教学效果一定会很好。
4.要善于诱导与启发学生
教师的责任就在于把学生唤醒，而唤醒的方式是诱导而非羞辱，去除学生对错误的恐惧，鼓励学生尝试，重视学生学习过程而不仅仅是结果，无论如何，教师的力量可以通过传递感情、改变心情、启发见解等诱导方式而得以体现。教师的感化力是最大的，破坏力也可能是最大的，因此教师多说“好”而非“不”，相信每位学生都有闪光点，他们是最棒的。
5.利用网络、电教设施等与学生进行多种方式的沟通
随着网络和电教设施的发展，教师应在新的教育思想指导下进行沟通方式的尝试。教师可以和学生约好，在QQ上与单个学生进行网上聊天了解学生个体；教师可以开设班级BBS和学生探讨一些学习和生活上的问题……总之，合理利用网络、电教设施，可以与学生进行传统方式无法做到的沟通，同样达到教育学生的目的。
师生关系是人与人之间的关系，是“我”和“你”面对面坦诚相见的关系。教师重视师生之间的人际沟通，以爱、真诚、尊重、欣赏作为基础，不断提高“讲的技巧”，增强“听的艺术”，在师生交往中建立“真实、尊重、了解、民主、平等、共同发展”的师生关系，并积极而卓有成效地推动学校和谐师生关系的建立乃至和谐社会的构建。
参考文献：
[1]《学校教育心理学》刘华山、郭永玉编湖北人民出版社97年版
[2]《全面素质教育手册》方建文等编中国物资出版社2000年版
（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城农业中学730726）