【摘 要】
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学习动机是学生进行学习活动的驱动力,对学生学业效果有着重要影响.同伴互助作为一种补充性教学策略,受到不同学科教师的喜欢,已有研究结果表明同伴互助对提升学生学习动机、改进学习策略有积极的促进作用.然而,目前关于“互联网+”背景下如何开展同伴互助、在线同伴互助对小学生学习动机的影响研究均较为缺乏,值得进一步探索.文章采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法,在合作学习理论、学习共同体理论、活动理论的指导下,构建了“互联网+”同伴互助模式,并将该模式运用到小学数学教学中,进行了为期一年共三轮的教学实验.实验结果表
【机 构】
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广东省中山市西区铁城小学,广东中山 523000
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学习动机是学生进行学习活动的驱动力,对学生学业效果有着重要影响.同伴互助作为一种补充性教学策略,受到不同学科教师的喜欢,已有研究结果表明同伴互助对提升学生学习动机、改进学习策略有积极的促进作用.然而,目前关于“互联网+”背景下如何开展同伴互助、在线同伴互助对小学生学习动机的影响研究均较为缺乏,值得进一步探索.文章采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法,在合作学习理论、学习共同体理论、活动理论的指导下,构建了“互联网+”同伴互助模式,并将该模式运用到小学数学教学中,进行了为期一年共三轮的教学实验.实验结果表明,“互联网+”同伴互助模式对提升小学生数学学习动机有积极的正向影响.
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