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摘 要：随着素质教育的推进，在初中物理课堂教学中，教师更要关注班级后进生的教育。因为在初中阶段，学生刚刚接触物理，许多知识都处在似懂非懂的状态，有的学生学习物理的信心越来越小，渐渐地成为了后进生，所以说，教师要积极改革课堂教学，采取适合后进生的教学方法，进一步提升其学习效果。基于此，笔者将结合自身教学经验，就初中物理教学中后进生的转化谈谈自身的看法。
关键词：初中物理;后进生;转化
在初中物理教学过程中，教师要结合后进生的实际情况，采取不同的方法因材施教，有效激发后进生学习物理的兴趣，不断促使后进生转化和进步。具体而言，教师可以从尝试体验教学、建立学习小组、实施鼓励教学等方面入手，进一步有效促进后进生的转化。
一、 借助尝试体验 激发学生兴趣
在当下初中物理课堂教学过程中，后进生普遍对物理学习缺乏学习兴趣，对自身缺乏自信，觉得自己学不好物理知识。而针对这种情况，教师就要采取相应措施，让学生逐渐体验到物理学习的兴趣，具体而言，教师可以开展物理竞赛，组织物理知识竞答等活动，并多给予后进生参与的机会，让他们也能够充分体验物理学习的乐趣，并逐渐产生物理学习的动力，这样一来，当后进生有了学习动力，对于物理学习才会更加有信心。
例如：在讲授《流体压强与流速的关系》这一节课时，由于学生在这一单元已经学习了与压强等内容相关的知识，所以为了让班级内后进生也能够真正掌握这部分的知识，在课堂讲授完成之后，我组织学习开展了“压强大揭秘”物理知识竞赛活动。具体而言，我提前为学生划定相关复习范围，让学生在课下查阅资料进行准备;在此之后，我在下一节课让学生采取指定人来回答问题的方式开展竞赛，确保每位学生有足够的机会参与到其中;在具体竞赛活动中，借助“流体压强与流速是怎样的？飞机的升力是怎样产生的？……”等问题的提出以及解答，进一步巩固学生所学的知识，进而，让后进生也体验到成功回答物理问题的乐趣，有效提升其物理学习乐趣。
二、 建立学习小组 提升教学效率
为了进一步提升教学效率，有效实现后进生的转化教学，教师可以在班级内部依据学生的实际情况组建学习小组，让成绩好的学生在学习活动中展示自己的才华，帮助后进生学习，使后进生取得进步。具体而言，教师可以将后进生分到不同的小组中，让学生之间建立固定的学习伙伴关系，为小组设置周目标，让学生一同经过探讨来有效完成物理学习任务，这样一来，后进生在与成绩好的学生交流之后，也会逐渐掌握物理学习的方法，在增加了学生之间的友谊的同时，并使成绩好的学生得到复习和巩固，使后进生有效掌握知识，对全体同学都产生了积极向上的影响。可见，经过长时间的坚持，后进生成绩的提高指日可待。
例如：在讲授《功率》这一节课时，在教学过程中，我发现部分后进生对于实际题目中“功率”的运算不知如何解答，所以，针对这种情况，我在班级内组建学习小组，通过让成绩较好的学生在小组内辅导后进生的方式，进一步让其掌握这部分知识。具体而言，我为各个小组布置了与之相关的物理任务，通过布置多道题目让学生进行思考，在这个过程中，让优生来展示自己的解题思路，并让后进行理解，这样一来，能够有效规范学生的解题思路，在遇到不懂的地方让优生进行详细讲解，最终，使得学生双方对这部分内容印象更为深刻，知识掌握更为牢靠。
三、 借助鼓励教学 提升学习信心
由于后进生普遍比较自卑，不愿主动与老师亲近，所以作为教师，我们就应该主动关心他们，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的心理。具体而言，教师可以借助鼓励教学的方式来让学生树立学好物理的信心，与此同时，教师对后进生评价重点放在自我发展纵向比较上，要对学生每一点滴的进步给予肯定，并用发展的眼光看待学生。除此之外，对后进生表现出来的兴趣爱好，也要进步肯定赞扬，通过这样的鼓励教学，转变后进生学习物理的心态，最终有效提升学生的学习信心。
例如：在讲授《分子热运动》这一节课时，为了让学生知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，并能识别扩散现象以及用分子热运动的观点进行解释，所以，在教学过程中，我借助设疑提问进行教学。首先，在学生预习完成之后，我向学生进行提问：“同学们，为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？”这时，我用眼神鼓励班上的后进生发言，并对学生的发言及时予以鼓励;之后，我继续提问：“通过学习，我们知道有气体、液体以及固体的扩散现象，那么影响扩散的主要因素是什么？”依旧鼓励学生发言，进一步让后进生产生學好物理的信心，进而，提升学生的综合物理能力。
总而言之，在初中物理教学过程中，教师要时刻关注后进生，并积极采取一系列的教学措施来真正唤起他们的学习动机，并善于发现他们的闪光点，激发学生学习的积极性，促使学生积极地参与到课堂学习中，最终，使学生真正爱上物理，并能够通过自己的努力真正学好物理。
参考文献：
[1]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].中国校外教育，2017（6）：38.
[2]钟立旗.初中物理教学中后进生转化的策略[J].考试周刊，2016（18）：149-150.
作者简介：
刘嘉茗，广东省广州市，广州市天河中学猎德实验学校。
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关键词：初中物理;后进生;转化
在初中物理教学过程中，教师要结合后进生的实际情况，采取不同的方法因材施教，有效激发后进生学习物理的兴趣，不断促使后进生转化和进步。具体而言，教师可以从尝试体验教学、建立学习小组、实施鼓励教学等方面入手，进一步有效促进后进生的转化。
一、 借助尝试体验 激发学生兴趣
在当下初中物理课堂教学过程中，后进生普遍对物理学习缺乏学习兴趣，对自身缺乏自信，觉得自己学不好物理知识。而针对这种情况，教师就要采取相应措施，让学生逐渐体验到物理学习的兴趣，具体而言，教师可以开展物理竞赛，组织物理知识竞答等活动，并多给予后进生参与的机会，让他们也能够充分体验物理学习的乐趣，并逐渐产生物理学习的动力，这样一来，当后进生有了学习动力，对于物理学习才会更加有信心。
例如：在讲授《流体压强与流速的关系》这一节课时，由于学生在这一单元已经学习了与压强等内容相关的知识，所以为了让班级内后进生也能够真正掌握这部分的知识，在课堂讲授完成之后，我组织学习开展了“压强大揭秘”物理知识竞赛活动。具体而言，我提前为学生划定相关复习范围，让学生在课下查阅资料进行准备;在此之后，我在下一节课让学生采取指定人来回答问题的方式开展竞赛，确保每位学生有足够的机会参与到其中;在具体竞赛活动中，借助“流体压强与流速是怎样的？飞机的升力是怎样产生的？……”等问题的提出以及解答，进一步巩固学生所学的知识，进而，让后进生也体验到成功回答物理问题的乐趣，有效提升其物理学习乐趣。
二、 建立学习小组 提升教学效率
为了进一步提升教学效率，有效实现后进生的转化教学，教师可以在班级内部依据学生的实际情况组建学习小组，让成绩好的学生在学习活动中展示自己的才华，帮助后进生学习，使后进生取得进步。具体而言，教师可以将后进生分到不同的小组中，让学生之间建立固定的学习伙伴关系，为小组设置周目标，让学生一同经过探讨来有效完成物理学习任务，这样一来，后进生在与成绩好的学生交流之后，也会逐渐掌握物理学习的方法，在增加了学生之间的友谊的同时，并使成绩好的学生得到复习和巩固，使后进生有效掌握知识，对全体同学都产生了积极向上的影响。可见，经过长时间的坚持，后进生成绩的提高指日可待。
例如：在讲授《功率》这一节课时，在教学过程中，我发现部分后进生对于实际题目中“功率”的运算不知如何解答，所以，针对这种情况，我在班级内组建学习小组，通过让成绩较好的学生在小组内辅导后进生的方式，进一步让其掌握这部分知识。具体而言，我为各个小组布置了与之相关的物理任务，通过布置多道题目让学生进行思考，在这个过程中，让优生来展示自己的解题思路，并让后进行理解，这样一来，能够有效规范学生的解题思路，在遇到不懂的地方让优生进行详细讲解，最终，使得学生双方对这部分内容印象更为深刻，知识掌握更为牢靠。
三、 借助鼓励教学 提升学习信心
由于后进生普遍比较自卑，不愿主动与老师亲近，所以作为教师，我们就应该主动关心他们，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的心理。具体而言，教师可以借助鼓励教学的方式来让学生树立学好物理的信心，与此同时，教师对后进生评价重点放在自我发展纵向比较上，要对学生每一点滴的进步给予肯定，并用发展的眼光看待学生。除此之外，对后进生表现出来的兴趣爱好，也要进步肯定赞扬，通过这样的鼓励教学，转变后进生学习物理的心态，最终有效提升学生的学习信心。
例如：在讲授《分子热运动》这一节课时，为了让学生知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，并能识别扩散现象以及用分子热运动的观点进行解释，所以，在教学过程中，我借助设疑提问进行教学。首先，在学生预习完成之后，我向学生进行提问：“同学们，为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？”这时，我用眼神鼓励班上的后进生发言，并对学生的发言及时予以鼓励;之后，我继续提问：“通过学习，我们知道有气体、液体以及固体的扩散现象，那么影响扩散的主要因素是什么？”依旧鼓励学生发言，进一步让后进生产生學好物理的信心，进而，提升学生的综合物理能力。
总而言之，在初中物理教学过程中，教师要时刻关注后进生，并积极采取一系列的教学措施来真正唤起他们的学习动机，并善于发现他们的闪光点，激发学生学习的积极性，促使学生积极地参与到课堂学习中，最终，使学生真正爱上物理，并能够通过自己的努力真正学好物理。
参考文献：
[1]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].中国校外教育，2017（6）：38.
[2]钟立旗.初中物理教学中后进生转化的策略[J].考试周刊，2016（18）：149-150.
作者简介：
刘嘉茗，广东省广州市，广州市天河中学猎德实验学校。
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