【摘 要】
：
教材分析:教材通过讨论、观察、实验、探究等活动,使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因,理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。教学中通过一系列活动的开展,培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力,初步学会科学探究的方法,使之从中体验学习的快乐,全面提高学生分析问题和解决问题的能力,提升学生的科学素养。
论文部分内容阅读
教材分析:教材通过讨论、观察、实验、探究等活动,使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因,理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。教学中通过一系列活动的开展,培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力,初步学会科学探究的方法,使之从中体验学习的快乐,全面提高学生分析问题和解决问题的能力,提升学生的科学素养。
其他文献
中华人民共和国财政部中华人民共和国海关总署国家税务总局令第106号《关于废止<科学研究和教学用品免征进口税收规定>等3部规章的决定》已经2021年3月19日财政部2021年第1次部务会议审议通过,并经海关总署、税务总局同意,现予公布,自公布之日起施行。财政部部长刘昆海关总署署长倪岳峰税务总局局长王军2021年4月13日为了适应依法行政、依法理财的需要。
本文主要围绕舞蹈演员和舞蹈作品情感走向之间的联系展开研究,通过分析舞蹈演员在练习和表演过程中准确把握舞蹈作品情感走向的含义,从舞蹈作品所涉及的时代背景、人物性格特色以及音乐背景出发,探究舞蹈演员在调整自身舞蹈动作时应当参考的意见,继而帮助舞蹈演员更好地把握所表演形象的情感走向,实现与所表演作品的情感融合,向群众推送更具观赏价值的舞蹈作品。
以纪录片《舌尖上的中国》为数据来源,借助情感挖掘、语义网络分析以及扎根理论等方法探究食物景观对社会记忆的表征内容和塑造过程。研究结果表明:1)从情感分析结果来看,个体对食物景观的情感倾向总体呈现积极趋势,不同年龄、复杂的社会经历以及多元的社会角色是影响个体情感变化的重要因素,人们的情感认同形成了社会主流意识形态,并框定了社会记忆的发展方向;2)从个体对食物景观的认知诉求来看,食物味道、饮食文化以及
第二课堂是高校素质教育开展的基地,与第一课堂共筑高校育人体系。针对当下高校第二课堂在开展中存在的问题,结合当下地方高校应用型、创新型人才的需求,本文借鉴创客教育理念,在第二课堂搭建学习、实践、应用三维一体的平台,以培养学生的创新能力为出发点,组建第二课堂导师库,拓展校内校外的实验空间,为第二课堂人才培养服务。
方向比速度更重要,态度比高度更重要,这是新课程标准教学改革过程中一以贯之的原则。当前,应试教育为小学 数学赋予了新的内涵,学生的学习压力、学习负担变得更重,如何在新时代教育背景下凸显义务教育的特色,彰显以人为本和德 育为先的教学理念,有机结合数学教学内容培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代少年,打造特色教学课堂,不少教育专 家和重点名师给出了自己的看法。德育教育应和数学学习任务结合起来,为学生的全面发展添油助力。
小组合作学习它一方面有助于学生取长补短,迅速提高能力,另一方面有助于培养学生合作互助的能力。数学是小 学阶段相对较难而又复杂的科目,学生很少能全面掌握各个方面的数学知识,借助小组活动,让每位同学都能有所收获,特别是 后进生,能摆脱自己一个人学习、一个人思考的烦恼,通过小组活动的价值体现,最终实现“优势互补”。
夏季,对于半封闭式奶牛舍应该打开门窗和防风帘,增加通风。对于开放式牛舍,如果有条件,可安装通风设施或电风扇,一般能使舍内温度降低2~3℃,加快牛体散热。同时安装水雾喷淋设施,“风扇+喷淋”通常要好于“风扇+喷雾”模式。奶厅、牛舍的风扇高度、角度调整,以“牛不能触碰到,最大程度让躺卧、采食的牛体截面吹到风”为宜,如倾斜25~32度,高度在2.1~2.3米处,风速大于2.8米/秒。
品牌专业建设和评估是上海职业院校内涵建设的重点。历经多年打造,品牌专业呈现出专业带头人高水平、师资队伍高规格、课程建设高水平、实训资源高品质、校企合作高深度、学生培养高质量和社会服务高效益等典型特征。但也存在知己不够知彼,亮点不够亮,国际化水平不够高等问题。后续要进一步提高职业院校品牌专业的发展站位和视野,体现前瞻性和开放性;进一步加大打造力度,形成品牌效应,提高品牌专业示范引领辐射作用;进一步加强品牌专业内部质量保证体系的建设和完善,增强专业发展生命力。
近日,云南省林业和草原科学院党委书记、院长钟明川,省林业调查规划院副院长华朝朗等专家一行莅临我校调研,与农学与生物科学学院参与苍山科考团队成员,就如何深入贯彻落实省委书记阮成发于今年3月26日大理现场办公会上要求的“实行苍山洱海一体化保护治理”这一重要指示进行了深入交流。
随着我国经济的不断发展,教育改革也在全国如火如荼的进行着,现如今我国教育对于培养学生的自主学习能力提 起了重视,并且在各个课程的教学中,教师都应当对学生的自主学习能力进行培养,从而为国家培养一批优秀的人才。小学道德 与法治课程是培养学生自主学习能力的重要载体,道德与法治的教学可以促进学生在提高学习效率的基础上形成良好的学习习 惯。本文将对我国小学道德与法治教学存在的问题进行分析,并根据存在的问题提出在小学道德与法治教学课堂中培养学生自主 学习能力的有效策略。