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[摘要]要想把生物现象很好的呈现在学生面前，离不开科学合理的实验，实验在生物教学中起着举足轻重的作用。因此，要不断完善和改进实验的内容和方法，并培养学生对实验的兴趣。
[关键词]生物实验 探索性实验 兴趣
生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理来源于严谨的科学实验，许多问题的解释要靠科学的实验来验证，实验能使学生直接接触具体的事物，并能仔细的研究生命现象，因此，实验在整个生物领域中起着举足轻重的作用。同样，在生物的教学中，实验对教学效果的提高，具有其它内容和形式不可替代的特殊性，也是深受学生喜欢的教学形式，它能化抽象为具体，可以把要研究的现象清楚的呈现在学生面前，能引导学生观察，并进行思考，起到事半功倍的效果。实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学的方法有重要意义。那么，要使实验真正达到目的，要做好以下几点。
一、做好实验的基本工作
1.要目的明确
生物教学中，实验可以作为新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生思维活跃。实验是用来配合教学的，应根据不同的教学内容和要求，选择合适的实验，合理的进行实验，以便使学生清楚的认识事物变化的规律。实验切忌毫无目的，随心所欲。实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律、理解规律，从而掌握规律。不要单纯的为实验而实验，没有目的性，只会使学生掌握表面现象。
2.要明显直观
实验离不开观察，直观是其起码的要求，教师就要注意以下两点：（1）为了使现象显著，尽可能的在同种类型的实验中选择那些现象最明显的实验来做，增强观察的效果。（2）要多种感官并用。有实验表明，在接受知识方面，单靠听觉一般只能记住15％左右，单靠视觉，从图像获得的知识，只能记住45％左右，如果两者结合起来，可记住65％。因此，调动学生各个器官协调并用，可以理解和掌握更多的知识内容。
3.保证实验的正确性和科学性
课堂上的时间是有限的，如果教师在实验时出现失误或者差错，不仅浪费时间，还容易引起学生的误解，甚至对实验本身的怀疑，因此，要求教师必须确保试验成功。首先，要掌握实验的原理，抓住实验的关键部分，注意容易出现问题或者易出错的地方，成功的进行演示。其次，对在试验中的仪器、药品仔细的进行检查，实验过程要精心准备，熟悉各个环节，避免出现错误，带来不必要的麻烦。
二、注重对生物实验的改革和探索
1.重视实验教学，加强能力培养
目前，学生对生物知识的理解和掌握，还是存在于基本知识的层面，对生物现象的理解和探索比较少，一方面和学生掌握的知识有关，另一方面与对实验的教学没有能够引起足够的重视有关。因此，在教学中，不仅要通过课堂教学使学生学到基本的知识，还要利用实验，培养学生的探究能力，丰富他们的想象力。
2.注重师生互动
实验过程中要体现学生的能动性，让学生自己动手、动脑，强化学生的主体性，必要时让学生自己设计、操作、观察及对实验的结果进行分析、推理、验证和总结，鼓励学生积极的进行探讨和论证，启发学生对问题的认知和把握，主动分析问题和解决问题，这样不仅完成了实验，还提高了学生的动手能力和观察能力，激发了学生的学习兴趣，也增加了师生之间的互动，培养了师生之间的感情。
3.变验证性实验为探索性实验
生物教学中的演示实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。对学生在学习生物知识的科学方法上不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索生物规律的能力，探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题能力有独到的作用。因此，在教学中，把一些验证性实验变为探索性实验，更有利于对学生能力的培养和提高。
三、注意培养学生实验的兴趣
实验教学中，不仅要做到以上几点，还要在试验中努力培养学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在宽松的气氛中学到知识。
1.在良好的学习氛围中培养学生实验的兴趣
目前有些学校的实验室布置比较单一，环境单调，这样不利于培养学生的兴趣；可以把实验室的墙壁、窗台、桌面等都利用上，配以生物图片、图画、照片等资料，还可以饲养一些有趣的和学习知识有关的一些小动物，种植一些植物，既富有情趣又能引起学生的兴趣。
2.让学生自己做准备工作
一般的教师，在做实验前都是提前要求学生预习课本知识，老师把实验的准备工作做好，课堂上边讲解边演示，或是边讲解边让学生动手操作。可以改变这种做法，那就是老师的准备工作让学生去做，由学生自己根据以往的经验和预习的内容及实验的要求，把准备工作做好，这样，学生在实验时，就不会感到茫然，不是让老师牵着鼻子走，变被动为主动，调动了学生的积极性，还能主动帮助他人纠正实验中的缺点或者错误。
3.做好实验的结束工作
实验结束后，让学生把有关的仪器、设备清洗干净，摆放整齐，把实验室的卫生打扫干净，培养学生良好的卫生习惯。要求学生认真填写实验报告，对表现好的同学及时的进行表扬和鼓励。
4.走出课堂，走向大自然
通过对学生进行课外知识的介绍和了解，让同学们更多的了解大自然的知识，并且不断的组织学生课外活动，亲身体验大自然带给我们神奇和美妙的感受，培养学生热爱大自然的美好情操。
生物知识的理解和掌握，离不开丰富有趣的实验，离不开对学生实验兴趣的培养，实验过程更需要我们科学的组织和探索，只有这样，学生才会对所学的知识感兴趣，才能提高实验效率，把做、学、练有机的结合起来，起到事半功倍的效果。
（作者单位：河北邢台学院初等教育学院）
[关键词]生物实验 探索性实验 兴趣
生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理来源于严谨的科学实验，许多问题的解释要靠科学的实验来验证，实验能使学生直接接触具体的事物，并能仔细的研究生命现象，因此，实验在整个生物领域中起着举足轻重的作用。同样，在生物的教学中，实验对教学效果的提高，具有其它内容和形式不可替代的特殊性，也是深受学生喜欢的教学形式，它能化抽象为具体，可以把要研究的现象清楚的呈现在学生面前，能引导学生观察，并进行思考，起到事半功倍的效果。实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学的方法有重要意义。那么，要使实验真正达到目的，要做好以下几点。
一、做好实验的基本工作
1.要目的明确
生物教学中，实验可以作为新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生思维活跃。实验是用来配合教学的，应根据不同的教学内容和要求，选择合适的实验，合理的进行实验，以便使学生清楚的认识事物变化的规律。实验切忌毫无目的，随心所欲。实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律、理解规律，从而掌握规律。不要单纯的为实验而实验，没有目的性，只会使学生掌握表面现象。
2.要明显直观
实验离不开观察，直观是其起码的要求，教师就要注意以下两点：（1）为了使现象显著，尽可能的在同种类型的实验中选择那些现象最明显的实验来做，增强观察的效果。（2）要多种感官并用。有实验表明，在接受知识方面，单靠听觉一般只能记住15％左右，单靠视觉，从图像获得的知识，只能记住45％左右，如果两者结合起来，可记住65％。因此，调动学生各个器官协调并用，可以理解和掌握更多的知识内容。
3.保证实验的正确性和科学性
课堂上的时间是有限的，如果教师在实验时出现失误或者差错，不仅浪费时间，还容易引起学生的误解，甚至对实验本身的怀疑，因此，要求教师必须确保试验成功。首先，要掌握实验的原理，抓住实验的关键部分，注意容易出现问题或者易出错的地方，成功的进行演示。其次，对在试验中的仪器、药品仔细的进行检查，实验过程要精心准备，熟悉各个环节，避免出现错误，带来不必要的麻烦。
二、注重对生物实验的改革和探索
1.重视实验教学，加强能力培养
目前，学生对生物知识的理解和掌握，还是存在于基本知识的层面，对生物现象的理解和探索比较少，一方面和学生掌握的知识有关，另一方面与对实验的教学没有能够引起足够的重视有关。因此，在教学中，不仅要通过课堂教学使学生学到基本的知识，还要利用实验，培养学生的探究能力，丰富他们的想象力。
2.注重师生互动
实验过程中要体现学生的能动性，让学生自己动手、动脑，强化学生的主体性，必要时让学生自己设计、操作、观察及对实验的结果进行分析、推理、验证和总结，鼓励学生积极的进行探讨和论证，启发学生对问题的认知和把握，主动分析问题和解决问题，这样不仅完成了实验，还提高了学生的动手能力和观察能力，激发了学生的学习兴趣，也增加了师生之间的互动，培养了师生之间的感情。
3.变验证性实验为探索性实验
生物教学中的演示实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。对学生在学习生物知识的科学方法上不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索生物规律的能力，探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题能力有独到的作用。因此，在教学中，把一些验证性实验变为探索性实验，更有利于对学生能力的培养和提高。
三、注意培养学生实验的兴趣
实验教学中，不仅要做到以上几点，还要在试验中努力培养学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在宽松的气氛中学到知识。
1.在良好的学习氛围中培养学生实验的兴趣
目前有些学校的实验室布置比较单一，环境单调，这样不利于培养学生的兴趣；可以把实验室的墙壁、窗台、桌面等都利用上，配以生物图片、图画、照片等资料，还可以饲养一些有趣的和学习知识有关的一些小动物，种植一些植物，既富有情趣又能引起学生的兴趣。
2.让学生自己做准备工作
一般的教师，在做实验前都是提前要求学生预习课本知识，老师把实验的准备工作做好，课堂上边讲解边演示，或是边讲解边让学生动手操作。可以改变这种做法，那就是老师的准备工作让学生去做，由学生自己根据以往的经验和预习的内容及实验的要求，把准备工作做好，这样，学生在实验时，就不会感到茫然，不是让老师牵着鼻子走，变被动为主动，调动了学生的积极性，还能主动帮助他人纠正实验中的缺点或者错误。
3.做好实验的结束工作
实验结束后，让学生把有关的仪器、设备清洗干净，摆放整齐，把实验室的卫生打扫干净，培养学生良好的卫生习惯。要求学生认真填写实验报告，对表现好的同学及时的进行表扬和鼓励。
4.走出课堂，走向大自然
通过对学生进行课外知识的介绍和了解，让同学们更多的了解大自然的知识，并且不断的组织学生课外活动，亲身体验大自然带给我们神奇和美妙的感受，培养学生热爱大自然的美好情操。
生物知识的理解和掌握，离不开丰富有趣的实验，离不开对学生实验兴趣的培养，实验过程更需要我们科学的组织和探索，只有这样，学生才会对所学的知识感兴趣，才能提高实验效率，把做、学、练有机的结合起来，起到事半功倍的效果。
（作者单位：河北邢台学院初等教育学院）