论文部分内容阅读
【摘 要】古诗词的吟诵是极富历史韵味的，是中华文化几千年发展的一个缩影。但是就目前的初中古诗词教学而言，通过吟诵来进行古诗词学习的学生变得越来越少。因此，为了让古诗词吟诵对学生发展起到积极地促进作用，我们有必要指导学生掌握吟诵的相關技巧。
【关键词】初中语文 古诗词 吟诵
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.081
吟诵是古时文人才子品读诗词的常用手法或惯用技巧，同时也是一项高雅的艺术活动。今天的初中语文古诗词教学中，我们有必要对吟诵进行学习和研究，让学生对吟诵的历史进行初步的掌握，令学生对吟诵进行更为深入的理解，使学生能够将吟诵的相关技巧予以掌握，以便促使学生对古诗词作品进行更为全面、深入、细致的品鉴，这样古诗词吟诵对学生发展的积极促进作用就会得到更好地发挥。
一、吟诵是鉴赏古诗词作品的重要手段
在初中语文古诗词教学中，教师让学生对古诗词作品进行阅读，并不只是为了让学生的知识变得丰富，而是为了让学生从古诗词作品的阅读中获得美的享受。吟诵，恰好是能帮助我们达成这一目的的有效手段之一。古诗词作品经历了时间的洗礼，才迎来了持续的传颂，因为这些作品将语言的美发挥到了极致，用语言便创造了一个引人入胜的情景，给予了阅读中无穷无尽的想象可能，让其在这美好的意境中沉醉。
就初中古诗词的教学而言，教师若采用吟诵的方式来让学生进行品鉴或品读，那么获得的效果将优于默读，甚至比采用普通话朗读的效果还要好。吟诵能够让学生深入到古诗词作品的内核之中，充分的用心去对作品的情趣韵味进行体会，同时通过吟诵古诗词作品音节的特殊规律也会得到有效的展现。也就是说，在学生对古诗词作品进行学习的时候，通过引导其对古诗词作品进行吟诵，让学生依照一定的腔调来将古诗词作品读出来，令古诗词作品在此腔调的渲染下隐约透露出一股特殊的韵味，那么就能对古诗词作品做到“由声入情”的深入理解。
二、吟诵是学生写作能力培养的重要手段
古诗词作品并不是悄无声息的进行表达，其语言所能发出的声音才是作者情感的真实传达，即吟诵能够使古诗词中刻画的形象变得更为立体。就古诗词作品而言，作者在进行创作之时，为了将所要表达的情感融入其中，让所刻画的形象能更为真实，其会对作品的音节进行仔细的推敲，以便能够做出最为恰当的安排，用声音的抑扬顿挫和轻重缓急来使古诗词作品的表现张力得以增强，这样才能做到将“以声传情”贯穿于整个古诗词作品。
就初中学生日常的写作而言，教师可以将古诗词作品的创作方法进行完美移植，让学生将诗词创作的相关理念运用到日常写作之中。一方面，教师需要引导学生掌握艺术构思的相关方法，让学生在进行作品写作前就先完成大致的构思，然后在正式写作中能够有条不紊地进行写作表达；另一方面，教师要教会学生使用吟诵来对作品的音节进行推敲，若语句能读得通顺，那么作品的语言表达就基本没有问题，若语句读起来朗朗上口，那么作品的语言表达就可以称得上是上佳。这样一来，学生的写作能力才算是得到了有效的培养，学生的语言驾驭能力才会随着写作能力的提高而得到了有效的增强，进而学生的理解能力发展才能得到更为有效地促进，最终学生在古诗词作品吟诵中的收获会越来越多。
三、吟诵是民族音乐的基础
在初中语文古诗词吟诵教学的不断探索中，教师和学生会惊奇的发现原来古诗词作品的吟诵和曲艺有着千丝万缕的联系。当然，如果要进行深究的话，曲艺中歌唱还是和古诗词吟诵有着一定区别的，就是曲艺歌唱的灵活度要低于古诗词作品的吟诵，因为它毕竟会受到基本曲谱的约束。若教师继续引导学生对古诗词吟诵进行探索的话，那么就会进一步发现古诗词作品的吟诵和民歌的唱是何其的相似，或者说部分古诗词用一定旋律进行演唱就是一首好歌。随着探索地不断深入，教师还会发现对于戏曲的曲调而言，其也受到了古诗词吟诵腔调的影响。或许我们可以这样来看，古诗词吟诵的腔调，本来就是文人对古诗词作品进行品读的一种手法，其特点就是“唱念相间”，本身也在平仄的组合之间透露出了一种音律之美、旋律之意。
因此，就目前的初中语文古诗词吟诵教学而言，学生除了能够通过吟诵对古诗词本身进行持续深入的探索外，还能通过吟诵对音律问题进行研究，并以此来将研究的内容和范围进行适当的扩展及延伸，转而让学生开始将曲艺、民歌、戏曲等多种音律的艺术形式结合起来进行研究，从而有利于学生对音律进行更为深入、系统的掌握，进而使学生能够更为充分、有效、灵活的将音律的相关规律进行运用，这样初中语文古诗词吟诵教学会得到更好的发展。
四、吟诵有益于身心健康
初中语文古诗词教学的作用是巨大的，其除了能够对学生的发展起到积极的促进作用外，还对学生的身体健康起到了一定的辅助作用。一方面，通过对古诗词作品的吟诵，学生的情感能够得到有效的宣泄，心中烦躁、忧伤、气恼等负面情绪能得以解除，使学生的心理变得平静缓和起来；另一方面，通过对古诗词作品的吟诵，学生心肺功能得到了有效的增强，胸壁的肌肉群也变得发达起来，同时记忆力和表达能力也得到了有效的锻炼。所以，初中语文古诗词吟诵教学给学生带来的益处是极多的，能够让学生的身心健康得以保持，使学生以一种更为积极地态度投入到后续的学习中去，这样学生才会在学习中取得更好的成绩。
五、吟诵是祖国文化的瑰宝
而就我国的古诗词吟诵而言，它有着厚重的历史、丰富的文化底蕴、鲜明的民族特色，是汉语言音律之美的具体体现。西方虽然也有诗歌，但是无论是从音律方面，还是从语言方面，其都和我国的吟诵有着本质的区别。为此，在初中语文的教学中，教师有必要对古诗词进行吟诵式的教学，让学生将“吟诵”的技艺传承下去，这样才能够让我国优秀的民族文化得以弘扬。
学生可以通过吟诵来对古诗词进行更为深入的鉴赏，从而感悟古诗词的深刻内涵；可以通过吟诵来提取古诗词中的有用信息和知识，从而提升自身的语言驾驭能力；可以通过吟诵感悟古诗词的韵律之美，从而获得不一样的学习感受；可以通过吟诵达到身心的升华，从而在持续的吟诵中获得精神和生理的双重享受；可以通过吟诵体会到古诗词中渗透出来的独特文化魅力，进而了解到祖国文化的博大精深。
总之，在初中语文的古诗词教学中，吟诵是一种极为重要的教学表达方式，其对语文教学的发展有着极为积极的现实意义。
【关键词】初中语文 古诗词 吟诵
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.081
吟诵是古时文人才子品读诗词的常用手法或惯用技巧，同时也是一项高雅的艺术活动。今天的初中语文古诗词教学中，我们有必要对吟诵进行学习和研究，让学生对吟诵的历史进行初步的掌握，令学生对吟诵进行更为深入的理解，使学生能够将吟诵的相关技巧予以掌握，以便促使学生对古诗词作品进行更为全面、深入、细致的品鉴，这样古诗词吟诵对学生发展的积极促进作用就会得到更好地发挥。
一、吟诵是鉴赏古诗词作品的重要手段
在初中语文古诗词教学中，教师让学生对古诗词作品进行阅读，并不只是为了让学生的知识变得丰富，而是为了让学生从古诗词作品的阅读中获得美的享受。吟诵，恰好是能帮助我们达成这一目的的有效手段之一。古诗词作品经历了时间的洗礼，才迎来了持续的传颂，因为这些作品将语言的美发挥到了极致，用语言便创造了一个引人入胜的情景，给予了阅读中无穷无尽的想象可能，让其在这美好的意境中沉醉。
就初中古诗词的教学而言，教师若采用吟诵的方式来让学生进行品鉴或品读，那么获得的效果将优于默读，甚至比采用普通话朗读的效果还要好。吟诵能够让学生深入到古诗词作品的内核之中，充分的用心去对作品的情趣韵味进行体会，同时通过吟诵古诗词作品音节的特殊规律也会得到有效的展现。也就是说，在学生对古诗词作品进行学习的时候，通过引导其对古诗词作品进行吟诵，让学生依照一定的腔调来将古诗词作品读出来，令古诗词作品在此腔调的渲染下隐约透露出一股特殊的韵味，那么就能对古诗词作品做到“由声入情”的深入理解。
二、吟诵是学生写作能力培养的重要手段
古诗词作品并不是悄无声息的进行表达，其语言所能发出的声音才是作者情感的真实传达，即吟诵能够使古诗词中刻画的形象变得更为立体。就古诗词作品而言，作者在进行创作之时，为了将所要表达的情感融入其中，让所刻画的形象能更为真实，其会对作品的音节进行仔细的推敲，以便能够做出最为恰当的安排，用声音的抑扬顿挫和轻重缓急来使古诗词作品的表现张力得以增强，这样才能做到将“以声传情”贯穿于整个古诗词作品。
就初中学生日常的写作而言，教师可以将古诗词作品的创作方法进行完美移植，让学生将诗词创作的相关理念运用到日常写作之中。一方面，教师需要引导学生掌握艺术构思的相关方法，让学生在进行作品写作前就先完成大致的构思，然后在正式写作中能够有条不紊地进行写作表达；另一方面，教师要教会学生使用吟诵来对作品的音节进行推敲，若语句能读得通顺，那么作品的语言表达就基本没有问题，若语句读起来朗朗上口，那么作品的语言表达就可以称得上是上佳。这样一来，学生的写作能力才算是得到了有效的培养，学生的语言驾驭能力才会随着写作能力的提高而得到了有效的增强，进而学生的理解能力发展才能得到更为有效地促进，最终学生在古诗词作品吟诵中的收获会越来越多。
三、吟诵是民族音乐的基础
在初中语文古诗词吟诵教学的不断探索中，教师和学生会惊奇的发现原来古诗词作品的吟诵和曲艺有着千丝万缕的联系。当然，如果要进行深究的话，曲艺中歌唱还是和古诗词吟诵有着一定区别的，就是曲艺歌唱的灵活度要低于古诗词作品的吟诵，因为它毕竟会受到基本曲谱的约束。若教师继续引导学生对古诗词吟诵进行探索的话，那么就会进一步发现古诗词作品的吟诵和民歌的唱是何其的相似，或者说部分古诗词用一定旋律进行演唱就是一首好歌。随着探索地不断深入，教师还会发现对于戏曲的曲调而言，其也受到了古诗词吟诵腔调的影响。或许我们可以这样来看，古诗词吟诵的腔调，本来就是文人对古诗词作品进行品读的一种手法，其特点就是“唱念相间”，本身也在平仄的组合之间透露出了一种音律之美、旋律之意。
因此，就目前的初中语文古诗词吟诵教学而言，学生除了能够通过吟诵对古诗词本身进行持续深入的探索外，还能通过吟诵对音律问题进行研究，并以此来将研究的内容和范围进行适当的扩展及延伸，转而让学生开始将曲艺、民歌、戏曲等多种音律的艺术形式结合起来进行研究，从而有利于学生对音律进行更为深入、系统的掌握，进而使学生能够更为充分、有效、灵活的将音律的相关规律进行运用，这样初中语文古诗词吟诵教学会得到更好的发展。
四、吟诵有益于身心健康
初中语文古诗词教学的作用是巨大的，其除了能够对学生的发展起到积极的促进作用外，还对学生的身体健康起到了一定的辅助作用。一方面，通过对古诗词作品的吟诵，学生的情感能够得到有效的宣泄，心中烦躁、忧伤、气恼等负面情绪能得以解除，使学生的心理变得平静缓和起来；另一方面，通过对古诗词作品的吟诵，学生心肺功能得到了有效的增强，胸壁的肌肉群也变得发达起来，同时记忆力和表达能力也得到了有效的锻炼。所以，初中语文古诗词吟诵教学给学生带来的益处是极多的，能够让学生的身心健康得以保持，使学生以一种更为积极地态度投入到后续的学习中去，这样学生才会在学习中取得更好的成绩。
五、吟诵是祖国文化的瑰宝
而就我国的古诗词吟诵而言，它有着厚重的历史、丰富的文化底蕴、鲜明的民族特色，是汉语言音律之美的具体体现。西方虽然也有诗歌，但是无论是从音律方面，还是从语言方面，其都和我国的吟诵有着本质的区别。为此，在初中语文的教学中，教师有必要对古诗词进行吟诵式的教学，让学生将“吟诵”的技艺传承下去，这样才能够让我国优秀的民族文化得以弘扬。
学生可以通过吟诵来对古诗词进行更为深入的鉴赏，从而感悟古诗词的深刻内涵；可以通过吟诵来提取古诗词中的有用信息和知识，从而提升自身的语言驾驭能力；可以通过吟诵感悟古诗词的韵律之美，从而获得不一样的学习感受；可以通过吟诵达到身心的升华，从而在持续的吟诵中获得精神和生理的双重享受；可以通过吟诵体会到古诗词中渗透出来的独特文化魅力，进而了解到祖国文化的博大精深。
总之，在初中语文的古诗词教学中，吟诵是一种极为重要的教学表达方式，其对语文教学的发展有着极为积极的现实意义。