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【摘 要】在教学实践中，我们不难发现，很多学生都反映高中英语难学，特别是入门非常困难。教师也反映高中英语难教，课堂效率低，学生成绩提高慢，这给教师和学生都带来了很大压力，本文就如何在新课标下进行英语教学进行了探讨。
【关键词】课程改革 高中英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.115
新课程改革已经推行了很长一段时间，并且取得了很明显的成果。教育教学面貌都有了很大改变。高中英语是高中教育阶段中的基础科目，也是新课改中的重要组成部分。作为教师，应该在新课改提出的要求下，积极对高中英语教学进行改革。笔者根据自身的教学体会认为，在高中英语教学中，教师要想进行课堂教学改革，首先要分析学生学习英语困难的原因，然后针对这些问题，在新课标的要求下，转变教学观念，探索和实践教学方法，以提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。
一、分析原因，积极应对
学生普遍反映高中英语难学是有多方面因素造成的，作为教师，应該积极思考和总结，善于发现问题，分析原因，并且根据这些原因，结合英语学科特点，有针对性地进行解决。笔者认为，高中英语难学、学生成绩提高慢，主要是由以下几个原因造成的：
首先是高中英语知识难度跨度较大。进入高中以来，许多学生一时不能适应各种变化，特别是有些科目，如高中英语，与初中英语相比，难度明显增加了一大截。初中英语的教材内容比较简单，文章篇幅较短，并且多以对话为主，学生比较容易理解和掌握。并且，初中英语涉及的是一些简单的句型和词组，需要掌握的语法知识也不是很多，难度也不是很大。但是高中英语教材不仅教学内容增多了，有大量的单词、短语。词组、语法，知识等知识点，并且文章篇幅都比较长，理解起来比较困难。针对这个问题，教师在课堂教学过程中要做好初高中的知识衔接，在讲授新知识之前，带领学生复习回顾一下旧知识，为学习新内容做好准备。另外，在教学过程中，教师除了注重知识教学，还要关注学生的心理状态，要不断用各种方式增加学生的信心，消除学生对高中英语的紧张感和恐惧感。
其次是学生的学习方式和学习习惯不对。我们应该注意这样一个问题，大部分学生系统学习英语是从初中阶段开始的，并且学生的英语基础是不一样的，有的学生基础好，有的学生基础差。但是有个共同的特点是学生的学习方式和学习习惯普遍不正确，这也是造成高中英语教学困境的原因之一。许多学生在高中英语学习过程中仍然采用以往那种读、写、背的学习方式，这种学习方式虽然有助于知识的大量记忆，但是对学生的长期学习却是远远不够的。此外，许多学生没能养成良好的学习习惯，在课前不注意预习，课堂参与不积极等，这样就会使学生在课堂上处于被动地位，主观能动性不能得到发挥。这些都会造成高中英语课堂教学效果不理想。
因此，教师要让学生转变学习方式，培养积极、主动的学习习惯。在平时的学习过程中，除了要进行一定的积累，多读、多背、多记等，更重要的是鼓励学生主动学习和探究，培养学生的各方面能力，提高学生的英语综合素养。
二、转变观念、提高效率
教学观念在高中英语教学中有着重要的作用，直接影响教师采用什么样的态度和方法进行教学。在传统教学观念和教学模式的影响下，高中英语课堂教学形式比较单一，模式比较陈旧，教学效率不高。在新课标的要求下，教师要进行教学观念的更新，转变观念，才能提高效率。
首先，教师要树立正确的教师观。长期受传统教学思想的影响，大多数教师对自身的角色定位是有偏差的。许多教师认为教师是学生学习的指导者，是课堂教学的掌控者，这就在一定程度下减少了学生主动性作用的发挥。因此，教师应该树立新课标的教师观，做学生的引路人，教师是学生学习的引导者，在教学过程中应该注重发挥学生的主观能动作用。在课堂教学中要改变教师为中心的局面，而是指导学生进行学习，激励他们进行思考，不断进步等。
此外，教师要建立和谐的师生关系，这也是转变教师观念的一部分。师道尊严是我们应该重视的，但是教师高高在上，不可亲近的师生关系，是不利于高中英语教学的。教师要树立新的教师观，不仅与学生做师生，还要与学生做朋友。在教学过程中多与学生交流，做学生信任和敬爱的教师。和谐的师生关系是营造课堂气氛的基础和前提，教师要为学生提供生活和学习上的帮助，促进他们快乐地学习。其次，教师要树立新的学生观。新课程改革越来越注重学生主体作用的发挥，要求在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，引导学生主动去探究、去学习。因此，教师要让学生成为学习的主体，成为课堂的主人。在高中英语教学中，教师要多为学生创造机会，鼓励学生进行思考、讨论、探究等，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。这样能够充分发挥学生的潜质，促进学生的长远发展和全面发展，这也符合新课改的要求。
三、教学方式多样化
教学方式是指教师在教学过程中所使用的手段和方法，不同的教学方式会产生不同的教学效果，这一点是众所周知的。在高中英语教学中，传统的讲解式的教学是课堂教学的主要形式。但是随着教育的发展，这种教学方式越来越显示出弊端。在新课改的要求下，教师要有探索精神和实践精神，积极进行教学方式的革新，更好地促进教学。
首先，教师在教学过程中要综合利用多种教学方法，除了讲解法，教师要善于在课堂上运用提问法、问题教学法、讨论法、探究法等各种教学方法，并且根据教学内容的不同灵活进行选择。例如在学习较为简单的知识点时，可以直接用讲解的方式让学生快速掌握，而在讲授难度较大的内容时，教师可以通过讨论、提问等，鼓励学生进行自主、合作性探究学习。这样不仅能够激发学生的学习热情，并且能够提高教学效率，取得更好的教学效果。其次，在转变教学方式的同时，教师要保证自身在课堂上的地位。虽然在课堂上强调要给学生创造机会，发挥学生的才能，但是，课堂进度和整体节奏是要靠教师进行把握的。例如有些教师单一过于丰富的课堂活动会分散学生的注意力，使学生过于关注形式本身，而忽略了学习知识。这就需要教师进行正确指导和监督，保证课堂教学顺利进行。同时，英语课堂教学中，学生的学习活动离不开教师的指导和帮助，这样才能保证课堂教学效果。
总之，新课程改革是教育发展中的机遇，有助于教育事业朝着健康的方向发展。同时，新课改也为教师和学生提出了更多的要求，在这个要求下，教师要积极应对，不断提高自身素质和水平，积极进行教学探索和实践，不断转变教学观念，改进教学方法，学生也要积极主动进行学习，在教师和学生的共同努力下，就一定能够促进学生的英语学习，提高学生的英语成绩。
【关键词】课程改革 高中英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.115
新课程改革已经推行了很长一段时间，并且取得了很明显的成果。教育教学面貌都有了很大改变。高中英语是高中教育阶段中的基础科目，也是新课改中的重要组成部分。作为教师，应该在新课改提出的要求下，积极对高中英语教学进行改革。笔者根据自身的教学体会认为，在高中英语教学中，教师要想进行课堂教学改革，首先要分析学生学习英语困难的原因，然后针对这些问题，在新课标的要求下，转变教学观念，探索和实践教学方法，以提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。
一、分析原因，积极应对
学生普遍反映高中英语难学是有多方面因素造成的，作为教师，应該积极思考和总结，善于发现问题，分析原因，并且根据这些原因，结合英语学科特点，有针对性地进行解决。笔者认为，高中英语难学、学生成绩提高慢，主要是由以下几个原因造成的：
首先是高中英语知识难度跨度较大。进入高中以来，许多学生一时不能适应各种变化，特别是有些科目，如高中英语，与初中英语相比，难度明显增加了一大截。初中英语的教材内容比较简单，文章篇幅较短，并且多以对话为主，学生比较容易理解和掌握。并且，初中英语涉及的是一些简单的句型和词组，需要掌握的语法知识也不是很多，难度也不是很大。但是高中英语教材不仅教学内容增多了，有大量的单词、短语。词组、语法，知识等知识点，并且文章篇幅都比较长，理解起来比较困难。针对这个问题，教师在课堂教学过程中要做好初高中的知识衔接，在讲授新知识之前，带领学生复习回顾一下旧知识，为学习新内容做好准备。另外，在教学过程中，教师除了注重知识教学，还要关注学生的心理状态，要不断用各种方式增加学生的信心，消除学生对高中英语的紧张感和恐惧感。
其次是学生的学习方式和学习习惯不对。我们应该注意这样一个问题，大部分学生系统学习英语是从初中阶段开始的，并且学生的英语基础是不一样的，有的学生基础好，有的学生基础差。但是有个共同的特点是学生的学习方式和学习习惯普遍不正确，这也是造成高中英语教学困境的原因之一。许多学生在高中英语学习过程中仍然采用以往那种读、写、背的学习方式，这种学习方式虽然有助于知识的大量记忆，但是对学生的长期学习却是远远不够的。此外，许多学生没能养成良好的学习习惯，在课前不注意预习，课堂参与不积极等，这样就会使学生在课堂上处于被动地位，主观能动性不能得到发挥。这些都会造成高中英语课堂教学效果不理想。
因此，教师要让学生转变学习方式，培养积极、主动的学习习惯。在平时的学习过程中，除了要进行一定的积累，多读、多背、多记等，更重要的是鼓励学生主动学习和探究，培养学生的各方面能力，提高学生的英语综合素养。
二、转变观念、提高效率
教学观念在高中英语教学中有着重要的作用，直接影响教师采用什么样的态度和方法进行教学。在传统教学观念和教学模式的影响下，高中英语课堂教学形式比较单一，模式比较陈旧，教学效率不高。在新课标的要求下，教师要进行教学观念的更新，转变观念，才能提高效率。
首先，教师要树立正确的教师观。长期受传统教学思想的影响，大多数教师对自身的角色定位是有偏差的。许多教师认为教师是学生学习的指导者，是课堂教学的掌控者，这就在一定程度下减少了学生主动性作用的发挥。因此，教师应该树立新课标的教师观，做学生的引路人，教师是学生学习的引导者，在教学过程中应该注重发挥学生的主观能动作用。在课堂教学中要改变教师为中心的局面，而是指导学生进行学习，激励他们进行思考，不断进步等。
此外，教师要建立和谐的师生关系，这也是转变教师观念的一部分。师道尊严是我们应该重视的，但是教师高高在上，不可亲近的师生关系，是不利于高中英语教学的。教师要树立新的教师观，不仅与学生做师生，还要与学生做朋友。在教学过程中多与学生交流，做学生信任和敬爱的教师。和谐的师生关系是营造课堂气氛的基础和前提，教师要为学生提供生活和学习上的帮助，促进他们快乐地学习。其次，教师要树立新的学生观。新课程改革越来越注重学生主体作用的发挥，要求在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，引导学生主动去探究、去学习。因此，教师要让学生成为学习的主体，成为课堂的主人。在高中英语教学中，教师要多为学生创造机会，鼓励学生进行思考、讨论、探究等，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。这样能够充分发挥学生的潜质，促进学生的长远发展和全面发展，这也符合新课改的要求。
三、教学方式多样化
教学方式是指教师在教学过程中所使用的手段和方法，不同的教学方式会产生不同的教学效果，这一点是众所周知的。在高中英语教学中，传统的讲解式的教学是课堂教学的主要形式。但是随着教育的发展，这种教学方式越来越显示出弊端。在新课改的要求下，教师要有探索精神和实践精神，积极进行教学方式的革新，更好地促进教学。
首先，教师在教学过程中要综合利用多种教学方法，除了讲解法，教师要善于在课堂上运用提问法、问题教学法、讨论法、探究法等各种教学方法，并且根据教学内容的不同灵活进行选择。例如在学习较为简单的知识点时，可以直接用讲解的方式让学生快速掌握，而在讲授难度较大的内容时，教师可以通过讨论、提问等，鼓励学生进行自主、合作性探究学习。这样不仅能够激发学生的学习热情，并且能够提高教学效率，取得更好的教学效果。其次，在转变教学方式的同时，教师要保证自身在课堂上的地位。虽然在课堂上强调要给学生创造机会，发挥学生的才能，但是，课堂进度和整体节奏是要靠教师进行把握的。例如有些教师单一过于丰富的课堂活动会分散学生的注意力，使学生过于关注形式本身，而忽略了学习知识。这就需要教师进行正确指导和监督，保证课堂教学顺利进行。同时，英语课堂教学中，学生的学习活动离不开教师的指导和帮助，这样才能保证课堂教学效果。
总之，新课程改革是教育发展中的机遇，有助于教育事业朝着健康的方向发展。同时，新课改也为教师和学生提出了更多的要求，在这个要求下，教师要积极应对，不断提高自身素质和水平，积极进行教学探索和实践，不断转变教学观念，改进教学方法，学生也要积极主动进行学习，在教师和学生的共同努力下，就一定能够促进学生的英语学习，提高学生的英语成绩。