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摘 要：随着新课改的不断推进，在学前教育专业舞蹈课程中提升学生的核心素养已经成为了非常重要的教育目标，为进一步推进幼儿教育质量提供新动力。鉴于学前教育专业中的种种问题，应当如何在舞蹈课程提升学生的核心素养呢？本文拟针对这个问题进行如下思考。
关键词：学前教育专业舞蹈课程;学生核心素养;提升策略
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0045-01
笔者认为，学前教育专业舞蹈课程其实包含学前教师培养和舞蹈知识教育两部分，也就是说，要提升学生的核心素养，就必须坚持“两条腿走路”，既要培养学生的舞蹈核心素养，又要培养其教育核心素养，两者无分先后，均为重点，共同组成了提升学生核心素养的有效策略。
1.学前教育专业舞蹈课程中学生的核心素养
学生的核心素养主要包括两部分，一是舞蹈核心素养，主要包括三項，即扎实的舞蹈功底，能够完成具有一定难度的舞蹈动作，能够以优美的舞姿完整的演绎舞蹈感情;丰富的舞蹈知识，即熟练掌握国内外各类舞种及其相应的特点、舞蹈技巧和方法，博采众长;较高的舞蹈艺术修养，即能够突破自我对舞蹈艺术的认知，达到新的高度，并能正确的认知舞蹈艺术的特点和作用。二是教育核心素养，也包括三项，即专业的幼儿教育理论知识，掌握先进的教学理念、方法并熟知幼儿心理;良好的教育性格，即性格开朗活泼，能够自然的融入幼儿群体并获得其“心理认同”;高尚的职业道德素养，即具备尊师重道、敬岗爱业、无私奉献等基本的职业道德。
2.学前教育专业舞蹈课程中培养学生核心素养的有效策略
（1）基础和前提
第一，树立以学生为本的教育教学理念。
要培养学生的核心素养，首先是要尊重学生的学习意愿，激发其学习积极性和主动性，这样才能获得其“心理认同”，从而自主自觉的接受教育，提升核心素养。所以在学前教育专业舞蹈课程教学中，教师要始终秉持“人本教学”理念，这是最为重要的基础和前提。
第二，坚持“教育+舞蹈”两步走。
上述中提到，学前教育专业舞蹈课程是兼顾教育学和舞蹈艺术学的学科，要培养学生的舞蹈和教育核心素养，就必须坚持“教育+舞蹈”两步走，不能出现厚此薄彼甚至是顾此失彼的情况。这也是提升学生核心素养的重要基础和前提。
（2）方法和策略
第一，培养学生的舞蹈核心素养。
一是落实舞蹈教学实践。 舞蹈需要实践，只有实践才能切实提升舞蹈技能，所以落实舞蹈教学实践是培养学生舞蹈核心素养的第一步。实际教学过程中，教师可以通过定期举办舞蹈沙龙、舞蹈晚会、舞蹈比赛的方式提升其舞蹈技能，同时还要配合日常的舞蹈动作训练（例如，压腿、劈叉、下腰），切实夯实其舞蹈技能。
二是狠抓舞蹈理论教育。 舞蹈理论是指导学生提升舞蹈技艺的明灯，所以也是培养学生舞蹈核心素养的重要环节之一。实际教学过程中，教师可以通过定期组织舞蹈技艺观摩、观看著名的中外舞蹈艺术作品（例如，天鹅湖、千手观音），并以此作为教学素材教给学生专业的舞蹈理论知识。
三是注重舞蹈艺术培养。舞蹈艺术的培养并不是一朝一夕就能完成的，不仅需要经年累月的磨练，而且还需要较高的艺术感知力。对学前教育专业的学生而言，对舞蹈艺术的追求可不必吹毛求疵，但必须竭尽全力，力求能通过舞蹈学习使自己的艺术修养更上一层楼。
第二，培养学生的教育核心素养。
一是丰富学生的幼儿教育知识。 幼儿教育有其自身的独立性和特殊性，因为教育群体是心理不成熟的幼儿，所以幼儿教育知识不仅要包括教学知识，还要包括幼儿心理学知识。实际教学过程中，教师也要按照这两部分内容来选择教学内容并进行教学设计，切实提升学生的幼儿教育能力。
二是培养学生的“童心”。 因为学前教育的群体是幼儿，所以学生必须要具备一颗“童心”，这样才能正常的与幼儿交流，继而引导幼儿养成良好的学习和生活习惯。在实际教学过程中，教师应定期组织学生去幼儿园实习，或是去福利院看望小孩子，多为其提供和幼儿接触的机会，从而培养其“童心”。
三是落实思想道德教育。思想道德教育是一种广泛性教育，可渗透于各个学科之中，并发挥重要的教学作用。当下，学前教育专业舞蹈教师应勇于冲破传统教育的束缚，积极渗透并落实思想道德教育，让道德之花开满舞蹈课程，让道德之光照进学生心田，促使其成为符合现代幼儿教育要求的新时代教师。
综上所述，要在学前教育专业舞蹈教学中培养学生的核心素养，就必须坚持“两项基础和前提”以及“两项方法和策略”，分别从舞蹈核心素养和教育核心素养入手，培养符合现代幼儿教育机构要求的强能力、高素质的舞蹈艺术教育专业人才。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的提升学生核心素养的策略还需要进一步分析和研究。
参考文献
[1]焦芙蓉.浅析学前教育专业舞蹈课程有效提升学生核心素养的策略[J].艺术科技，2017（07）：394-395
[2]周梅香.高师学前教育专业学生核心素养发展探析—基于中国学生发展核心素养视域[J].高教论坛，2017（02）
[3]刘雨.学前教育专业学生核心素养的培养[J].林区教学，2018
关键词：学前教育专业舞蹈课程;学生核心素养;提升策略
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0045-01
笔者认为，学前教育专业舞蹈课程其实包含学前教师培养和舞蹈知识教育两部分，也就是说，要提升学生的核心素养，就必须坚持“两条腿走路”，既要培养学生的舞蹈核心素养，又要培养其教育核心素养，两者无分先后，均为重点，共同组成了提升学生核心素养的有效策略。
1.学前教育专业舞蹈课程中学生的核心素养
学生的核心素养主要包括两部分，一是舞蹈核心素养，主要包括三項，即扎实的舞蹈功底，能够完成具有一定难度的舞蹈动作，能够以优美的舞姿完整的演绎舞蹈感情;丰富的舞蹈知识，即熟练掌握国内外各类舞种及其相应的特点、舞蹈技巧和方法，博采众长;较高的舞蹈艺术修养，即能够突破自我对舞蹈艺术的认知，达到新的高度，并能正确的认知舞蹈艺术的特点和作用。二是教育核心素养，也包括三项，即专业的幼儿教育理论知识，掌握先进的教学理念、方法并熟知幼儿心理;良好的教育性格，即性格开朗活泼，能够自然的融入幼儿群体并获得其“心理认同”;高尚的职业道德素养，即具备尊师重道、敬岗爱业、无私奉献等基本的职业道德。
2.学前教育专业舞蹈课程中培养学生核心素养的有效策略
（1）基础和前提
第一，树立以学生为本的教育教学理念。
要培养学生的核心素养，首先是要尊重学生的学习意愿，激发其学习积极性和主动性，这样才能获得其“心理认同”，从而自主自觉的接受教育，提升核心素养。所以在学前教育专业舞蹈课程教学中，教师要始终秉持“人本教学”理念，这是最为重要的基础和前提。
第二，坚持“教育+舞蹈”两步走。
上述中提到，学前教育专业舞蹈课程是兼顾教育学和舞蹈艺术学的学科，要培养学生的舞蹈和教育核心素养，就必须坚持“教育+舞蹈”两步走，不能出现厚此薄彼甚至是顾此失彼的情况。这也是提升学生核心素养的重要基础和前提。
（2）方法和策略
第一，培养学生的舞蹈核心素养。
一是落实舞蹈教学实践。 舞蹈需要实践，只有实践才能切实提升舞蹈技能，所以落实舞蹈教学实践是培养学生舞蹈核心素养的第一步。实际教学过程中，教师可以通过定期举办舞蹈沙龙、舞蹈晚会、舞蹈比赛的方式提升其舞蹈技能，同时还要配合日常的舞蹈动作训练（例如，压腿、劈叉、下腰），切实夯实其舞蹈技能。
二是狠抓舞蹈理论教育。 舞蹈理论是指导学生提升舞蹈技艺的明灯，所以也是培养学生舞蹈核心素养的重要环节之一。实际教学过程中，教师可以通过定期组织舞蹈技艺观摩、观看著名的中外舞蹈艺术作品（例如，天鹅湖、千手观音），并以此作为教学素材教给学生专业的舞蹈理论知识。
三是注重舞蹈艺术培养。舞蹈艺术的培养并不是一朝一夕就能完成的，不仅需要经年累月的磨练，而且还需要较高的艺术感知力。对学前教育专业的学生而言，对舞蹈艺术的追求可不必吹毛求疵，但必须竭尽全力，力求能通过舞蹈学习使自己的艺术修养更上一层楼。
第二，培养学生的教育核心素养。
一是丰富学生的幼儿教育知识。 幼儿教育有其自身的独立性和特殊性，因为教育群体是心理不成熟的幼儿，所以幼儿教育知识不仅要包括教学知识，还要包括幼儿心理学知识。实际教学过程中，教师也要按照这两部分内容来选择教学内容并进行教学设计，切实提升学生的幼儿教育能力。
二是培养学生的“童心”。 因为学前教育的群体是幼儿，所以学生必须要具备一颗“童心”，这样才能正常的与幼儿交流，继而引导幼儿养成良好的学习和生活习惯。在实际教学过程中，教师应定期组织学生去幼儿园实习，或是去福利院看望小孩子，多为其提供和幼儿接触的机会，从而培养其“童心”。
三是落实思想道德教育。思想道德教育是一种广泛性教育，可渗透于各个学科之中，并发挥重要的教学作用。当下，学前教育专业舞蹈教师应勇于冲破传统教育的束缚，积极渗透并落实思想道德教育，让道德之花开满舞蹈课程，让道德之光照进学生心田，促使其成为符合现代幼儿教育要求的新时代教师。
综上所述，要在学前教育专业舞蹈教学中培养学生的核心素养，就必须坚持“两项基础和前提”以及“两项方法和策略”，分别从舞蹈核心素养和教育核心素养入手，培养符合现代幼儿教育机构要求的强能力、高素质的舞蹈艺术教育专业人才。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的提升学生核心素养的策略还需要进一步分析和研究。
参考文献
[1]焦芙蓉.浅析学前教育专业舞蹈课程有效提升学生核心素养的策略[J].艺术科技，2017（07）：394-395
[2]周梅香.高师学前教育专业学生核心素养发展探析—基于中国学生发展核心素养视域[J].高教论坛，2017（02）
[3]刘雨.学前教育专业学生核心素养的培养[J].林区教学，2018