【摘 要】
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统编教材自投入使用以来,一线教师普遍反映,长课文的数量明显增加了。这一现象引起了我们的关注。为了科学界定长课文的概念,我们对统编教材中的所有课文进行了字数统计,以学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题:基于深度学习的小学长课文教学行动研究(编号:D/2020/02/292)阶段性研究成果
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统编教材自投入使用以来,一线教师普遍反映,长课文的数量明显增加了。这一现象引起了我们的关注。为了科学界定长课文的概念,我们对统编教材中的所有课文进行了字数统计,以学段为研究单位,按字数多少排序(古诗词、现代诗歌、小古文等不作为统计对象),分成篇数基本相当的三个部分,将字数最多的那部分确定为长课文。统计数据如下:第一学段长课文20篇(字数在325字以上),主要为童话故事;第二、三学段长课文分别为25篇和22篇(字数分别在582字、1154字以上),主要为记叙文(叙事类)、童话故事、小说。“长课文,对于学生来
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