【摘 要】
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特级教师工作坊作为教师实践共同体的一种新型模式,越来越受到基础教育办学者的关注。本文以R市Y特级教师工作坊为个案,从成员共同体意识、成员权利及成员身份建构三个维度考
【基金项目】
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本文系广西研究生教育创新计划项目“特级教师工作坊对教师全专业属性影响的研究--以广西区为例”（项目编号：YCSW2018075）阶段性成果.
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特级教师工作坊作为教师实践共同体的一种新型模式,越来越受到基础教育办学者的关注。本文以R市Y特级教师工作坊为个案,从成员共同体意识、成员权利及成员身份建构三个维度考察特级教师工作坊的实践图景,呈现、归导出工作坊的实际效能以及前行中的困境。在此基础上提出,特级教师工作坊要实现良性运行与卓越示范,需承担起实践共同体的理论和实践功能,增强成员共同体意识,适当赋权于教师,重视成员身份建构,提升专业素养,共同促进教育研究合力的形成。
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