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摘 要：幼儿期是语言能力培养的黄金阶段，发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，而绘本是幼儿语言表达能力培养的最好载体，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，正确引导幼儿投入经典绘本阅读活动，对幼儿的创造力、想象力、语言表达能力的培养具有重要意义。
关键词：幼儿;经典绘本阅读;语言表达能力;策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是学习语言的关键期，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”《幼儿园教育指导纲要》中也指出要“引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而绘本正是结合了这两点。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。借助经典绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要，对促进幼儿语言能力的培养有着极其重要的意义。在幼儿学习语言的关键期，利用绘本阅读创设语言的模仿和交流环境，对于培养幼儿的创造力、想象力、交往能力和语言表达能力有很大帮助。
一、选择合适的经典阅读材料，为培养幼儿语言表达能力奠基。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，经典绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1.选择绘本图画，色彩要鲜艳。经典绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个经典绘本的完美感觉，所以经典绘本特别注重文字与图画的内在关系。而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《我爸爸》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
2.选择的内容，要从幼儿生活实际经验出发。与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个经典绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
如《猴子捞月》这个经典绘本的封面就是猴子在捞月亮，"月亮"对于孩子来说是很熟悉的，夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮，所以这个经典绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点，同时把经典绘本与孩子的实际经验融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，月亮是挂在天空中的，在水里的只不过是月亮的倒影，从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系，扩大了知识面，增长了见识。
二、激发幼儿经典绘本阅读活动的兴趣
1.阅读材料选择上的激趣
教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合幼儿年龄特点阅读的经典绘本。并定期更换一些新图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。
因此，在区角中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，让幼儿把新图书带到幼儿园，和大家共同分享，并交换着观看，这样大家都能经常看到新图书，从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。
2.阅读方式上的激趣
把阅读过程变成一种游戏。如《小蝌蚪找妈妈》我设置这样一种场景：在一个池塘里，小蝌蚪在水中游，会想什么办法找妈妈？找妈妈的过程中都遇到了什么问题？（让孩子自由想象地说）然后依次出示挂图，让幼儿理解故事内容。教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对故事的理解，然后一起讨论：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为，体会了被人帮助、帮助别人的快乐心情。幼儿看挂图，教师完整讲述故事后，请幼儿分角色扮演小动物对话。
三、模仿化经典绘本阅读，激起幼儿快乐表达的欲望
语言交流是开启心灵的钥匙。经典绘本阅读活动可以为幼儿创设模仿化的语言环境，激发幼儿快乐表达的欲望，让幼儿有话想说。
如在经典绘本《猜猜我有多爱你》的阅读活动中，配上音乐，通过讲、猜、演、说的阅读环节，在经典绘本爱意浓浓的语言熏陶之下，让幼儿分别扮演大兔子和小兔子，让幼儿模仿小兔子表达对亲人、对日常事务的爱意，幼儿愿意并能大胆地把爱说出来，“妈妈，我爱你像天上的星星那样多”“爸爸，我爱你像银河那样大”......幼儿都争着、抢着要表达自己的爱意。
四、多样化经典绘本阅读，促进幼儿语言多元化发展
不同的经典绘本有不同的语言领域，比如《好饿的毛毛虫》成为幼儿感觉音乐节奏，学会“星期”和一些量词用法的教学素材;《一粒种子的旅行》可以帮助幼儿认识一些植物，并积累相关植物方面的知识;《调皮的影子》会让幼儿了解日常生活中的“影子”的知识和相关词汇;《乌鸦面包店》可以发展幼儿的发散思维，认识不同形状好玩又好吃的面包……经典绘本阅读对幼儿教师要求更高，幼儿教师必须根据幼儿的实际能力，合理选择经典绘本，巧妙地加入音乐、科学、数学等相关知识和词汇，更好地利用经典绘本的多样化，拓展幼儿的知识面，进一步发展幼儿的口头表达和书面语言能力。
五、各领域有机整合，为幼儿经典绘本阅读提供手口并用的机会
幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而经典绘本阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中，每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，作品中都孕育着各种各样的故事情节，利用这一点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意。如在社会领域中，鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物，引导幼儿采用图画的形式，表达自己对同伴或亲人的情感。此外，经典绘本阅读能力的培养还渗透在一日生活的各个环节中。如散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可花些时间开展"看到什么就讲"的游戏，培养幼儿的经典绘本阅读能力。
经典绘本阅读激发了孩子的求知欲，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。经典绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，经典绘本都是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。
参考文献：
[1]王静薇.浅谈在多样、互动的提问策略中促进小班幼儿语言表达能力的发展[J].科教文汇，2015（11）：85-86.
[2]王晓霞.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].课程教育研究：學法教法研究，2015（13）：133.
[3]刘进华.孩子语言表达能力训练刍议[J].语文教学与研究：综合天地，2016（1）：80.
关键词：幼儿;经典绘本阅读;语言表达能力;策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是学习语言的关键期，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”《幼儿园教育指导纲要》中也指出要“引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而绘本正是结合了这两点。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。借助经典绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要，对促进幼儿语言能力的培养有着极其重要的意义。在幼儿学习语言的关键期，利用绘本阅读创设语言的模仿和交流环境，对于培养幼儿的创造力、想象力、交往能力和语言表达能力有很大帮助。
一、选择合适的经典阅读材料，为培养幼儿语言表达能力奠基。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，经典绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1.选择绘本图画，色彩要鲜艳。经典绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个经典绘本的完美感觉，所以经典绘本特别注重文字与图画的内在关系。而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《我爸爸》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
2.选择的内容，要从幼儿生活实际经验出发。与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个经典绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
如《猴子捞月》这个经典绘本的封面就是猴子在捞月亮，"月亮"对于孩子来说是很熟悉的，夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮，所以这个经典绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点，同时把经典绘本与孩子的实际经验融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，月亮是挂在天空中的，在水里的只不过是月亮的倒影，从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系，扩大了知识面，增长了见识。
二、激发幼儿经典绘本阅读活动的兴趣
1.阅读材料选择上的激趣
教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合幼儿年龄特点阅读的经典绘本。并定期更换一些新图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。
因此，在区角中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，让幼儿把新图书带到幼儿园，和大家共同分享，并交换着观看，这样大家都能经常看到新图书，从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。
2.阅读方式上的激趣
把阅读过程变成一种游戏。如《小蝌蚪找妈妈》我设置这样一种场景：在一个池塘里，小蝌蚪在水中游，会想什么办法找妈妈？找妈妈的过程中都遇到了什么问题？（让孩子自由想象地说）然后依次出示挂图，让幼儿理解故事内容。教师根据幼儿的回答及时给与补充，使幼儿加深对故事的理解，然后一起讨论：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为，体会了被人帮助、帮助别人的快乐心情。幼儿看挂图，教师完整讲述故事后，请幼儿分角色扮演小动物对话。
三、模仿化经典绘本阅读，激起幼儿快乐表达的欲望
语言交流是开启心灵的钥匙。经典绘本阅读活动可以为幼儿创设模仿化的语言环境，激发幼儿快乐表达的欲望，让幼儿有话想说。
如在经典绘本《猜猜我有多爱你》的阅读活动中，配上音乐，通过讲、猜、演、说的阅读环节，在经典绘本爱意浓浓的语言熏陶之下，让幼儿分别扮演大兔子和小兔子，让幼儿模仿小兔子表达对亲人、对日常事务的爱意，幼儿愿意并能大胆地把爱说出来，“妈妈，我爱你像天上的星星那样多”“爸爸，我爱你像银河那样大”......幼儿都争着、抢着要表达自己的爱意。
四、多样化经典绘本阅读，促进幼儿语言多元化发展
不同的经典绘本有不同的语言领域，比如《好饿的毛毛虫》成为幼儿感觉音乐节奏，学会“星期”和一些量词用法的教学素材;《一粒种子的旅行》可以帮助幼儿认识一些植物，并积累相关植物方面的知识;《调皮的影子》会让幼儿了解日常生活中的“影子”的知识和相关词汇;《乌鸦面包店》可以发展幼儿的发散思维，认识不同形状好玩又好吃的面包……经典绘本阅读对幼儿教师要求更高，幼儿教师必须根据幼儿的实际能力，合理选择经典绘本，巧妙地加入音乐、科学、数学等相关知识和词汇，更好地利用经典绘本的多样化，拓展幼儿的知识面，进一步发展幼儿的口头表达和书面语言能力。
五、各领域有机整合，为幼儿经典绘本阅读提供手口并用的机会
幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而经典绘本阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中，每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，作品中都孕育着各种各样的故事情节，利用这一点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意。如在社会领域中，鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物，引导幼儿采用图画的形式，表达自己对同伴或亲人的情感。此外，经典绘本阅读能力的培养还渗透在一日生活的各个环节中。如散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可花些时间开展"看到什么就讲"的游戏，培养幼儿的经典绘本阅读能力。
经典绘本阅读激发了孩子的求知欲，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。经典绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，经典绘本都是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。
参考文献：
[1]王静薇.浅谈在多样、互动的提问策略中促进小班幼儿语言表达能力的发展[J].科教文汇，2015（11）：85-86.
[2]王晓霞.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].课程教育研究：學法教法研究，2015（13）：133.
[3]刘进华.孩子语言表达能力训练刍议[J].语文教学与研究：综合天地，2016（1）：80.