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[摘
破解几何难题 感悟解法规律
【摘 要】
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[摘 要] 平面几何图形作为高中数学考试的一个重要载体，在高考及各级各类模拟考试中频繁出现，它能有效考查学生的综合能力.文章对一道模考试题进行解法研究，总结解法特征，归纳解题策略，感悟解法规律. [关键词] 平面几何问题;解题;规律;策略 平面几何图形作为高中数学考试的一个重要载体，在高考及各级各类模拟考试中频繁出现，它的题面一般仅与图形有关，但考点丰富，设计精巧，问题的设置往往独具匠心，解法
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
Legendary British Climber Joe Brown喬·布朗
[摘 要] 利用学生错解、混淆点开展微专题教学，激发学生的探索欲望，剖析致错原因，以基本概念为抓手，逐步延伸拓展，循序渐进地引导学生总结概括式子的几何意义，再引导其思考一类函数的结论，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生智慧的火花绽放开来. [关键词] 微专题；数形结合；绝对值 微专题教学是以某个“点”为中心，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识，构建结构进行知识迁移，整合
[摘 要] 高中数学要确立数学思维与认知体系两个着力点，前者需要问题去激活，后者需要在自主建构的基础上形成.当问题具有引领作用，且能与自主建构相辅相成时，往往就能够有效激活学生的数学思维，并促进数学认知体系的完善. [关键词] 高中数学；问题引领；自主建构；数学思维；认知体系 高中数学教学过程中，教师最需要施力的两个重点是学生的数学思维以及数学认知体系. 数学思维与数学认知体系是相辅相成的关系
[摘 要] 在知识点交汇处命题能有效考查考生对知识的系统梳理能力、综合运用所学知识解决问题的能力，故此类试题的命制成为高考的亮点，也是必考点. 因此在平时的教学中在学生熟练掌握所学内容的基础上，教师要善于引导学生挖掘知识点之间的关联，寻找交汇的视角，提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高学科能力. [关键词] 交汇；解析几何；平面几何；圆；椭圆 解析几何是高中数学的一个必考内容，由于这类问
Ah spring! I absolutely love spring!” Amy thought as she shooed1 her two little boys out of the back door and into the yard to play. It was the first day really warm enough to let them out without jac
[摘 要] 在高三数学的备考复习中，教师往往只是借助一本复习用书，而对课本基本上不关注. 调查后发现，不是教师不知道教材的重要性，而是不知道在复习中如何使用教材. 针对高三备考复习脱离教材的现状，文章从“三个延伸”和“两个整理”两方面阐述了如何回归教材. [关键词] 延伸;整理;回归 回想过去的备考，在无数次的备考会议上，无论是专家讲座还是模考分析听到最多的词就是回归教材，但事实又是怎样的呢？
[摘 要] 数学核心素养反映了数学的本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性. “探究与发现”更能完整体现核心素养的价值. 文章基于核心素养的课堂研究，结合核心素养的文化理念，以教材中的探究课为载体，具体探究了实现高中数学课堂教学中核心素养培育的主要过程和方法，明确其实际价值. [关键词] 数学;核心素养;探究 在新一轮课程改革中，《普通高中数学课程标准》提出了数学
摘 要：高考二轮复习中的试卷讲评，首先需要教师用联系的观点研究题目中的变式，找到题目的原型，需要引导学生做透典型例题和习题，然后将这些问题重新整合，拓展延伸，最后使知识回归本质. 关键词：试卷讲评；含参不等式；思考 关于高三数学二轮复习的讨论是每届高三教研组的必修课，每一位教师都能深刻感知它的必要性，但也能体会开展二轮复习的不易. 如果说一轮复习是整合知识，重塑其框架，那么二轮复习犹如画龙点睛