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摘要：在小学语文的知识讲授中，作文是非常重要的教学内容。在作文教学中，教师重视培养学生的语言表达能力、文字阐述能力和创新创造能力。在《语文课程标准》中，教师要着重培养学生的写作积极性，增强学生的写作信心，提升学生敏锐的观察力、丰富的表现力;激励学生充分发挥自己的想象力进行写作;鼓励学生自由地、创造性地表达想法。语文教师应该注重创新自己的教学方法和模式，采用生动形象的方法推动小学语文的教学进程。基于此，本篇文章对如何在小学语文作文教学中体现创新性进行研究，以供参考。
关键词：小学语文;作文教学;创新性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-217
引言
小学作文是小学语文课程的重要组成部分，作文教学的水平一直都是语文课程教学质量高低的关键，也是语文教育工作者研究的重点和难点。小学作文教学对学生语文素养的发展起着至关重要的作用。有效的教学方法可以提高学生的写作兴趣，提升学生学习语文的积极性，帮助学生写出内涵丰富的文章。因此，在小学作文教学中，教师应用创新的教学方法适当引导学生写作，不仅可以使学生写出高质量的文章，而且对于学生文学素养发展有很大的促进作用，有利于提高小学语文教学质量。
一、小学作文教学现状
（一）作文内容缺乏主见
小学阶段的学生正处于生理和心理共同发育的时期，这个阶段也是塑造学生性格、培养学生优良品格的关键时期。小学阶段的作文应该是充满学生自己思想和想象力的，而不应该是模仿别人的形式和内容。但在当前的小学语文写作中，很多学生的文章缺乏真实感，脱离实际，只顾参照那些优秀的范文，却忽视了自己真情实感的流露，没有很好地结合自己的实际情况进行思考，忽略了自己的看法。学生在写作过程中应该遵循“搜集素材—加工素材—表达自己对题目的想法和见解”这一过程，通过对素材的审读和思考，结合自己的亲身经历和感受，用适合自己的表达方式提出对某件事情的观点，从写作内容和角度上体现与众不同，别出心裁。
（二）学生缺乏写作兴趣
在新教学方法的推动下，学生应用新技术获取素材的范围不断扩大，学生的知识面也在不断拓宽。但是与此同时也存在困扰：学生更喜欢通过互联网平台阅读素材，动手写作能力逐渐下降。传统的小学作文课堂氛围较为沉闷，学生不愿意在枯燥乏味的环境中构思新作品，写作的兴趣不高，不愿意主动参与到作文的创作中来。学生对于在课堂中写作中存在抵触心理，认为在课堂中写作很难，不想在当下的环境中写作文。即便在教师的要求下写出文章，也是为了完成写作任务，写出的作文缺乏内涵。
二、小学作文教学方法的创新研究
（一）培养学生思维创新能力
作文教学是为了提高学生的思维能力，思维是能力训练的核心。思维的发展可以增强学生学习语文的能力，激发学生对语文学习的兴趣。如果要提高学生的思维创新能力，首先打开学生的思维，在上课时，教师可以设置导语，将学生学过的旧知识与将学的新知识联系起来激发学生对所学知识的兴趣。例如在学《悯农》一课时，教师可以设置问题：通过这篇课文你能感受作者想要表达出的什么情感，你能否创作一篇表达这种思想的古诗或短文？这样不仅使学生对古代文人的情怀有所感悟，从文中学到有关中华传统文化的思想，还能提高学生的思维创新能力。教师还可以组织学生进行即兴创作比赛，培养学生现场思维创作能力。教师在教学中也要注意营造创新氛围，鼓励学生改变思维定势，上课时可以让学生用不同的方式来表达一种情感。学生在写作时会出现跑题的情况，这就是学生没有审清题、理解能力太差，教师要在作文练习中加强学生对题目的理解，平时在做阅读理解时，多对学生进行主旨的讲解。写作文只有把主旨弄清了，才能做到不跑题。
（二）创设生活化的情境，引导学生表达自身的情感
例如，在指导学生学习人教版小学五年级《慈母情深》一文时，教师可以组织学生分析课文的主旨，围绕慈母情深的故事，让学生品读环境描写和人物细节描写的重点段落，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。然后，教师可利用多媒体播放相关视频，介绍各种包含美好情感的案例，如邱少云为了不暴露部队的埋伏点，忍受烈火烧身的痛苦，伏地不动，直到牺牲。教师要安排学生结合自己的日常生活进行情感的表达，提高作文生活化教学的效果。
（三）尊重学生的个性化发展，倡导自主选题
在素质教育不断推进的当下，教师需要重视学生学习的主体地位，在作文教学中要运用灵活多变的方法指导学生写作，根据学生的个性特点和差异，制定不同的教學方案，尊重学生的个性化发展。现有的作文教学题目较为陈旧，很多学生在写作时看到这样的题目很难提起写作的兴趣，教师也受到固有教学方式的影响，在指导过程中出现“统一化教学”的现象，每个学生都要按照教师指定的方向和题目写作，不利于发挥学生的主体性。因此，教师在进行作文指导时，应鼓励学生发挥自己的想象，自主选题，不要过多限制学生的选题角度和写作方式。
结束语
为了学生更好地发展，教师应该不断创新文章教学的模式和方法，找到最适合学生的教学途径。当前，创新写作教学的途径还需要不断摸索，希望一线教师能够通过创新教学方法激发学生的灵感，锻炼学生的创造力，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]欧华玲.小学语文作文教学中的个性化教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：254.
[2]贾俊英.如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性[J].西部素质教育，2019，5（23）：120-121.
[3]杨晓红.小学语文低年级作文教学的创新方式研究[J].才智，2019（34）：188.
关键词：小学语文;作文教学;创新性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-217
引言
小学作文是小学语文课程的重要组成部分，作文教学的水平一直都是语文课程教学质量高低的关键，也是语文教育工作者研究的重点和难点。小学作文教学对学生语文素养的发展起着至关重要的作用。有效的教学方法可以提高学生的写作兴趣，提升学生学习语文的积极性，帮助学生写出内涵丰富的文章。因此，在小学作文教学中，教师应用创新的教学方法适当引导学生写作，不仅可以使学生写出高质量的文章，而且对于学生文学素养发展有很大的促进作用，有利于提高小学语文教学质量。
一、小学作文教学现状
（一）作文内容缺乏主见
小学阶段的学生正处于生理和心理共同发育的时期，这个阶段也是塑造学生性格、培养学生优良品格的关键时期。小学阶段的作文应该是充满学生自己思想和想象力的，而不应该是模仿别人的形式和内容。但在当前的小学语文写作中，很多学生的文章缺乏真实感，脱离实际，只顾参照那些优秀的范文，却忽视了自己真情实感的流露，没有很好地结合自己的实际情况进行思考，忽略了自己的看法。学生在写作过程中应该遵循“搜集素材—加工素材—表达自己对题目的想法和见解”这一过程，通过对素材的审读和思考，结合自己的亲身经历和感受，用适合自己的表达方式提出对某件事情的观点，从写作内容和角度上体现与众不同，别出心裁。
（二）学生缺乏写作兴趣
在新教学方法的推动下，学生应用新技术获取素材的范围不断扩大，学生的知识面也在不断拓宽。但是与此同时也存在困扰：学生更喜欢通过互联网平台阅读素材，动手写作能力逐渐下降。传统的小学作文课堂氛围较为沉闷，学生不愿意在枯燥乏味的环境中构思新作品，写作的兴趣不高，不愿意主动参与到作文的创作中来。学生对于在课堂中写作中存在抵触心理，认为在课堂中写作很难，不想在当下的环境中写作文。即便在教师的要求下写出文章，也是为了完成写作任务，写出的作文缺乏内涵。
二、小学作文教学方法的创新研究
（一）培养学生思维创新能力
作文教学是为了提高学生的思维能力，思维是能力训练的核心。思维的发展可以增强学生学习语文的能力，激发学生对语文学习的兴趣。如果要提高学生的思维创新能力，首先打开学生的思维，在上课时，教师可以设置导语，将学生学过的旧知识与将学的新知识联系起来激发学生对所学知识的兴趣。例如在学《悯农》一课时，教师可以设置问题：通过这篇课文你能感受作者想要表达出的什么情感，你能否创作一篇表达这种思想的古诗或短文？这样不仅使学生对古代文人的情怀有所感悟，从文中学到有关中华传统文化的思想，还能提高学生的思维创新能力。教师还可以组织学生进行即兴创作比赛，培养学生现场思维创作能力。教师在教学中也要注意营造创新氛围，鼓励学生改变思维定势，上课时可以让学生用不同的方式来表达一种情感。学生在写作时会出现跑题的情况，这就是学生没有审清题、理解能力太差，教师要在作文练习中加强学生对题目的理解，平时在做阅读理解时，多对学生进行主旨的讲解。写作文只有把主旨弄清了，才能做到不跑题。
（二）创设生活化的情境，引导学生表达自身的情感
例如，在指导学生学习人教版小学五年级《慈母情深》一文时，教师可以组织学生分析课文的主旨，围绕慈母情深的故事，让学生品读环境描写和人物细节描写的重点段落，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。然后，教师可利用多媒体播放相关视频，介绍各种包含美好情感的案例，如邱少云为了不暴露部队的埋伏点，忍受烈火烧身的痛苦，伏地不动，直到牺牲。教师要安排学生结合自己的日常生活进行情感的表达，提高作文生活化教学的效果。
（三）尊重学生的个性化发展，倡导自主选题
在素质教育不断推进的当下，教师需要重视学生学习的主体地位，在作文教学中要运用灵活多变的方法指导学生写作，根据学生的个性特点和差异，制定不同的教學方案，尊重学生的个性化发展。现有的作文教学题目较为陈旧，很多学生在写作时看到这样的题目很难提起写作的兴趣，教师也受到固有教学方式的影响，在指导过程中出现“统一化教学”的现象，每个学生都要按照教师指定的方向和题目写作，不利于发挥学生的主体性。因此，教师在进行作文指导时，应鼓励学生发挥自己的想象，自主选题，不要过多限制学生的选题角度和写作方式。
结束语
为了学生更好地发展，教师应该不断创新文章教学的模式和方法，找到最适合学生的教学途径。当前，创新写作教学的途径还需要不断摸索，希望一线教师能够通过创新教学方法激发学生的灵感，锻炼学生的创造力，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]欧华玲.小学语文作文教学中的个性化教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：254.
[2]贾俊英.如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性[J].西部素质教育，2019，5（23）：120-121.
[3]杨晓红.小学语文低年级作文教学的创新方式研究[J].才智，2019（34）：188.