关键词：种植活动 ;观察力;激发兴趣;明确目的;学会方法
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0057-01
种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，种植活动给幼儿带来了直接刺激的感官经验，为幼儿提供了自由探索和观察的机会，弥补了集体活动中观察、探究的不足，幼儿在看看、摸摸、闻闻、养养等的过程中有了良好的观察机会，有利于激发探索欲望，提高观察能力，培养探索精神。
1.激发观察兴趣
兴趣是最好的老师，春天种植园地丰富多彩，那里有郁郁葱葱的小青菜、开着蝴蝶般小花的蚕豆，随着幼儿的浇水、施肥植物们一天一个样，激发了幼儿的观察的兴趣，他们有的拿着笔和纸仔细观察植物，并照着植物的样子把它们画下来;有的用尺丈量植物的高度记录在观察本上;还有的拿着放大镜仔细观察植物，有一天小明发现了小小的菜叶上怎么会有一个个的小黑点，这个小黑点是什么呢？再进一步观察小黑点还会动，原来小小青菜上长虫了，那如何除虫呢？老师组织幼儿进行讨论查找资料，小明说要用药水灭虫，小红说用药水有毒，要一个个的捉虫，讨论非常热烈，最后大家一致同意赶紧把小青菜摘了，这样既不被虫子进一步破坏，又不需要浇农药。这样的活动，从兴趣入手是培养幼儿观察能力的重要手段，调动幼儿仔细观察的主动性、积极性。
2.明确观察目的
陶行知的生活教育中指出：解放儿童的眼睛，让儿童自己观察自然，观察社会，培养自己的观察力。观察并不是就这样随便看看，而是有目的、有计划的，通过这一过程去了解和认识观察对象的内在。幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。由于幼儿自主观察能力较低，因此老师在带领幼儿观察种植园地的植物时，要引导幼儿了解观察的目的，鼓励幼儿认真观察，不能輕易离开被观察物，更需要老师加以指导，鼓励孩子观察的每一个新发现，从而能够坚持下去，达到观察的目的。例如，在一次翻土的活动中，幼儿发现一块泥土中有许多弯弯曲曲的小道，里面还有很多蚂蚁，原来这就是蚁穴，而蚂蚁是一种相当有组织的生物种群，每只蚂蚁各司其职，分工明确。老师及时抓住这个新发现，组织孩子进行仔细观察，每只蚂蚁是否都一样？它们是如何工作的？又是如何分工的？它们是如何散播信息呢？带着这些问题孩子们在蚁穴中仔细观察，为了让孩子进一步仔细观察，老师还在淘宝上购买了蚂蚁工坊，并在教室门口的草坪旁放一些面包屑，和幼儿一起观察蚂蚁的各种有趣情形，这是引导孩子观察的一种最自然最方便的教育方式。
3.学会观察方法
巴甫洛夫一直以“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生“不学会观察，你就永远当不了科学家”。观察应有一定的学习方法和技能。因此，要教会幼儿有效的观察方法，使幼儿各方面的观察技能有所提高。
（1）有序观察
有序观察，是观察的基本方法，老师要引导幼儿运用从上到下、从左到右的有序观察的方法，使观察全面、细微、不致遗漏。如，在观察萝卜时，老师引导孩子用眼睛看一看：从上面的叶子开始观察，叶子是什么颜色的，什么样子的，每张叶子的边又是什么形状的，往下是什么？萝卜长在哪里的，萝卜是什么形状的，外面是什么颜色的，里面又是怎样的。除了有白萝卜你还知道有其他什么颜色的萝卜呢？再鼓励幼儿用手摸一摸萝卜是什么感觉的，最后用嘴巴尝一尝萝卜是什么味道的。引导幼儿从上往下，由此及彼的有序观察萝卜的同时也培养了孩子观察的基本技能。
（2）跟踪观察
在种植活动中非常有意义的观察就是跟踪观察，因为植物的生长是一个长时间的过程，所以，我们鼓励幼儿在较长的时间里持续不断地观察某种植物、动物的变化发展。我们为每个幼儿准备了一本观察记录本，让幼儿持续不断地观察种植区中的动物、植物的生长变化过程，记录植物在季节中发生的变化。如我们鼓励幼儿在种植园地中观察向日葵从一颗种子发芽长叶子开花结果收获的整个过程，并在观察记录本上用绘画的方法把它记录下来，培养了幼儿观察的细致性和持久性。
（3）特征观察
动植物的主要特征是幼儿最易发现和最感兴趣的，因此，我们在观察时引导幼儿抓住植物的主要特征进行观察来提高辨认事物的能力。如，在让幼儿观察秋天植物的变化时，我们要求幼儿找出幼儿园内哪些树木的叶子变颜色了还掉叶子了，哪些树木的叶子还是绿色的没有掉叶子，抓住了这一特征让幼儿分辨出落叶树和常绿树的主要特征，通过特征观察，抓住树木典型特征，将树木进行分类，锻炼了幼儿观察的敏捷性和准确性及概括性能力。
《纲要》指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。种植是人类最基本的生活活动之一，对种植的关注就是对生活的教育价值的认可，在种植中学习也就是在生活中学习。因此，更多的利用种植活动，对幼儿观察力的培养和发展具有重大意义，是智慧开启的重要能源。